【正文】 法。從體育教學(xué)的角度來(lái)看，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)改變了學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠全面認(rèn)識(shí)體育教學(xué)，并創(chuàng)新學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，提煉自己的體育潛能。因此，教師在開展體育教學(xué)的過(guò)程中，不能單純地注重培養(yǎng)學(xué)生與他人之間的競(jìng)爭(zhēng)精神，還需要激發(fā)學(xué)生自我競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，令學(xué)生在完成體育教學(xué)課堂任務(wù)的過(guò)程中不斷地得到提高，并從中獲得成功的體驗(yàn)。通過(guò)體育教學(xué)中建立起來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中為自身設(shè)定恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，充分地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極地展現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)自我，不斷地追求更高的境界，從而使學(xué)生成為符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)人才。就主要針對(duì)職業(yè)教育中，如何通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。教學(xué)目標(biāo)：可以豐富學(xué)生的業(yè)余愛好，并且為有特長(zhǎng)的學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，帶動(dòng)其他同學(xué)廣泛參與到體育運(yùn)動(dòng)中。教學(xué)策略：這個(gè)階段教師可以選擇一些互動(dòng)性強(qiáng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性的運(yùn)動(dòng)，比如球類——籃球、足球、排球、乒乓球等。主要分為幾個(gè)步驟：教師傳授理論，教師示范，教師引導(dǎo)下學(xué)生示范，學(xué)生間互動(dòng)監(jiān)督示范。關(guān)鍵詞：中學(xué)教育 體育教學(xué) 課型設(shè)計(jì)體育課程是寓身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動(dòng)并將其有機(jī)結(jié)合的教育過(guò)程，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。要想讓學(xué)生真正積極地參與到體育課活動(dòng)中來(lái)，就應(yīng)讓學(xué)生參與體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣學(xué)生才會(huì)有更強(qiáng)的主動(dòng)性和積極性參與課堂教學(xué)活動(dòng)。究竟如何培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)呢？不妨從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：（一）學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的參與傳統(tǒng)的“教師中心型”教學(xué)活動(dòng)，是教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，不能說(shuō)教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)就完全不適合學(xué)生，但起碼缺少學(xué)生的參與，往往與學(xué)生的實(shí)際相脫離或不能完全引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而在教師指導(dǎo)下學(xué)生參與制定的目標(biāo)，更能真正地適合學(xué)生的自身特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際需要，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)。耳朵要靈，聽聽來(lái)自教室每一角落的聲音，那怕是細(xì)小的聲音(對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)需要很大的勇氣)，也是學(xué)生思考后的表白。三、課堂教學(xué)中認(rèn)真貫徹學(xué)生主體性原則在教學(xué)過(guò)程中，教師要重視學(xué)生，讓學(xué)生們真正成為學(xué)習(xí)的主人，積極啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，多采用啟發(fā)課、自學(xué)課、討論課等形式。學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)和發(fā)展是素質(zhì)教育取得實(shí)效和新一輪課程改革取得成功的必要前提和基礎(chǔ)。二、認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，把握教學(xué)目標(biāo)，挖掘教材的教育教學(xué)功能，做到使用教材而不是教教材，教師如果不熟悉教材，不明確課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，那么在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，就會(huì)拿著教材、教師用書不放。課堂教學(xué)中，要有充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察、體驗(yàn)等活動(dòng)，學(xué)生有事可做，有問(wèn)題可以思考，真正體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，教師語(yǔ)言要具有較強(qiáng)的邏輯性，吐字清楚、悅耳動(dòng)聽，富有美感，學(xué)生聽起來(lái)是一種美的享受。同樣，才能為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。第二篇：體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)論文摘 要：課型的概念不同于課的類型。一、體育技巧教學(xué)課教學(xué)特點(diǎn)：在進(jìn)行實(shí)際的體育活動(dòng)及鍛煉之前，需要傳授給學(xué)生一定的體育技巧，避免受傷，尤其是在一些有可能受傷的運(yùn)動(dòng)中。同時(shí)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的積極性，有些學(xué)生過(guò)于關(guān)注學(xué)習(xí)或者不愿意活動(dòng)，他們是上好體育課的“短板”。而通過(guò)競(jìng)賽則滿足了學(xué)生豐富的情感變化模式和狀態(tài)，使學(xué)生能夠沉浸于這種生動(dòng)的情感體驗(yàn)，從不快樂(lè)的心理狀態(tài)改為快樂(lè)，從克制變?yōu)榉潘桑瑥牡统吝~向興奮。不能讓體育課淪為應(yīng)試或是應(yīng)付教育部門檢查的附庸，而是真正為學(xué)生的全面發(fā)展、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量，真正成為素質(zhì)教育的重要組成部分。通過(guò)體育教學(xué)，能夠鍛煉學(xué)生的體魄、磨煉學(xué)生的意志、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。任何事物都存在有兩面性，因此競(jìng)爭(zhēng)和合作也是相輔相成，缺一不可的，優(yōu)秀的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手同樣也可以成為良好的合作伙伴。參考文獻(xiàn)：［1］［J］.才智，2009.［2］［J］.科技信息，2006.［3］［J］.遼寧師專學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2006.第四篇：高中體育教育教學(xué)中的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)論文現(xiàn)代教育的發(fā)展已經(jīng)不再是對(duì)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，而是通過(guò)對(duì)學(xué)生的意識(shí)培養(yǎng)尤其是創(chuàng)新意識(shí)來(lái)提高學(xué)生知識(shí)與技能的吸收。高中體育教學(xué)屬于戶外教學(xué)活動(dòng)，實(shí)踐機(jī)會(huì)也更多，能夠?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)提供相應(yīng)的條件，高中體育教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。在向創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的體育教學(xué)課程過(guò)渡之前，要給予學(xué)生一個(gè)緩沖期、適應(yīng)期，之前學(xué)生的體育課一直都比較自由渙散，如果突然將學(xué)生召集起來(lái)進(jìn)行統(tǒng)一的管理，容易造成學(xué)生的抵觸心理。（2）技能教學(xué)的創(chuàng)新在籃球教學(xué)中，一般會(huì)采用小組傳球、頭頂傳球的方式，經(jīng)歷創(chuàng)新以后，出現(xiàn)了胯下運(yùn)球、背后運(yùn)球的方式，還可以有單手運(yùn)球方式，通過(guò)新穎的技能教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如果連我們的體育與健康課，一共45分鐘的時(shí)間，把心理健康看得比什么都重要，那我們又拿什么時(shí)間來(lái)鍛煉孩子們的身體健康呢？其次就是對(duì)于專家老師提出的如何把“苦學(xué)”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)”，我是舉雙手贊成的。瀏覽:110評(píng)論:26專家瀏覽2指導(dǎo)教師瀏覽11