一年級(jí)下冊(cè)上下教學(xué)案例與反思-展示頁(yè)
2024-10-14 03:02本頁(yè)面
【正文】 給四只小動(dòng)物，可是小動(dòng)物各有各的想法，你們能幫小動(dòng)物按照它們的想法住進(jìn)新房嗎?大象說(shuō)它太重了，想住在最下面的房間；小貓說(shuō)它想住在最上面的房間；小兔說(shuō)它想住在小貓的下面和小狗的上面，小狗說(shuō)它想住在大象的上面。③其他。)學(xué)生觀察反饋的結(jié)果可能是：①人在橋的上面，橋在人的下面。這幅畫美嗎?美在哪兒?對(duì)!小橋、流水、小船、人物構(gòu)成了一幅美麗的圖畫，你能運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)合圖說(shuō)一句話嗎?(借助現(xiàn)實(shí)生活中的美景圖，讓學(xué)生深刻理解“上下”的位置關(guān)系的相對(duì)性。(1)看圖說(shuō)位置關(guān)系。(3)老師把你們剛才說(shuō)的五官的位置關(guān)系結(jié)合今天所學(xué)的知識(shí)編了一首兒歌，想不想聽一聽?(師配樂(lè)示范說(shuō))(4)請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)說(shuō)兒歌做手勢(shì)。(1)請(qǐng)同桌面對(duì)面地說(shuō)一說(shuō)五官的位置關(guān)系。如果學(xué)生表達(dá)得不是很有條理，教師可引導(dǎo)學(xué)生正確、有序地表達(dá)。(讓學(xué)生根據(jù)書柜圖中的現(xiàn)實(shí)情境，加深理解現(xiàn)實(shí)生活中物體的“上下”位置關(guān)系，會(huì)用有序的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。學(xué)生四人合作：一生問(wèn)，余生答。想知道是什么東西嗎?我們一起看看吧!電腦演示：書柜圖?？磮D提問(wèn)解答。(在學(xué)生充分運(yùn)用“上下”位置關(guān)系的相對(duì)性正確描述生活中物體的位置關(guān)系的基礎(chǔ)上，教師要及時(shí)地進(jìn)行肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們?cè)賱?chuàng)造的愿望。③橡皮在鉛筆盒的上面，鉛筆盒在桌子的上面，桌子在鉛筆盒的下面。(2)誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽一聽?(指名說(shuō))學(xué)生觀察反饋的結(jié)果可能是：①書在桌子的上面，桌子在書的下面。看來(lái)，同學(xué)們對(duì)“上下”的位置關(guān)系理解得不錯(cuò)，不知你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有?其實(shí)咱們身邊有許多關(guān)于“上下”位置關(guān)系的問(wèn)題，請(qǐng)你選幾樣自己喜歡的東西，用今天所學(xué)的知識(shí)說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系。生可能回答：因?yàn)楦▲B比，小松鼠在它的下面；跟小兔比，小松鼠又在它的上面；所以有的同學(xué)說(shuō)小松鼠在上面，有的同學(xué)說(shuō)小松鼠在下面?，F(xiàn)在，同學(xué)們對(duì)“上下”這種位置關(guān)系理解了嗎?老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家：有的同學(xué)說(shuō)小松鼠在上面，有的同學(xué)說(shuō)小松鼠在下面，這是怎么回事?(指圖說(shuō))可以在小組內(nèi)討論。②同桌互說(shuō)。(教師對(duì)學(xué)生的回答要給予肯定，評(píng)價(jià)要用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。③小松鼠在下面。學(xué)生反饋的結(jié)果可能有：①小鳥在上面。)深入理解“上下”位置關(guān)系的相對(duì)性，突破教學(xué)難點(diǎn)。③其他。學(xué)生討論的結(jié)果可能有：①小鳥飛得高，所以它的房間在最上面；小松鼠會(huì)爬樹，所以它的房間在中間；小兔不會(huì)爬樹，所以房間在最下面。(2)學(xué)生4人一組交流合作：把3只小動(dòng)物的圖片，合理地安排在各層房間里，并說(shuō)明為什么這樣安排。我這有三間房，不知你們想怎么安排呢?”小鳥又說(shuō)：“是啊。(二)自主探索，合作解決1．在情境中滲透“上下”位置關(guān)系。學(xué)生準(zhǔn)備：膠水。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)上下位置的相對(duì)性。能用自己的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情境中物體的“上下”位置關(guān)系。第一篇：一年級(jí)下冊(cè)《上下》教學(xué)案例與反思上 下 貫 通 放 飛 思 維一年級(jí)下冊(cè)《上、下》教學(xué)案例與反思 武漢市黃陂區(qū)研子朝陽(yáng)小學(xué) 諶偉一、設(shè)計(jì)說(shuō)明 教學(xué)目標(biāo)在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生理解“上下”的位置與順序，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。能確定物體上下的位置與順序，理解“上下”位置的相對(duì)性。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)確定物體上下的位置與順序。教師準(zhǔn)備：游戲圖、電腦課件、題卡。二、教學(xué)設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)舊知同學(xué)們，知道老師站在你們的什么位置嗎?老師的后面是什么?同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)你的前面、后面分別是什么嗎?“前后”是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的位置關(guān)系，大家學(xué)得很好，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)習(xí)之前，老師請(qǐng)大家來(lái)聽個(gè)小故事。電腦演示動(dòng)畫故事：屏幕上出現(xiàn)小鳥圖片，小鳥說(shuō)：“樹爺爺，您好，冬天快要到了，我們?nèi)齻€(gè)好朋友想搬到您這兒來(lái)過(guò)冬，行嗎?”屏幕上出現(xiàn)老樹，老樹說(shuō)：“行啊。我們各自應(yīng)該住在哪個(gè)房間最合適呢?聰明的小朋友，你們能幫我們合理地安排一下房間嗎?”同學(xué)們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?那么怎么安排房間最合理呢?(1)現(xiàn)在老師給每位同學(xué)發(fā)了一張與前面同樣的圖，請(qǐng)四人一組擺一擺，看哪組安排得又快又合理。(3)哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們組是怎樣安排的?為什么這樣安排?(4)學(xué)生匯報(bào)反饋小組內(nèi)討論的結(jié)果。②小松鼠在最上面，小鳥在中間，小兔在最下面。(教師對(duì)學(xué)生的各種想法要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，鼓勵(lì)的方式多種：獎(jiǎng)給發(fā)言的學(xué)生一朵紅花；獎(jiǎng)給小組成員每人一朵紅花；為安排房間合理的小組鼓鼓掌……以此激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真分析思考，勇于把自己的想法表達(dá)出來(lái)，并從中確定出大家公認(rèn)的最合理的安排方法。(1)同學(xué)們看圖，現(xiàn)在3只小動(dòng)物的位置關(guān)系能用以前學(xué)過(guò)的“前后”這種位置關(guān)系來(lái)說(shuō)嗎?那么它們又是怎樣的一種位置關(guān)系呢?現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的位置關(guān)系。②小松鼠在上面。④其他。)(2)誰(shuí)
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