小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)案例與反思推薦5篇-展示頁
2024-10-13 22:55本頁面
【正文】 ：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課實(shí)物投影：各種學(xué)具雜亂地?cái)[放。（3）重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。在評(píng)價(jià)兒童分類能力時(shí)，重點(diǎn)是觀察兒童能否獨(dú)自按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，而不是由教師提出分類依據(jù)。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我覺得教學(xué)中要著重作好以下幾點(diǎn)：（1）把握好教學(xué)要求。例如，商店里的物品要分類擺放，便于顧客很快找到想買的東西；學(xué)生也要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)用品和生活用品分類整理，學(xué)習(xí)和生活才會(huì)在規(guī)律??教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學(xué)會(huì)分類的方法，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語言表達(dá)能力，并培養(yǎng)合作交流意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容分析。如可以區(qū)分水果和蔬菜，可以根據(jù)事物的表面的特征（如顏色）進(jìn)行分類。因此，教學(xué)中需要設(shè)計(jì)一些趣味性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)形式，向?qū)W生提供充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。第二篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《分類》教學(xué)案例及反思小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《分類》教學(xué)案例及反思案例內(nèi)容： 教學(xué)背景分析：教學(xué)對(duì)象分析。體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)學(xué)來源于生活，又用于生活”的精神。通過生活實(shí)例，使學(xué)生獲取大量感性材料，初步確定左、右觀念。（在桌子上擺尺子，書、橡皮、文具盒，并向同學(xué)介紹）游戲三：我做遙控器，孩子們當(dāng)機(jī)器人，師生同臺(tái)表演“機(jī)器人游戲”（感知左右）游戲四：（1）“握握手跟你做好朋友”（感知左右的相對(duì)性）（2）走樓梯。游戲二：找鄰居。左手拍左肩，右手拍右肩。舉起右手來，用右手摸右耳。游戲一：聽口令，做動(dòng)作。板書課題：左右你常用你的右手做什么？左手做什么？左右手能幫助我們做許多的事兒，它們倆個(gè)呀是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了。這一節(jié)課咱們就看看哪些同學(xué)能成為它們的好朋友。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡小，集中注意時(shí)間短，持久性差，注意范圍有限的特點(diǎn)，在教學(xué)《左右》時(shí)，我設(shè)計(jì)以游戲活動(dòng)為主線，貫穿整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下建構(gòu)知識(shí)。第一篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)案例與反思小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)案例與反思讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟快大茂鎮(zhèn)中心小學(xué)：張玉秋《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”。也就是說，數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生在具體情景中理解數(shù)學(xué)知識(shí)的含義。案例：一，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課今天老師給大家?guī)硪恍┒Y物，想知道是什么嗎？（教師出示小動(dòng)物的頭飾），你們想不想得到這些小動(dòng)物的頭飾？但是這些小動(dòng)物們有一個(gè)小小的要求，它們說只要你能認(rèn)真地傾聽別人的發(fā)言、能大膽地提出問題或者解決別人提出的問題，它們就跟你們做好朋友。對(duì)口令：大（小）前（后）大（?。㈤L（短）、高（矮）、胖（瘦）、前（后）、左（右）。找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎？二、感知自身的“左右”。（1）每一桌右面的同學(xué)起立，坐著的同學(xué)來都監(jiān)督、檢查、判斷他們做的動(dòng)作是不是準(zhǔn)確的，如果錯(cuò)了請(qǐng)你馬上幫他改正過來。舉起左手來，用左手摸左腿。（2）請(qǐng)每一桌左面的同學(xué)起立，向右轉(zhuǎn)，向左轉(zhuǎn)。（1）介紹你座位的前面是哪個(gè)同學(xué)？后面是哪個(gè)同學(xué)？左邊是哪個(gè)同學(xué)？右邊是哪個(gè)同學(xué)？（2）擺一擺，說一說。反思以上的教例,我覺得以兒童喜聞樂見的游戲進(jìn)入，找自己身體中的左和右，使學(xué)生身不由己地參與到學(xué)習(xí)新知的過程中，使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。接著又從學(xué)生熟悉的事物入手，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了“找鄰居”“握握手跟你做好朋友”“走樓梯”等游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受左右的相對(duì)性、記住左右，用所學(xué)知識(shí)解決身邊的問題，進(jìn)一步體驗(yàn)左右的相對(duì)性，并訓(xùn)練學(xué)生左、右的方向感，及其學(xué)生的反應(yīng)能力。既鞏固了知識(shí)，又指導(dǎo)了日常生活中應(yīng)遵守的文明規(guī)則,學(xué)生學(xué)得興趣盎然。學(xué)習(xí)“分類”這部分內(nèi)容的是入學(xué)才一個(gè)多月的孩子，課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，自控能力較差，他們參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要，而只是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)本身感興趣。通過簡單調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)由于幼兒園的學(xué)習(xí)和平常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生已有一定的分類能力。但發(fā)展到根據(jù)概念，即客觀事物抽象的、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。在實(shí)際生活中，分類思維有著廣泛的應(yīng)用。同時(shí)養(yǎng)成有條有理的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)時(shí)要通過觀察和實(shí)際操作，使學(xué)生能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。（2）多設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)
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