【正文】 往學(xué)生就會(huì)認(rèn)為自己不適合體育學(xué)習(xí)，從而放棄終身體育的意識(shí)。 教師的教學(xué)方向出錯(cuò)教師在培養(yǎng)高中生具備終身體育意識(shí)中扮演了重要的角色，可是由于一些教師的教學(xué)方向出錯(cuò)，造成學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性不高，也難以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。但是我們應(yīng)該知道，身體素質(zhì)差，才更加要重視體育鍛煉，并且形成終身體育意識(shí)對提高自己身體素質(zhì)具有重要作用。一些同學(xué)認(rèn)為高中體育學(xué)習(xí)就是為了讓我們曬曬太陽，并不把體育鍛煉當(dāng)成一種對自己有益的學(xué)習(xí)任務(wù)。出現(xiàn)這種現(xiàn)狀，也是由于學(xué)生、教師、教學(xué)環(huán)境的多種因素影響?！吧谟谶\(yùn)動(dòng)”這句名言，很好的詮釋了高中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的重要性。高中生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)文化功底，同時(shí)身體的成長發(fā)育也基本適合全部的體育鍛煉。高中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的重要性隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大家意識(shí)到在滿足自己物質(zhì)需求的同時(shí)，也應(yīng)該注重體育鍛煉。但是，很多學(xué)生把全部時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，沒有時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉。高中生正是身體發(fā)育的黃金時(shí)期，更加應(yīng)該注重身體鍛煉。研究知道教育是為了學(xué)生的終身發(fā)展，因此應(yīng)該在高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。第一篇：關(guān)于高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的研究關(guān)于高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的研究摘 要：高中生背負(fù)著巨大的學(xué)習(xí)壓力，由于長期的精神緊張和缺乏體育鍛煉，高中生的身體狀況相對較差。近些年來，高中體育教學(xué)隨著我國越來越重視體育教育而逐漸走上正軌。關(guān)鍵詞：高中體育教學(xué) 終身體育意識(shí)中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1674098X（2015）05（b）013502眾所周知，身體是革命的本錢，只有一個(gè)健康硬朗的身體才能為我們的學(xué)習(xí)和生活帶來不竭的動(dòng)力。身體鍛煉并不是毫無根據(jù)的，它需要一定的科學(xué)鍛煉方法，否則會(huì)弄巧成拙。我們并不贊成這種做法，所以為了孩子身體的成長發(fā)育，我們應(yīng)該在高中體育教學(xué)中培養(yǎng)孩子正確鍛煉身體以及終身體育的意識(shí)。并且，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們認(rèn)識(shí)到身體需要日常體育鍛煉的重大意義，同時(shí)也知道只有正確的鍛煉方法才能取得事半功倍的效果。高中體育教學(xué)不只是為了學(xué)生一時(shí)的體育學(xué)習(xí)，而是為了孩子以后的終身體育鍛煉。高中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的現(xiàn)狀在現(xiàn)階段的高中體育教學(xué)中由于一些原因，導(dǎo)致沒有很好的向?qū)W生滲透好終身體育鍛煉的意識(shí)。 學(xué)生不熱衷高中體育學(xué)習(xí)在高中體育教學(xué)中，一些學(xué)生不熱衷體育學(xué)習(xí)和鍛煉，在學(xué)習(xí)階段就沒有體育鍛煉的意識(shí)，那么在以后的生活和工作中就更加不會(huì)注重體育鍛煉。由于高中生存在很大的兩性生理差異，非常多的女生以自己體質(zhì)差為理由不進(jìn)行體育鍛煉。還有一些學(xué)生沒有體育鍛煉的意志力，三天打魚兩天曬網(wǎng)，這樣的做法也不利于培養(yǎng)終身體育意識(shí)。某一些老師在高中體育教學(xué)過程中，沒有進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，就讓學(xué)生自由活動(dòng)。高中體育教師不僅要傳授正確的體育鍛煉方法，還應(yīng)該經(jīng)常向?qū)W生闡述體育鍛煉的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，以此來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識(shí)。 學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境落后學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的重要場所，學(xué)校采取何種高中體育教學(xué)態(tài)度，是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的關(guān)鍵。體育教學(xué)場地被征用為其他用途，這樣的體育教學(xué)環(huán)境很難讓學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，更加無法培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。我們認(rèn)為這種做法是欠缺妥當(dāng)?shù)?，而且?yán)重扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的權(quán)利，也極其不利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。我們必須從學(xué)生、教師、學(xué)校這三個(gè)主體出發(fā)，想出培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的策略，然后付出實(shí)際行動(dòng)，以此來保護(hù)好學(xué)生體育鍛煉的權(quán)利。也就是說，要加強(qiáng)學(xué)生對高中體育鍛煉的正確意識(shí)，讓學(xué)生在腦海中形成終身體育意識(shí)的觀念。教師在高中體育教學(xué)中對堅(jiān)持體育鍛煉的學(xué)生提出表揚(yáng)，樹立模范帶頭作用，這樣一來促使更多的學(xué)生投入到高中體育教學(xué)的學(xué)習(xí)中。同學(xué)們長期以往的進(jìn)行高中體育鍛煉，就會(huì)養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，從而培養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識(shí)。第一，教師可以在下雨天進(jìn)行課內(nèi)體育教學(xué)，這樣不浪費(fèi)高中體育教學(xué)課程也能很好的培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。第二，教師可以采取趣味教學(xué)方法。第三，教師要擺正教學(xué)心態(tài)，不能放任學(xué)生不進(jìn)行體育鍛煉，但是對于某些學(xué)生已經(jīng)受傷或者是女生遇到生理期時(shí)，教師應(yīng)該視情況而定，教師良好的教學(xué)態(tài)度非常有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。學(xué)校要保證學(xué)生進(jìn)行高中體育學(xué)習(xí)的必要場地，例如對年久失修的籃球場、足球場、排球場等場地就行加固、劃線、裝修，讓學(xué)生可以在體育課中以及課后進(jìn)行體育鍛煉。學(xué)校只有提供多種多樣的體育用品，才能保證每一位學(xué)生都能找到適合自己體育鍛煉的方向。學(xué)校重視高中體育教學(xué)，也會(huì)對學(xué)生培養(yǎng)終身體育意識(shí)產(chǎn)生正面的積極影響。為此，我們所要做的就是分析現(xiàn)狀，從學(xué)生、教師和學(xué)校等多個(gè)方向出發(fā)，總結(jié)優(yōu)秀的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。參考文獻(xiàn)[1] [J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2010（2）.[2] [J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（4）：8083.[3] ，培養(yǎng)終身體育意識(shí)[J].湖南工程學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2013（1）：9091.[4] [D].南京師范大學(xué)，2008（5）.[5] [J].新課程學(xué)習(xí)（中），2012（3）： 5455.[6] [J].中國校外教育，2010（5）：158.第二篇：體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)郯城縣廟山鎮(zhèn)初級中學(xué)田士彬2011年7月26日 10:13 焦念勇于11727 15:,不斷完善自我的體育知識(shí)和技能結(jié)構(gòu),要牢固樹立終身體育教育思想,以適應(yīng)體育改革對體育教師的新要求終身體育是貫徹人的一生的體育,心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo),確立了“健康第一”,也是終生體育的基礎(chǔ),都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,才能使學(xué)生自覺,終身體育是當(dāng)代體育發(fā)展的重要方向,是在現(xiàn)代終身體育思想的影響下形成的,以增進(jìn)學(xué)生健康,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí),興趣,習(xí)慣和能力為主要目的的一種有計(jì)劃,:增進(jìn)學(xué)生健康,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí),興趣,習(xí)慣和能力,傳授體育知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí),養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣,對終身體育的實(shí)施起著承前啟后的作用由于長期以來受“應(yīng)試教育”,“競技體育”等傳統(tǒng)體育觀念的影響,在體育教學(xué)過程中體育教師只注重對運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授,對考試項(xiàng)目的測試,而忽視了培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣及能力,忽視體育運(yùn)動(dòng)的過程,使學(xué)生的體育鍛煉大多隨著學(xué)生時(shí)代的結(jié)束而結(jié)束,因此學(xué)校應(yīng)該多灌入終身體育的知識(shí),愛好和習(xí)慣興趣是對某一事物活動(dòng)的積極表現(xiàn)的心理傾向,而習(xí)慣是由于重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來的成為需要的自動(dòng)化的行為方式,是把信念變成習(xí)性,把思想化為行動(dòng)的過程,是體育鍛煉的需要與行為的直接聯(lián)系,提高學(xué)生對