體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)教育論文-展示頁(yè)
2024-11-04 17:16本頁(yè)面
【正文】 多，老師需要高度集中自己的注意力，在預(yù)防學(xué)生受傷的前提下，使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)效率達(dá)到最大化。主要分為幾個(gè)步驟：教師傳授理論，教師示范，教師引導(dǎo)下學(xué)生示范，學(xué)生間互動(dòng)監(jiān)督示范。教學(xué)目標(biāo)：體育技巧教學(xué)課在體育課程中十分重要，也是體育教學(xué)的第一環(huán)，只有掌握一定的技巧，才能保護(hù)自己，從而更好地使學(xué)生達(dá)到健身護(hù)體的目的，甚至在未來(lái)的人生過(guò)程的體育運(yùn)動(dòng)中達(dá)到事半功倍的效果。比如，在做前滾翻的運(yùn)動(dòng)時(shí)，要告訴學(xué)生如何掌握做此類(lèi)動(dòng)作的技巧，并由教師進(jìn)行示范，避免學(xué)生扭傷。本文將中學(xué)體育課型劃分為四大類(lèi)，即體育技巧教學(xué)課、實(shí)踐教學(xué)健身課、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽課、體育表演課。關(guān)鍵詞：中學(xué)教育 體育教學(xué) 課型設(shè)計(jì)體育課程是寓身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動(dòng)并將其有機(jī)結(jié)合的教育過(guò)程，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。體育教學(xué)作為中學(xué)教育中非常重要的一環(huán)，有著很重要的意義。課型的劃分是以課的組織教法、內(nèi)容的選擇和課的運(yùn)行特征為標(biāo)準(zhǔn)的。在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位是相輔相成，辯證統(tǒng)一的。要想讓學(xué)生真正積極地參與到體育課活動(dòng)中來(lái)，就應(yīng)讓學(xué)生參與體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣學(xué)生才會(huì)有更強(qiáng)的主動(dòng)性和積極性參與課堂教學(xué)活動(dòng)。做到“常中有變，變中有?！保@樣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。（三）學(xué)生對(duì)教學(xué)方法運(yùn)用上的參與“教學(xué)有法而教無(wú)定法”，要使教師的教法和學(xué)生學(xué)法達(dá)到最佳組合，做到合理有序、協(xié)調(diào)和諧，就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與，通過(guò)學(xué)生的參與，會(huì)使教師更進(jìn)一步地了解學(xué)生的個(gè)性特征，學(xué)習(xí)態(tài)度等等。因此，要讓學(xué)生參與到教學(xué)內(nèi)容的選擇上來(lái)，學(xué)生參與教學(xué)內(nèi)容的選擇才會(huì)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中更具有主動(dòng)性和積極性，并激發(fā)起學(xué)生參與體育活動(dòng)的欲望。究竟如何培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)呢？不妨從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：（一）學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的參與傳統(tǒng)的“教師中心型”教學(xué)活動(dòng)，是教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，不能說(shuō)教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)就完全不適合學(xué)生，但起碼缺少學(xué)生的參與，往往與學(xué)生的實(shí)際相脫離或不能完全引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而在教師指導(dǎo)下學(xué)生參與制定的目標(biāo)，更能真正地適合學(xué)生的自身特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際需要，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)。課堂上，教師平淡的語(yǔ)言、沒(méi)有起伏的語(yǔ)調(diào)很難提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更難想象學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是像語(yǔ)文教師的教學(xué)，在保證生動(dòng)性的基礎(chǔ)上，要注意語(yǔ)言的通俗易懂、親切和有幽默感，要有鮮活的個(gè)性和風(fēng)格。五、教學(xué)語(yǔ)言豐富、有幽默感教師語(yǔ)言是教師素質(zhì)的重要組成部分，教師通過(guò)語(yǔ)言組織教學(xué)、傳遞信息，與學(xué)生溝通。耳朵要靈，聽(tīng)聽(tīng)來(lái)自教室每一角落的聲音，那怕是細(xì)小的聲音(對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)需要很大的勇氣)，也是學(xué)生思考后的表白。關(guān)注學(xué)生，不僅是看看他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，關(guān)心他們的生活情況，需要更多的是對(duì)他們的理解和尊重。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是思考——模仿——醒悟——?jiǎng)?chuàng)造——再創(chuàng)造的過(guò)程，學(xué)生在獨(dú)立、主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，其主體意識(shí)得到較好的培養(yǎng)和發(fā)展。讓學(xué)生議一議、做一做的，要讓學(xué)生自己親自演示和完成。三、課堂教學(xué)中認(rèn)真貫徹學(xué)生主體性原則在教學(xué)過(guò)程中，教師要重視學(xué)生，讓學(xué)生們真正成為學(xué)習(xí)的主人，積極啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，多采用啟發(fā)課、自學(xué)課、討論課等形式。在課堂上處于教師注意中心的并不是所教內(nèi)容本身，而是學(xué)生，是學(xué)生的腦力勞動(dòng)，是學(xué)生的思維以及學(xué)生在腦力勞動(dòng)中遇到的困難。同時(shí)，教師如果對(duì)教材所提供素材的精髓，即靈魂部分——思想方法缺乏了解，那么將很難跳出教材設(shè)計(jì)出富有個(gè)性的教學(xué)方案。教師觀念是教師素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分，教師觀念的不同，在施教過(guò)程中，將選擇不同的教學(xué)方法，即使同一種教學(xué)方法，在不同觀念的指導(dǎo)下，也會(huì)有不同的教學(xué)效果。學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)和發(fā)展是素質(zhì)教育取得實(shí)效和新一輪課程改革取得成功的必要前提和基礎(chǔ)。第一篇：體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)教育論文摘要：本文從認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革的理論，更新、轉(zhuǎn)變觀念；認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材；課堂教學(xué)中認(rèn)真貫徹學(xué)生主體性原則等方面論述了體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)學(xué)生主體意識(shí)主體意識(shí)是指在對(duì)象性的活動(dòng)中作為主體的人所具有的本質(zhì)意識(shí)，即人的主觀能動(dòng)性，是主體同客體相互作用時(shí)由自身一定的素質(zhì)結(jié)構(gòu)所產(chǎn)生的功能表現(xiàn)。那么，如何在教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)呢？一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革的理論，更新、轉(zhuǎn)變觀念行為的轉(zhuǎn)變往往是從思想觀念的轉(zhuǎn)變開(kāi)始的，教師只有不斷地學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育等現(xiàn)代教育理論，努力提高自身理論水平和理論素養(yǎng)，才能樹(shù)立正確的人才觀、學(xué)生觀、價(jià)值觀和教學(xué)觀。二、認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，把握教學(xué)目標(biāo)，挖掘教材的教育教學(xué)功能，做到使用教材而不是教教材，教師如果不熟悉教材，不明確課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，那么在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，就會(huì)拿著教材、教師用書(shū)不放。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)主要按照課程標(biāo)準(zhǔn)、而不是按照教材，通過(guò)仔細(xì)地思索課程標(biāo)準(zhǔn)后，再把教材里的相關(guān)知識(shí)多讀幾遍，把自己置身于學(xué)生的地位，用學(xué)生的眼光來(lái)看教材，還需要對(duì)課堂上自己所教的學(xué)科的起碼知識(shí)有透徹的
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