【正文】 排列下去。三、教學例2擺一擺小朋友，我們現(xiàn)在來動動手好不好?出示課件:圖上畫了什么?它們的排列有什么規(guī)律呢？你能按照規(guī)律照著擺嗎？試一試，、師:下一個圖形應該擺什么?(圓柱),出示課件,是這樣的嗎? 還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？引導學生說出規(guī)律，同時發(fā)現(xiàn)圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律，還可以從顏色上找排列規(guī)律。找找小朋友們站的位置有怎樣的規(guī)律?師：有的說一男一女為一組，有的說一女一男為一組，究竟怎么回事？現(xiàn)在請同學介紹一下？（多媒體出示）師：這些小朋友圍成圓圈，先看男同學，就是一男一女為一組。（板書：依次）師：小旗的排列規(guī)律我們就說：一紅一黃為一組，依次重復出現(xiàn)。（板書：重復）師：第一組的第一面是什么顏色？第二面呢？下一組的第一面呢？第二面呢？它們出現(xiàn)的順序都是一樣的。怎樣介紹小旗的規(guī)律又簡單又清楚？師：有沒有好辦法？遇到困難，同方的同學，或一組的商量，看看能不能解決？（小旗貼在黑板上）師：一紅一黃，又是一紅一黃，又是一紅一黃，又是一紅一黃，也就是它們是一紅一黃為一組。教具準備：PPT,小三角形，圓形，正方形教學流程：一、情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律創(chuàng)設情境再過二十多天就是同學們自己的節(jié)日了，“六一”兒童節(jié)，你們想不想在那天把自己的教室布置得漂漂亮亮的？你們看，一些小朋友在布置他們的教室課件展示主題圖觀察提問：說說你們從圖中都看到什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？生1：有彩旗，有燈籠生2：有小朋友在跳舞，生3：小旗是按紅色黃色紅色黃色順序排列生4……師：圖中的彩旗燈籠彩花它們者不是亂擺亂亂放的，而是有順序的排列，這是我們這節(jié)課所要學習的內(nèi)容—(板書：找規(guī)律)二、教學例題一課件出示彩旗圖①觀察小旗的規(guī)律師：彩旗是怎么樣排列的？后面的那一面彩旗是什么顏色，你能猜出來嗎？ 生：是黃色的。（既含形狀規(guī)律，又含顏色規(guī)律的多層次規(guī)律。教學重點：發(fā)現(xiàn)圖形的簡單（單層）排列規(guī)律。（2）能力目標：培養(yǎng)學生初步的觀察、概括和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識?？傊?，本節(jié)課的教學設計，充分體現(xiàn)了教材的編寫意圖，在學生輕松、愉快地經(jīng)歷統(tǒng)計過程的同時，不斷地引導學生進入創(chuàng)新思維的廣闊天空。引導學生經(jīng)歷統(tǒng)計的發(fā)生、發(fā)展過程，強化了學習統(tǒng)計過程中的體驗與感受，培養(yǎng)了學生分析問題，解決問題的能力?？偨Y(jié)階段，注意拓展知識，回歸生活，充分體現(xiàn)數(shù)學生活化。如在課始階段通過卡通形象“大頭兒子“的換牙情境引發(fā)了學生對自己換牙的討論，從而引出數(shù)學問題?！俊究傇u】這節(jié)課主要特色是將激發(fā)學生的學習興趣與引導學生自主探索貫穿于教學活動中?！驹u析：從對新課標的學習中我們感受到，現(xiàn)在統(tǒng)計教學的真正價值已不再是教給學生多少統(tǒng)計知識，經(jīng)歷過程、掌握策略、感悟生活是關鍵。你知道在生活中哪兒需要統(tǒng)計嗎？在學生精彩的發(fā)言中，結(jié)束全課。學生進一步感受了統(tǒng)計活動的價值和作用，形成一定的應用數(shù)學的意識?！驹u析：統(tǒng)計在現(xiàn)實世界里有著廣泛的應用，讓學生學會從統(tǒng)計的角度用統(tǒng)計的眼光看生活是本節(jié)課力圖要達到的。分別匯報統(tǒng)計結(jié)果，教師記錄。金點子二：先分別舉手然后數(shù)一數(shù)就能知道了金點子三：在紙上做標記，然后數(shù)一數(shù)。現(xiàn)在老師就犯難了，到底什么顏色的花應該多做一些，每種顏色的花分別做多少朵呢？怎么樣才能很快知道？幫老師出出點子吧！學生積極思維，踴躍欲試。課中設計了為沒來的孩子猜測換牙的數(shù)量，目的是讓學生體會統(tǒng)計的意義，運用統(tǒng)計結(jié)果。教師說明：同學們的分析和猜測都有道理，課后大家可以去訪問他，看誰的猜測最準確。拓展運用知識師：我們班的XX同學今天沒來，大家猜猜他可能換幾顆牙？生：他可能換3顆牙，因為換3顆牙的最多。師：根據(jù)這個表格你能提出什么數(shù)學問題？在小組內(nèi)輪流進行，一人提問，其余回答。（展示統(tǒng)計表）讓學生在備用材料中取出統(tǒng)計表，然后根據(jù)上面的統(tǒng)計圖，獨立填寫完成。及時地表揚有創(chuàng)意的想法。匯報交流的環(huán)節(jié)，每個小組不同方法的展示和講解（舉手、站隊、一個一個問、寫在紙條上，涂色記錄、畫三角記錄、等等）這些學生智慧的結(jié)晶無疑使全班在感受經(jīng)歷不同的統(tǒng)計過程，為學生帶來了更多的感悟和體驗，這樣的認識來得豐富、深刻，難以忘懷?！驹u析：統(tǒng)計教學中學生的親身體驗很重要，有益于認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。在小格內(nèi)用畫 “√”的方法記錄的。生：我們組的方法是一個一個問他們換了幾顆牙，然后在小格內(nèi)涂上顏色。師：你們組是怎樣調(diào)查的？調(diào)查的結(jié)果怎樣？每個小組抽2個人到前面展示，講解。小組合作交流，調(diào)查統(tǒng)計，教師參與。）調(diào)查時應該注意什么？生：不重復，不能遺漏?！慷?、親歷過程，體驗學習調(diào)查準備：師：如果想知道咱們班換2顆牙的有幾人？換5顆牙的有幾人？換幾顆牙的有幾人？有什么好的方法嗎？小組交流，然后匯報想到的調(diào)查方法：讓大家舉手；投票可以知道；排排隊；作標記師：同學們的方法可真多，現(xiàn)在以小組為單位，選擇自己喜歡的方式調(diào)查本組同學的換牙情況，并及時做好記錄。【評析：身體的變化是兒童每天都在親身經(jīng)歷的事情，其中換牙又是本階段的孩子必經(jīng)的一件事，這樣從學生最切身的體驗入手，引發(fā)了學生的共鳴，學生從多個角度發(fā)現(xiàn)并講述自己的成長變化。第一篇：一年級數(shù)學教學案例（推薦）一年級數(shù)學教學案例鄒義新教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣師：孩子們，從小到現(xiàn)在我們的身體每天都在發(fā)生著變化，誰能說說自己的身體都發(fā)生了哪些變化？學生積極發(fā)言，“長高了、長胖了、???！笨矗箢^兒子也來參與咱們的發(fā)言了，（課件演示：大頭兒子唱著歌向同學們走來，最后，露出兩顆掉了的門牙笑著問候大家），誰發(fā)現(xiàn)大頭兒子的變化了？（換牙了）有換牙經(jīng)歷的孩子說說自己換了幾顆牙？生：匯報自己的換牙數(shù)量師：面對全班換牙的情況，你最想了解什么？生：換幾顆牙的人最多？換2顆牙的有幾人？。興趣盎然！為了把學生發(fā)散的思維暫時收攏，并且保證興趣不減，課中引入了大頭兒子，這樣不到1分鐘的情境創(chuàng)設，給孩子們帶來的卻是思維的融會貫通！于是把焦點集中在了對換牙的討論上，同時體會到了統(tǒng)計在生活中的存在。（出示各小組使用的統(tǒng)計圖，說明：圖中的每一個小格代表1個人，換幾顆牙的有幾人就選擇幾個小格，具體的記錄方法，自己小組商定。統(tǒng)計經(jīng)歷。小組匯報，展示統(tǒng)計結(jié)果，并講明統(tǒng)計方法，完成全班的換牙統(tǒng)計圖。然后小組合作將本組的統(tǒng)計結(jié)果記錄在全班統(tǒng)計圖上。生：我們是用舉手的方法調(diào)查的。??一個小組匯報，其他小組可以隨時對該組的方法做出評價，隨著各小組的匯報，全班的換牙統(tǒng)計圖完整地呈現(xiàn)在大家面前。實際教學中，由于學生思維多樣性的存在，因此會設想出不同的調(diào)查方法，在這里教師沒有做過多的統(tǒng)一要求，而是給每個小組充分的空間，讓他們選擇喜歡的方式在積極的合作中經(jīng)歷了統(tǒng)計的全過程，體驗了成功?！糠治鼋y(tǒng)計結(jié)果師：從這張統(tǒng)計圖中你能看到什么？想到什么？生：我知道換3顆牙的最多，換1顆牙的最少生：我看到了換5顆牙的有5人，沒換牙的有2人生： ??引導學生提出更多的問題。完成統(tǒng)計表師：咱們還可以用另一種方法來統(tǒng)計換牙人數(shù)。展示一生的統(tǒng)計結(jié)果，其余訂正。與上圖相比，你更喜歡哪種方法？生發(fā)言，說明可以選擇自己喜歡的方式做統(tǒng)計。生：他可能換5顆牙，因為他長的比較高?！驹u析：猜測和估計是數(shù)學的一個重要新思想，也是新課標大力提倡的。在學生的回答中，我們感受到的是思維的再生！】三、拓展空間，應用實踐師：看到同學們今天這么積極投入地學習，老師真想獎勵大家，為此我準備了三種顏色的彩紙，準備為大家做三種顏色的花，（展示：紅、黃、綠）老師希望每個孩子都能得到自己喜歡的顏色的花。金點子一：我想站隊的方法比較快。讓金點子一、二、三分別開始統(tǒng)計紅花，黃花，綠花的朵數(shù)，其余學生積極配合參與。說明：在大家的幫助下老師知道了咱們班喜歡紅花的人數(shù)比較多，要多做一點。在完成了對換牙的統(tǒng)計后，安排了本環(huán)節(jié)，算是課堂的加油站吧！在金點子的帶領下讓學生參與并經(jīng)歷了整個解決問題的過程?！克摹⒆叱稣n堂，放逐生活統(tǒng)計的作用很大，在生活中經(jīng)常用到。可以提醒學生選擇一項自己感興趣的事情調(diào)查統(tǒng)計。這里的安排充分體現(xiàn)了數(shù)學教學源于生活，溶于課堂，用于實踐的學科特點。整個教學設計突出反映了教師具有比較先進的教學理念，具體體現(xiàn)在：，關注了內(nèi)容呈現(xiàn)上的情景化。這樣教學活化書本知識，使教學內(nèi)容更加貼近學生的生活實際。課的展開階段，首先通過小組討論，激發(fā)學生的參與動機，然后指導學生主動探究，分類整理再合作交流，從而為學生創(chuàng)設一個寬松和諧的學習環(huán)境，使動手實踐、自主探索、合作交流真正成為學生學習的重要方式。，促使學生得到全面而富有個性化地發(fā)展。第二篇：一年級下冊數(shù)學教學案例人教版一年級數(shù)學下冊《找規(guī)律》教學案例新地中心學校張燕華教學目標：（1）知識目標：讓學生在生動活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。（3）情感目標：感受到數(shù)學的美感，感受到生活中處處有數(shù)學。教學難點：找出稍復雜的圖形排列規(guī)律。）突破方法：“多層觀察”的學習策略及嘗試教學法。師：你們是怎么知道的，能說說你的想法嗎？同學們一起來讀讀小旗的排列規(guī)律？師：我采訪你們，如果用這樣的小旗布置我們樟樹的大街，你們一直紅黃，紅黃，紅黃的讀下去，你們有怎樣的感覺？師：看來，這樣介紹小旗的規(guī)律，介紹的人很累。（板書：一組）而且下一組和上一組是重復的。我們就說它們是依次出現(xiàn)的。②觀察彩花的規(guī)律師：小花的排列有怎樣的規(guī)律？師：下一朵小花是什么顏色？③觀察燈籠的規(guī)律師：燈籠的排列有怎樣的規(guī)律？師：下一個燈籠是什么顏色？④小朋友的規(guī)律師:聯(lián)歡會開始了，小朋友們唱呀，跳呀。從女同學開始看，就是一女一男為一組。師表揚學生：真聰明，繼續(xù)加油，(課件出示例2第2圖）師:圖上擺了什么呢？是按什么規(guī)律排列的，你能接著擺嗎？請大家拿出學具袋中的圖形擺一擺。生2：按紅黃綠紅黃綠的順序排列兩道題，我比一比：1．小紅旗和例2第二題比較，它們的規(guī)律有什么不同的地方？2．總結(jié)：（1）一