【正文】 影草木皆兵 B口若懸河夸夸其談 繩鋸木斷水滴石穿 瓜熟蒂落水到渠成 C孤掌難鳴獨木難撐 舍生取義舍近求遠 茍延殘喘茍且偷生和“花鳥魚蟲”的結構特點相同的一組是（B）A花團錦簇 鳥語花香 繁花似錦 B筆墨紙硯 風雨雷電 春夏秋冬 C虎背熊腰 歡呼雀躍 狐假虎威全部來自歷史故事的成語是（C）組A女媧補天 精衛(wèi)填海 夸父追日 B毛遂自薦 濫竽充數(shù) 指鹿為馬 C 望梅止渴 破釜沉舟 韋編三絕1下列詞語中，都是褒義詞的一組是（A）A氣吞山河 臨危不懼 大智大勇 B忍辱負重 鞠躬盡瘁 見利忘義 C深明大義 先人后己 厚顏無恥1下面歇后語不是全對的一組是（B）A姜太公釣魚愿者上鉤 周瑜打黃蓋一個愿打一個愿挨 B孫悟空大鬧天宮慌了神 劉姥姥進動物園眼花繚亂 C孔夫子搬家盡是書 包公斷案鐵面無私1下列關聯(lián)詞語使用不正確的一句是（B）A與其臨淵羨魚，不如退而結網(wǎng)。B就位 開始進入就餐 開始進入就近依照現(xiàn)有情況或趁著當前的便利，順便。形容說話時放肆或得意忘形。A相似 B似乎 C似的3下列詞語中，沒有錯別字的一組是（）指手劃腳形容說話時用手腳示意，也比喻瞎指揮，亂加指點批評。）豺狼（ch225。）C倔強（ju233。o）瞌（kē）睡 B孿（nu225。誰能比他說得更好？ 這時天空中又出現(xiàn)了什么？請同學們仔細觀察，然后仿照課文中的寫法，把觀察到的寫下來好嗎？五、學習第三部分課文火燒云下去時又是怎樣的情景呢？四、課堂總結作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學到了什么？五、布置作業(yè)，觀察并描寫晨霧第二篇：六上課外拓展題一六上課外拓展題一一、單項選擇題。指名說?；馃频念伾k麗多彩，并且變化極快。文中是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？ 2．學習寫顏色的這一部分課文。學習積累作文素材． 3．初步了解蕭紅及她的《呼蘭河傳》 教學過程：一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？二、自讀課文，理清順序三、學習第一部分課文火燒云上來時是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們。激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。（三）總結擴展：1．總結全文，歸納中心。（3）感情朗讀、深化理解 3．再讀課文，討論交流。（4）小結： 4．學習第四段：（1）自由讀第四段。（2）默讀思考：作者是按什么順序描寫榕樹的？（3）對照“學生交流、教師點撥、理解重點句：（4）指導朗讀，培養(yǎng)學生體驗“美”、欣賞“美”的能力。讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？（2）練習朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情。3．體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。第九篇： 鳥的天堂教學目標：1．分析課文，理解課文內(nèi)容。請同學們下課后。3．師生合作讀，共同展示。2．學生自由上臺展示讀。先準備一下，可以找好朋友一起朗誦，也可以小組合作。(2)指名讀。3．學生再美美地讀讀詩句，把自己喜歡的句子多讀幾遍?！倍鸥⑦@首詩贈給花卿。隨風蕩漾在錦江上，冉冉飄入藍天白云間。教學過程：一、導入課題二、初讀古詩三、再讀古詩，體會古詩韻昧1．師講故事：唐朝大詩人杜甫常常到各地游覽。第八篇： 贈花卿 教學目標：正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。十一、拓展延伸推薦學生課外閱讀《正氣歌》，感受文天祥高尚的節(jié)操。九、組織學生逐句閱讀理解詩作，引導、幫助學生說說詩文的大意。七、指名個別學生朗讀，師生對其朗讀進行適當點評。五、教師進行適當?shù)睦首x提示。經(jīng)過零丁洋時，他面對浩渺滄海，感慨國家命運，于是寫下了這首詩以表明自己的心志。教學過程：一、導入新課二、簡介作者三、簡介寫作背景1278年，文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽一帶，不幸在五坡嶺被俘。第七篇：過零丁洋 教學目標：通過閱讀理解課文，感受文天祥寧死不屈的堅定的高尚情操。四、學習課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。找出中心句。三、總結全文1．有感情地朗讀全文，總結養(yǎng)花的樂趣。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么？為什么養(yǎng)花能得到知識？（3）作者的收獲給了我們怎樣的啟示？（4）“這多么有意思呀！”指什么？養(yǎng)花的樂趣在哪里？有感情地朗讀這一自然段，板書：付出勞動，有益身心。要寫出它的特點和你為什么喜愛它。第六篇： 養(yǎng)花 教學目的：有感情地朗讀課文，使學生體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。五、有感情地朗讀全文。2．在小組內(nèi)通過聯(lián)系上下文討論解決。四、指導學生聯(lián)系上下文理解其它句子。三、結合以上句子，再讀課文。1．學生自讀課文，要求讀準字音讀通課文并思考問題。．故事導入：《卞和獻玉》。2．了解藺相如完譬歸趙的故事，體會他機智勇敢、不畏強暴的人物特點。4．說說你是怎樣理解課文中難句的。2．想想，平時讀書時遇到不理解的句子你是怎樣做的？3．重點理解：（1）“太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。整首詩不僅格調(diào)高昂豪邁，蘊含深邃，而且用語也十分洗煉、精道。全詩前兩句是鋪墊，是烘托，是渲染；后兩句是抒情，是顯志，是歌贊。這首詩一二兩句，境界闊大，感情悲壯，含蘊豐富；三四兩句轉折有致，對照鮮明，抒寫出了戍邊將士的豪情斗志。但是，金甲盡管磨穿，將士們的報國壯志卻并沒有消磨，而是在連年戰(zhàn)爭和大漠風沙的磨煉中變得更加堅定。“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”，短短七個字，我們可以看出環(huán)境的險惡，戰(zhàn)爭的頻繁，以及將士們不畏艱險、英勇戰(zhàn)斗的英雄形象。這兩句在寫景的同時滲透著豐富復雜的感情：戍邊將士對邊防形勢的關注，對自己所擔負的任務的自豪感、責任感，以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感，都融合在悲壯、開闊而又迷蒙暗淡的景色里。五、總體感知詩開始兩句，次第展現(xiàn)出廣闊地域的畫面：青海湖的上空，長云彌漫；濃厚的云層，使湖北面綿延千里的祁連雪山也顯得隱隱約約；越過雪山，是矗立在河西走廊荒漠中的一座孤城；再往西，就是和孤城遙遙相對的軍事要塞———玉門關。漢時是邊境的一個重要關隘。雪山：指河西走廊南面的祁連山。唐朝和吐蕃經(jīng)常在這一帶發(fā)生戰(zhàn)爭。今青海省西寧市西。三、王昌齡背景介紹。二、總體感知邊塞詩歌的代表人物和風格盛極一時的邊塞詩是構成盛唐之音的一個基本內(nèi)容，它在中國詩歌史上的地位，是前無古人的。內(nèi)容敘述軍旅戰(zhàn)爭之事。第三篇：從軍行教學目標 ：1．了解邊塞詩歌的特點。這里，不僅說明了陸游與當?shù)剞r(nóng)民相處得多么融洽，也充分表露了詩人對山西村和山西農(nóng)民無限喜愛的真摯情感。4．“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。春社日將臨，農(nóng)民要祭祀土地神以祈豐年，擊鼓弄簫、載歌載舞，熱鬧異常；農(nóng)家的穿載簡潔樸素，還保留著古代的風俗習尚。3．“簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存”。兩句后來常用以形容陷入困境，忽又絕處逢生的情境。這兩句寫的是眼前景，述的是真實感受。2．“山重水復疑無踟，柳暗花明又一村”?！白恪?，“足夠”。寫農(nóng)家熱情、淳樸、熱情好客，以豐饌款待客人的情況。詩中生動地描寫了農(nóng)村淳樸的習俗和美麗的自然風光，表現(xiàn)出作者對農(nóng)村生活的真摯的情感。居山陰（今紹興）鏡湖之三山村。教 學 過 程 ：一、作者及背景簡介：愛國詩人陸游在政治斗爭中，屢受統(tǒng)治集團投降派的排擠打擊，但他堅持抗金主張，始終不渝。3．德 育：陶冶美的情操。第二篇：游山西村 教學目 的：1．知 識：背誦這首詩；理解詩的意境。這首詩反映了詩人熱愛國家，眷念親人的美好情操。戰(zhàn)爭的烽火長久不息，盼到一封家書真是價值萬金。（２）同桌兩人互相說詩，對詩意。4． 理解詩意。3．質(zhì)疑問難：學生提出不懂的問題。四、進一步理解詩歌內(nèi)容1．指名試讀詩，請仔細聽后評議。（2）兩人合作讀。二、解釋文題及創(chuàng)作背景：三、初步感知詩歌內(nèi)容，讀準字音。3．通過賞析名句“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，學習名句賞析方法。第一篇：六上課外閱讀教案六上課外閱讀教案 第一篇：春望 教學目標：《春望》這首詩歌的思想內(nèi)容及藝術特色，準確流暢地背誦這三首詩。2．學習《春望》深切感受詩人熱愛國家、關心民眾、眷念親人的美好情操。教學過程：一、交流預習筆記，充實預習筆記。：（1）個人自由讀。（3）四人小組合作讀。2．請學生試著說一說詩句的意思。（１）合作解決；（2）請教老師；（3）師生討論。（1）詩與詩意結合起來讀一讀，認真感悟。這首詩的大意是：國家殘破而山河依然存在，都城的春天竟是滿目荒涼，憂國思鄉(xiāng)看到繁花盛開而不禁落淚，恨與親人分別聽到鳥叫都暗自心驚。想得頭上白發(fā)越梳越少，簡直連簪子都要插不住了。五、指導背誦1．教師抓住重點詞指導背誦2．學生自由背誦。2．能力：誦讀能力；聯(lián)想、想象能力。4．目標難點：理解詩的意境。宋孝宗乾道二年（1166），陸游由于支持張俊北伐失敗被罷官還鄉(xiāng)。這道詩作于次年春。二、理解詩的意境： 1．“莫笑農(nóng)家臘灑渾，豐年留客足雞豚”?！白汶u豚”，形容菜肴很豐盛?！半唷?，小豬，這里泛指豬。這一聯(lián)描繪了山水復雜紆曲的美麗風光，表現(xiàn)了游者的驚喜和豪興。重重疊疊的山嶺，彎彎曲曲的流水，遠遠望去好象前面已經(jīng)無路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花爛漫的地方，突然又出現(xiàn)了一帶村莊。它給人以堅持不懈、生意不絕的啟示，引導人們從一個狹小的圈子奔向一個開闊、明朗、優(yōu)美的嶄新天地，所以被人們傳誦不衰。前一聯(lián)寫村外風光，這一聯(lián)轉為寫村中所見所聞。這二句勾勒出一幅純真明快的農(nóng)村風俗畫?！币馑际钦f，從今以后，假如你們允許我在空閑的時候趁著晚上的月色前來訪問的話，那么，我會隨時在夜間拄著杖叩啟你們的家門的。三、背誦這首詩。2．品味詩人筆下的思鄉(xiāng)之情與誓死殺敵的精神3． 鑒賞同類詩歌，進一步了解詩人邊塞詩的藝術特色 教學過程：一、解題《從軍行》是樂府《相和歌辭?平調(diào)曲》舊題。本詩體現(xiàn)了出征將士報國御敵，以身許國的壯志。在盛唐邊塞詩人中，高適、岑參向來并稱齊名。四、詞語點撥：：指青海湖。古名鮮水或仙海，北魏時始名青海。暗雪山：使雪山晦暗無光。：今甘肅省敦煌縣西。唐時是通往西域的要道，是突厥的勢力范圍。這幅集中了東西數(shù)千里廣闊地域的長卷，就是當時西北邊塞戍邊將士生活、戰(zhàn)斗的典型環(huán)境。三、四兩句由情景交融的環(huán)境描寫轉為直接抒情。“百戰(zhàn)”極言戰(zhàn)事之多；“黃沙”二字，極力突出西北戰(zhàn)場的特征，令人宛見“日暮云沙古戰(zhàn)場”的景象：“百戰(zhàn)”而至“穿金甲”，更可想見戰(zhàn)斗的艱苦激烈和將士們所做出的犧牲。“不破樓蘭終不還”，就是這些將士們豪壯的誓言。整首詩的典型環(huán)境與人物感情高度統(tǒng)一，體現(xiàn)出王昌齡絕句的突出優(yōu)點，也是盛唐邊塞詩中的優(yōu)秀篇章。景中寄情，以實代虛；情中有物，以實化虛。六、課堂小結七、布置作業(yè)：背誦全詩第四篇：海上日出 教學目標：1．理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。教學過程：一、啟發(fā)談話，引入課文二、指名朗讀課文三、學習課文1．選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，畫出不懂的句子。”為什么覺得太陽像負著重擔？為什么是“一縱一縱地？”請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想（2）“這不是偉大的奇觀么？”先指名說“奇觀”的意思，再說句子意思。四、指導朗讀了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽躍出海面時該是怎樣的心情呢？（欣喜）我們該怎樣通過朗讀表達出來？五、指導背誦 第五篇：完璧歸趙 教學目標：1．學習聯(lián)系上下文理解句子，重點學習：讀句子提出問題，并在課文中找有關句子。教學過程：一、導入，激趣。2．板書課題，激趣思考：“完璧歸趙”是什么意思？二、初讀，感知課文。2．指名讀課文，齊讀課文3．交流：說說對“完璧歸趙”的理解。1．為什么“一定把和氏璧完好無損地帶回來呢？2．藺相如是怎樣把和氏璧完好無損地帶回來的？（1）學生自讀課文，了解脈絡（2）抓住藺相如說的三句話展開教學。1．學生劃出不理解的句子，并提出問題。3．教師適當組織全班討論。六、作業(yè)：課外閱讀《澠池會》、《將相和》。選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。教學過程：一、復習、談話老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢？二、讀講1．看看文中是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的？（1）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？（2）“多么有意思”指什么？有感情地朗讀這一自然段。（5）那么養(yǎng)花的樂趣是什么？“喜悅”是樂趣，那么“憂”也算樂趣嗎？（6）齊讀最后一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關系？（分、總），與第一段有什么關系？2．自己背誦喜歡的段落。體會作者的思想感情。2．從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解？3．總結養(yǎng)花的樂趣。要寫出它的特點和你為什么喜愛它。有感情朗讀并背誦這首詩。元軍把文天祥囚于船上，元將勸他寫信招降宋將張世杰，文天祥拒絕。四、學生聽讀范讀錄音，強調(diào)學生注意朗讀節(jié)奏、重音及感情基調(diào)。六、學生嘗試有感情地朗讀詩文，感知詩文主要內(nèi)容。八、學生齊讀詩作，增強對詩歌內(nèi)容的感知。十、品味探究：你最喜歡這首詩中的哪一句？試說說自己的看法。十二、鞏固練習熟誦并默寫這首詩。結合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫的樂曲的美妙，及詩人對它的贊美。有一天，杜甫來到花敬定的府上，在花卿的府上，那悠揚動聽的樂曲，從花卿家的宴席上飛出。樂曲如此之美，杜甫禁不住慨嘆說：“此曲只應天上有，人間能得幾回聞。2．教師有感情地示范讀古詩。(1)學生自由讀。四、音樂擂臺1．同學們讀得這么美，能美美地朗讀給大家聽嗎？今天我們來進行一場音樂擂臺：這里有各種不同的音樂，你可以自由選擇美妙的樂曲配上朗誦?？纯茨慕M獲得擂主。師生評議。五、課后延伸