人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元平行四邊形和梯形第四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-11-04 17:12本頁(yè)面
【正文】 這些四邊形之間的關(guān)系。）⑸、梯形有沒有兩組對(duì)邊平行？（沒有。）⑷、總結(jié)：長(zhǎng)方形，正方形是特殊的平行四邊形。（課件出示四邊形的集合圖）⑵、我們先看長(zhǎng)方形，正方形和平行四邊形的邊都有什么共同的特點(diǎn)？（兩組對(duì)邊都平行。］三、教學(xué)四邊形之間的關(guān)系。比較平行四邊形與梯形有什么不同。師反問：要想判斷一個(gè)圖形是不是梯形，必須要符合什么條件？穿插練習(xí)。）⑵、你找得真準(zhǔn)確，我們把重點(diǎn)詞讀重音，再讀一遍。引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞。⑴、你們能用自己的話說說怎樣的四邊形叫“梯形”嗎？ ⑵、請(qǐng)打開課本、找找課本是怎么說的，一起來(lái)齊讀一遍。（課件展示）⑵、（邊操作邊說）這組對(duì)邊不平行，這組對(duì)邊平行，只有一組對(duì)邊平行。］（三）認(rèn)識(shí)梯形匯報(bào)發(fā)現(xiàn)⑴、（課件展示）觀察圖片，它們像什么圖形？（梯形）⑵、動(dòng)手感知，梯形的邊又有哪些特點(diǎn)呢？（小組合作討論，老師巡視指導(dǎo)）（只有一組對(duì)邊平行。反問：要想判斷一個(gè)圖形是不是平行四邊形，必須符合什么條件？1穿插練習(xí)。（學(xué)生讀。）你真會(huì)找。引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞。你們能用自己的話說說怎樣的四邊形叫“平行四邊形”嗎？（指名回答）請(qǐng)打開課本，找找課本是怎么說的，一起來(lái)齊讀一遍。師：誰(shuí)來(lái)大膽匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)？你是怎樣知道的？（指名說說平行四邊形的特點(diǎn)：對(duì)邊平行、對(duì)邊相等、對(duì)角相等）誰(shuí)還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?驗(yàn)證結(jié)論剛才有的同學(xué)找到平行四邊形的兩組對(duì)邊是互想平行的，我們一起來(lái)驗(yàn)證吧，請(qǐng)看大屏幕?。ù笃聊徽故痉椒ǎ河弥背摺⑷浅咂揭乞?yàn)證）總結(jié)概念。[設(shè)計(jì)意圖：通過分小組動(dòng)手操作，初步感知平行四邊形和梯形的特點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和觀察能力.]（二）教學(xué)平行四邊形的特點(diǎn)。并相互說說你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？小組活動(dòng)開始。（課題：平行四邊形和梯形）[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)作準(zhǔn)備，并且通過分類，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)所學(xué)的四邊形]二、合作學(xué)習(xí)，探究新知（一）動(dòng)手操作初步感知平行四邊形和梯形的特點(diǎn)。（生：按邊的特點(diǎn)：對(duì)邊平行的；只有一組對(duì)邊平行，另一組不平行的；對(duì)邊不平行的、按角的特點(diǎn)：４個(gè)角都是直角的，不是直角的。）學(xué)生看圖形，請(qǐng)學(xué)生說出它們的名稱。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景 感知圖形１、在我們美麗的校園中，你能找到那些四邊形？（黑板的表面、窗戶的表面－長(zhǎng)方形，樓梯的欄桿、活動(dòng)門上面有平行四邊形，梯子的側(cè)面－梯形）找出你喜歡的一個(gè)四邊形。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件，四邊形關(guān)系圖，長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形模具各一個(gè)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握平行四邊形和梯形的特征。第一篇：人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元平行四邊形和梯形第四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2016——2017學(xué)年度上學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)《平行四邊形和梯形 》教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，掌握平行四邊形和梯形的特征；學(xué)會(huì)四邊形分類；概括出長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形，正方形是特殊的長(zhǎng)方形的關(guān)系；能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力，發(fā)展空間思維能力。情感目標(biāo)：在小組合作中,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作互助精神，在拼圖的過程中感受圖形的美。教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形的關(guān)系。學(xué)具：三角尺，直尺，量角器。學(xué)生看圖形,說一說什么樣的圖形是四邊形？（有四條邊圍成的封閉圖形是四邊形。（課件）小組交流：從四邊形的特點(diǎn)來(lái)看，四邊形可以分成幾類？學(xué)生討論交流。）今天我們一起來(lái)研究平行四邊形和梯形。師：平行四邊形和梯形又有什么特點(diǎn)呢？現(xiàn)在我們用學(xué)具分別量一量它們的邊、角各有什么特點(diǎn)，把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。（邊操作邊說）這組對(duì)邊平行，這組對(duì)邊也平行，兩組對(duì)邊都平行。揭示概念：［課件展示］兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。在這定義中,你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)比較重點(diǎn)？（兩組，平行，四邊形。我們把重點(diǎn)詞讀重音，齊讀一遍。）下面我們同學(xué)比賽，看誰(shuí)讀得好。（課件出示）1平行四邊形有什么特點(diǎn)？（不穩(wěn)定性）1你知道哪些地方有平行四邊形嗎？［設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)踐、分析、驗(yàn)證、總結(jié)、運(yùn)用，讓學(xué)生對(duì)平行四邊形的定義有充分的理解，并且滲透一種學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生逐步的懂得如何去發(fā)現(xiàn)，驗(yàn)證，運(yùn)用數(shù)學(xué)概念。）⑶、你們都有同樣的發(fā)現(xiàn)嗎？驗(yàn)證結(jié)論⑴、我們一起來(lái)驗(yàn)證一下?？偨Y(jié)概念。揭示概念：［課件展示］只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。⑴、在這定義中,你又認(rèn)為哪些詞語(yǔ)比較重點(diǎn)？（只有一組平行 四邊形。⑶、下面我們來(lái)小組比賽，看哪個(gè)小組讀得好。請(qǐng)判斷下面圖形是梯形。師：（指練習(xí)中的平行四邊形）問：它為什么不是梯形？那平行四邊形與梯形有什么不同？［設(shè)計(jì)意圖：通過進(jìn)一步運(yùn)用實(shí)踐，分析，驗(yàn)證，總結(jié)，使學(xué)生更好地概括出梯形的概念及特點(diǎn)，并對(duì)梯形有了更深的理解。⑴、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多的圖形了，這些圖形都是四邊形。）⑶、那長(zhǎng)方形，正方形是特殊的平行四邊形嗎？（四人小組討論）（指名匯報(bào)。它們特殊在哪里？（四個(gè)角都是直角。）（所以梯形自己為一類。⑹、誰(shuí)來(lái)說說它們的關(guān)系。⑺、請(qǐng)打開課本，看書有沒有要問老師的呢？［設(shè)計(jì)意圖：通過集合圖形的展示與分析，讓學(xué)生對(duì)四邊形之間的關(guān)系有了明確地認(rèn)識(shí)。判斷下列圖形哪些是平行四邊形？ 哪些是梯形?用兩個(gè)完全一樣的梯形，能拼成一個(gè)平行四邊形嗎？（1）在平行四邊形紙上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形都是梯形。另一個(gè)可能是什么圖形？明辨是非：（1）兩組對(duì)邊分別平行的圖形是平行四邊形。（錯(cuò)）（3）平行四
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