【正文】 文字，用圖文結(jié)合的方法展示著八個(gè)字的字義。五、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了2個(gè)生字。教師范寫“火”，寫“點(diǎn)”和“小撇”時(shí)要給中間的兩筆留出空當(dāng)。識(shí)字游戲。（5）提問(wèn)：“火”的第一、二、三、四筆各是什么？（丶丷火）（6）結(jié)合圖形想一想“火”指的是什么？（7）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)有“火”的詞語(yǔ)或句子。（3）出示“火”，指名領(lǐng)讀字音。（5）提問(wèn)：“水”的第三、四筆各是什么？（6）結(jié)合圖形想一想“水”指的是什么？（7）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)有“水”的詞語(yǔ)或句子。（3）出示“水”，指名領(lǐng)讀字音。教學(xué)過(guò)程：引入新課抽卡片指名說(shuō)筆畫名稱：亅フ開(kāi)火車讀生字：日、月。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字習(xí)慣。學(xué)生看圖識(shí)字、聯(lián)系生活實(shí)際，自主識(shí)字的方法。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意義。五、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了3種筆畫和2個(gè)生字。教師范寫（2）“月”，第一筆“撇”的上半部分是直的，運(yùn)筆到一半時(shí)才向左下方拉出，兩個(gè)“橫”的起筆在“撇”的上部，“橫折鉤”的鉤不要挑得太大。3讀一讀：P45。（月球、月光、六月、月餅……）三、鞏固練習(xí)1抽卡片開(kāi)火車讀“日”“月”。（4）學(xué)生自由、指名、互相記字形。（紅日、今日、明日、生日、十月一日……）2學(xué)習(xí)“月”（1）出示圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？（月亮）（2）比較古代象形字與圖有什么相同之處。（5）根據(jù)筆畫筆順跟隨表自己記憶字形，指名，互相記字形。（3）師述：古時(shí)候人們寫的“日”字與太陽(yáng)的樣子相似，所以叫象形字，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期演變，現(xiàn)在寫成“日”。3同桌互相記筆畫名稱和寫法。二、學(xué)習(xí)新課（一）學(xué)習(xí)新筆畫橫折鉤豎鉤橫撇亅フ教師范寫筆畫，說(shuō)出各筆畫名稱。教學(xué)難點(diǎn)：清楚工整的書寫生字教學(xué)過(guò)程：一、引入新課抽卡片指名說(shuō)筆畫名稱：一丨丿丶。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。認(rèn)識(shí)“橫折鉤”能按筆順律，依照田字格的范字書寫。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和運(yùn)用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)兩個(gè)生字，掌握學(xué)習(xí)生字的方法，向?qū)W生滲透一些漢字造字的常識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：分清“水”的筆畫，按筆順規(guī)則正確書寫“火”字。會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)3個(gè)新筆畫：“橫折鉤”“豎鉤”“橫撇”；能按筆順規(guī)則書寫本課生字?？偨Y(jié)，本節(jié)課教學(xué)中還有很多需要修改的地方，比如：針對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的環(huán)節(jié)，讓回答問(wèn)題的孩子姿勢(shì)正確，聲音洪亮，其他同學(xué)學(xué)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)別人講話的習(xí)慣；針對(duì)學(xué)生寫字的環(huán)節(jié)，每次寫字時(shí)都要強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢(shì)，兒歌識(shí)記，并認(rèn)真做到！日月水火教學(xué)反思2教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。教師先行示范，學(xué)生再描紅寫一個(gè)。講解一個(gè)“禾”字，一共五畫，獨(dú)體字，第一筆是平撇，寫得短一些，平一些。寫字指導(dǎo)，一年級(jí)的孩子主要是寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。圖片與漢字對(duì)照，便于學(xué)生理解字義，識(shí)記字形，初步了解象形字造字的方法，感受古人造字的智慧。擴(kuò)展資料：日月水火教學(xué)反思日月水火教學(xué)反思1本課采用象形字識(shí)字的方法，旨在讓學(xué)生感受漢字的文化內(nèi)涵，激發(fā)識(shí)字的興趣。再次要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)使練習(xí)、訓(xùn)練的形式多樣化、趣味化，使學(xué)生樂(lè)此不疲，樂(lè)學(xué)其中。反思這一節(jié)課的教學(xué)，給我一些啟示：首先，作為低年級(jí)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等。再如結(jié)合學(xué)生組詞“十月一日”、“五月一日”等說(shuō)說(shuō)我國(guó)的節(jié)日，并進(jìn)行“愛(ài)祖國(guó)”、“尊敬老師”、“孝敬父母”等教育。三、注重積累，滲透“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的教育。其次，在識(shí)字的過(guò)程中開(kāi)展小組合作、“我做小老師”、“找朋友”等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，同時(shí)活動(dòng)中針對(duì)學(xué)生的不同情況給以指導(dǎo)、訓(xùn)練。由于本課要學(xué)習(xí)的四個(gè)漢字“日、月、水、火”全班有大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)，但對(duì)于“象形文字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到，因此我認(rèn)為在教學(xué)中不能平均使用力量，應(yīng)開(kāi)展分層教學(xué)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也給學(xué)生提供了練習(xí)說(shuō)話的媒介，訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。”學(xué)生在小聲交流后，紛紛發(fā)言，內(nèi)容完整且趨于多方面了?！蔽乙龑?dǎo)糾正：“我們說(shuō)話要說(shuō)完整話，應(yīng)該說(shuō)圖畫上有太陽(yáng)。興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此教學(xué)中我做了如下的設(shè)計(jì)。正文：日月水火教學(xué)反思 一年級(jí)日月水火教學(xué)案例與反思日月水火教學(xué)反思 一年級(jí)日月水火教學(xué)案例與反思《日月水火》是小學(xué)語(yǔ)文入學(xué)準(zhǔn)備的第10課，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖學(xué)習(xí)4個(gè)象形文字“日、月、水、火”能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，看圖理解字義，并依照田字格里的范字把字寫端正。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是為閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打基礎(chǔ)。一、直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣。因此在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先已談話導(dǎo)入：“小朋友們，十一長(zhǎng)假剛剛結(jié)束，小明明把自己度假的情景畫了一幅畫，你們想看看嗎？”接著出示了圖畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？學(xué)生你一言我一語(yǔ)地說(shuō)開(kāi)了：“上面有太陽(yáng)?！焙竺娴耐瑢W(xué)學(xué)著說(shuō)完整話了，但仍然只說(shuō)出看到的一方面內(nèi)容，我又進(jìn)一步引導(dǎo)說(shuō)：“看看哪個(gè)同學(xué)觀察得更仔細(xì)，能夠把自己看到的內(nèi)容都說(shuō)出來(lái)。我給與學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)后接著說(shuō)：“我們今天要認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字朋友就藏在這幅畫里面，你們想不想認(rèn)識(shí)它們呀？”學(xué)生們躍躍欲試，學(xué)習(xí)興趣高漲。二、課件演示，分層教學(xué)。首先結(jié)合課件的演示使學(xué)生感受漢字的演變過(guò)程，通過(guò)對(duì)比體會(huì)“象形”的意思。小組同學(xué)互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同探究，更使課堂充滿生機(jī)、活力。教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生組詞、說(shuō)句、猜謎語(yǔ)等積累語(yǔ)言，如學(xué)生用“火”組詞“火山”，而另一個(gè)學(xué)生受到啟發(fā)說(shuō)出“山火”時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生玩游戲“翻烙餅”積累了一些像“奶?！Ｄ獭币活惖脑~語(yǔ)，既豐富了語(yǔ)言，有激發(fā)了興趣，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞。結(jié)合學(xué)生的組詞“水龍頭”說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水等。其次要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如：語(yǔ)言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。最后還要把教師的愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。課文呈現(xiàn)了生活中常見(jiàn)的8個(gè)象形字，每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示，揭示了象形字觀物取象。教學(xué)過(guò)程中通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入課題，觀察圖畫和象形字的相似之處，從而認(rèn)識(shí)現(xiàn)代漢字，并采取多個(gè)學(xué)生識(shí)記，組詞識(shí)記，開(kāi)火車識(shí)記，生活識(shí)字，字理識(shí)字，游戲識(shí)字等多種方法。要求學(xué)生動(dòng)筆之前先仔細(xì)觀察田字格里的范字，注意寫在格子中間，養(yǎng)成少用橡皮擦的習(xí)慣。最后兩筆撇、捺要舒展。教師巡視，展示好的作品讓學(xué)生學(xué)習(xí)。能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。繼續(xù)認(rèn)識(shí)田字格，能依照田字格里的范字寫字。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。教學(xué)準(zhǔn)備：圖，生字卡片，田字格黑板。第一課時(shí)設(shè)計(jì)思路：本課學(xué)習(xí)五個(gè)象形字，教學(xué)2課時(shí)，本課時(shí)重在感悟漢字音形義三位一體的特點(diǎn)，建立漢字與實(shí)際物體的聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意義?？磮D識(shí)字、聯(lián)系生活實(shí)際，自主識(shí)字的方法。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字習(xí)慣。抽卡片開(kāi)火車讀字音：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。學(xué)生書寫筆畫。（二）學(xué)習(xí)生字1學(xué)習(xí)“日”（1）出示圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？（太陽(yáng)——日）（2）觀察古代象形字與圖有什么相同之處。（4）指名領(lǐng)讀字音。（6）結(jié)合圖形想一想“日”指的是什么？（太陽(yáng)）（7）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)有“日”的詞語(yǔ)或句子。（3）出示“月”，指名領(lǐng)讀字音。（5）結(jié)合圖形想一想“月”指的是什么？（6）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)有“月”的詞語(yǔ)或句子。2識(shí)字游戲。四、指導(dǎo)書寫學(xué)生觀察田字格里的范字，說(shuō)說(shuō)怎樣寫。3學(xué)生描紅、仿寫。教學(xué)反思：，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。認(rèn)識(shí)“豎鉤、橫撇”能按筆順規(guī)律，依照田字格的范字書寫。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：清楚工整的書寫生字。小組讀聲、韻母：shhuoui學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)生字學(xué)習(xí)“水”（1）出示圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？（水）困（2）比較古代象形字與圖有什么相同之處。（4）學(xué)生自由、指名、互相記字形。（河水、海水、自來(lái)水、喝水……）學(xué)習(xí)“火”（1）出示圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？（大火）（2）觀察圖與古代象形字、現(xiàn)代漢字的相同之處。（