【正文】 ，我們從哪些方面揣摩語言呢？（①身份②心理狀態(tài)③語氣）小組合作探究，自主分角色朗讀，要求讀準語氣語調(diào)，表現(xiàn)出對話中的神態(tài)，看哪些小組做得最好？播放音樂，創(chuàng)造情境，示范朗讀（小組比讀，學生評價，給更多的學生提供表現(xiàn)自己的機會。（意思、用法）……理清課文中故事情節(jié)（故事情節(jié)質(zhì)疑并解答）A、孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？（勸學）B、呂蒙接受孫權(quán)的建議嗎？（辭——→就）C、課文怎樣表現(xiàn)呂蒙學習效果的？（議論）D、魯肅與呂蒙的一番交談后，有何舉動？（結(jié)友）學生齊讀課文，在朗讀中體會故事情節(jié)。①以：以……為借口務(wù)：事物涉獵：廣泛瀏覽群書，不深入研究。C、孤/凱欲卿/治經(jīng)為博士邪？三、第二次嘗試讀文：理清故事情節(jié)現(xiàn)在請同學們再讀課文，把課文中不理解的詞語句子找出來，可以和同桌討論，并嘗試用自己的話互相講講這個事故。（是否聽清楚他們所讀的字音、句讀。（教師適時指導）指定學生朗讀。請大家用自己最喜歡的方式自讀課文，結(jié)合注解，爭取讀準字音，讀清句讀。這回，孫權(quán)又來勸他了，結(jié)果怎樣，同學們想知道嗎？那么，讓我們來看看《資治通鑒》中的記載《孫權(quán)勸學》。吳國有位大將叫呂蒙（圖片），此人武藝高強，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)（圖片）的信賴，可是，呂蒙有個毛病，不愛讀書。【教學難點】理解呂蒙與魯肅對話的含義。能力要求：在學習過程中培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力，提高自學能力。七年級語文《孫權(quán)勸學》教學設(shè)計1【教學目標】人文要求：通過學習短文，理解學習的重要性，培養(yǎng)學生健全的人格。）第二篇：七年級語文《孫權(quán)勸學》教學設(shè)計七年級語文《孫權(quán)勸學》教學設(shè)計作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以更好地組織教學活動。論議 輕松調(diào)侃）魯肅：大驚——結(jié)友（魯肅敬才、愛才。）②、涉獵、見往事（方法，目的）③、孤常讀書（以身作則，現(xiàn)身說法）（孫權(quán)善勸：語重心長，言辭懇切）呂蒙：辭學——就學（知錯就改 虛心好學，豪爽的武將風度。聯(lián)系你從 《孫權(quán)勸學》中學到的規(guī)勸技巧，寫一段文字。身為同學的你為她感到著急。五、布置作業(yè)（二選一）假設(shè)你也有個朋友象呂蒙一樣不愛學習，你要勸你的朋友學習，你會怎么說呢？寫寫看。鳥要高飛先振翅，人要成才早讀書。積累有關(guān)讀書的名言書到用時方恨少,是非經(jīng)過不知難。三、拓展延伸“學習”使呂蒙發(fā)生了巨大的變化。孫權(quán)的話是認真相勸，顯得鄭重親切，表明了君臣的關(guān)系；蒙、肅皆為同僚，對話則有一種調(diào)侃的趣味蘊含在其中。側(cè)面表現(xiàn)呂蒙才略進步驚人。②“大兄何見事之晚乎！”這句話表現(xiàn)了呂蒙當時怎樣的心情？ 反問句，為自己的進步深感自豪，并不是埋怨魯肅，“乎”表感嘆語氣，相當于“啊”。思考討論： ①“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”一句可見魯肅當時怎樣的神情和心理？說明了什么？感嘆句，驚訝不解的語氣，十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又情不自禁地發(fā)出贊嘆。（2）找出呂蒙前后態(tài)度的變化，說說他是怎樣的人。說明：這番勸言，表現(xiàn)出孫權(quán)的善勸。”這樣說有何作用？ 反問句，否定呂蒙辭以多務(wù)的理由。強調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當專掌經(jīng)學傳授的學官，而是有別的目的。語重心長，諄諄（zhūn）告誡。分析人物對話，討論人物形象（1）請一位同學朗讀孫權(quán)的話，進行分析。②正面寫“勸學”經(jīng)過，通過“論議”之后用魯肅的驚嘆，從側(cè)面寫呂蒙學業(yè)的長進。教學過程：一、復習情節(jié)導入新課。五、概括課文情節(jié)，初步感知內(nèi)容（出示問題，允許討論）孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？（勸學）呂蒙接受了孫權(quán)的建議嗎？（辭學——就學）課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙學習的效果的？（通過呂蒙與魯肅的“論議”來表現(xiàn)）魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動？（大驚——結(jié)友）六、作業(yè)：熟讀課文 板書設(shè)計：孫權(quán)勸學司馬光，北宋政治家、史學家，著有《司馬文正公集》。”呂蒙于是開始學習。孫權(quán)說：“我難道是要你攻讀經(jīng)書成為博士嗎？只應(yīng)當粗略地閱讀，了解過去的歷史罷了。更：重新 刮目相待，指別人已有進步，不能再用老眼光去看他。讀準字音 ：卿 豈 邪 更 孰 遂學生朗讀課文。呂蒙：字子明，三國時吳國名將。司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗和教訓。二、簡介作家作品司馬光（10191086），字君實，陜西下縣人，北宋政治家、史學家，著有《司馬文正公集》?？蓞蚊捎袀€毛病：不愛讀書學習，大字不識幾個。教學過程：一、導入課文三國時期吳國有位大將，名叫呂蒙。教學課時：2 課時。教學重點：學習一些文言實詞和虛詞的用法，能正確翻譯全文。情感態(tài)度價值觀：理解本文開卷有益的主旨，養(yǎng)成勤學的觀念和習慣。第一篇：人教版七年級語文下冊《孫權(quán)勸學》教學設(shè)計十五、孫權(quán)勸學《資治通鑒》教學目標：知識目標：整體把握課文，認識到讀書學習的重要性，學習一些文言實詞和虛詞的用法，體會人物語言的情味，學習運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。能力目標：能正確翻譯全文。過程與方法：通過朗讀整體把握課文，小組合作準確翻譯、研討理解內(nèi)容及作者思想。教學難點：理解呂蒙與魯肅對話的含義。第 1 課時目標：反復朗讀課文，翻譯疏通，積累詞語，初步了解大意。此人武藝高強，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信賴。孫權(quán)屢屢勸他多學點知識，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書有何用？這回，孫權(quán)又來勸他了，結(jié)果怎樣呢？讓我們來看《孫權(quán)勸學》一文。《資治通鑒》 》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共 1362 年的史事。簡介文中的三個人物孫權(quán)：（182—252）字仲謀，吳郡富春人，三國時吳國的建立者 魯肅：學識淵博，孫權(quán)的謀士。三、朗讀課文教師范讀課文，注意注音和句讀。四、反復朗讀，看書下注釋，翻譯，了解全文大意積累詞語：謂：對……說 卿：君對臣的稱呼，你 當涂：當?shù)溃敊?quán) 掌事：掌管國家大事 辭：推托 多務(wù)：事情多 治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典 博士：學官 但：只不過 涉獵：粗略地閱讀 吳下阿蒙 今義：泛指缺少學識文才的人，學識大進，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了。譯文:當初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權(quán)掌管國家大事，不能不學習！”呂蒙以軍中事多推辭。你說事務(wù)多，誰比得上我（事務(wù)多）呢？我經(jīng) 常讀書，自以為大有益處。到了魯肅來到尋陽的時候，跟呂蒙議論事情，十 分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，不再是原來那個吳下阿蒙了！”呂蒙說：“士別三日，就應(yīng)當重新另眼看待，長兄知道這件事太晚了！”魯肅于是拜見了呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)成朋友后就分別了。《資治通鑒》 》是司馬光主持編纂的一部編年體通史情節(jié)：孫權(quán)——勸學呂蒙——辭學就學 魯肅——大驚結(jié)友第 2 課時目標：整體把握課文，認識到讀書學習的重要性，理解本文開卷有益的主旨，養(yǎng)成勤學的觀念和習慣，體會人物語言的情味，學習運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。二、研討課文：思考：課文在情節(jié)的處理上有什么特點？ 理解：①詳寫“勸學”、“嘆學 ”，“就學”、“結(jié)友”則一筆帶過。③情節(jié)以人物對話為主。思考討論：①“不可不學！”寫出了怎樣的口氣？表現(xiàn)了怎樣的心理？用雙重否定的形式，語氣堅決，不可置否，表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙嚴格要求，同時嚴厲中又可見殷切希望。②“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？”表達了孫權(quán)怎樣的心態(tài)？ “邪”表示反問語氣，譯為“嗎”，聯(lián)系句意，隱隱可見孫權(quán)對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責備的意味。③“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。用自己的切身經(jīng)歷，鼓勵呂蒙求學，可謂言辭懇切，語重心長。既有嚴格的要求，又有殷切的期望，既責備呂蒙的不爭氣、無志，又透出關(guān)懷愛護之心，那種莊重而語重心長的神態(tài)躍然紙上。呂蒙：知錯就改 虛心好學（3）請兩位同學分角色朗讀蒙、肅對話，要求盡量讀準說話時的語氣語調(diào)。這句話從側(cè)面反映呂蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的長進。（4）魯肅為什么要與呂蒙結(jié)友？本文主要采用了什么描寫方法？魯肅敬才、愛才。語言(人物對話)（5）齊讀全文，思考：孫、蒙對話與蒙、肅對話在情調(diào)上有區(qū)別嗎？請說明。對照板書小結(jié)，歸納中心本文描寫了呂蒙在孫權(quán)的勸說下開始學習，其才略很快就有了驚人的長進的故事，說明人只要肯學習就會有長進，突出了學習的重要性。我們今天學習了《孫權(quán)勸學》后，你從中得到了什么啟示呢？一個人即使基礎(chǔ)再差,只要努力學習一定會不斷進步，最終能夠?qū)W有所成.。立品定須成白壁，讀書何止到青云。少而好學如日出之陽, 壯而好學如日中之光,老而好學如炳燭之明。根據(jù)下面情境寫一段文字一位元元同學,學習非?？炭?成績也很優(yōu)異,但她不愛體育鍛煉,身體狀況不好。今天,你準備用你的語言藝術(shù)來規(guī)勸她。（300 字以上）板書設(shè)計：孫權(quán)：勸學①、不可不學（必要性——嚴格要求，殷切希望。才略大有長進。側(cè)面表現(xiàn)呂蒙才略進步驚人。那么教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的七年級語文《孫權(quán)勸學》教學設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。知識要求：理解短文內(nèi)容，積累主要實詞和虛詞，把握人物形象?！窘虒W重點】揣摩體會人物的語言特點?！窘叹邷蕚洹孔灾乒獗P（音樂、畫面、提示）【教學過程】一、導入新課：激趣引讀同學們看過電視連續(xù)劇《三國演義》嗎？現(xiàn)在我們一起來欣賞其中的片段，聽著這雄渾而沉淀著歷史滄桑的樂曲，看著這狼煙滾滾、旌旗獵獵的畫面，我們就會想到三國時代人才輩出，群星璀璨。孫權(quán)屢次勸他多學知識，可他總是推三阻四，認為自己是一介武夫，讀書沒有