七年級(jí)下冊(cè)語文孫權(quán)勸學(xué)教案-展示頁
2024-12-06 02:08本頁面
【正文】 蒙學(xué)習(xí)? 討論并歸納：”孤常讀書，自以為大有所益。) (4)”卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”(感嘆句，要選出驚訝不解的語氣。) (3)”卿言多務(wù)，孰若孤?”(反問句，否定呂蒙辭以多條的理由。(完成目標(biāo)1) (1)”卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!”(語重心長，諄諄告誡。孰若：與……相比如何。但：只不過?！ ≈^……曰：對(duì)……說?！ ∪?、正課 (老師范讀或聽錄音后，學(xué)生朗讀) 2請(qǐng)學(xué)生翻譯?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。呂蒙聽了孫權(quán)的勸告，開始學(xué)習(xí)，后來果然大有長進(jìn)。三國時(shí)，孫權(quán)手下的名將呂蒙大字不識(shí)幾個(gè)。 ”開卷有益”這個(gè)成語是說讀書對(duì)人們大有益處?！ 〗虒W(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 課前預(yù)習(xí) 閱讀課文，查字典，看注釋試翻譯課文?！ ?3)理解文章的內(nèi)容和主旨?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： (1)學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法?！ 眳窍掳⒚伞薄肮文肯啻钡瘸烧Z。七年級(jí)下冊(cè)語文《孫權(quán)勸學(xué)》教案 七年級(jí)下冊(cè)語文《孫權(quán)勸學(xué)》教案 教學(xué)目標(biāo) ?！ ??！ ?。 (2)學(xué)習(xí)運(yùn)用”吳下阿蒙”“刮目相待”等成語?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物語言的情味?！ 〗虒W(xué)過程 第一課時(shí) 一、課前三分鐘(課外閱讀讀后感)3’ 二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。本文講了一個(gè)有關(guān)讀書的故事。孫權(quán)勸他，你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)，不可以不讀書?！ ”疚倪x自《資治通鑒》，題目是編者加的。司馬光(10191086)，字君實(shí)，北來政治家，史學(xué)家。(一人譯一句) 。掌事：掌管國家大事。多務(wù)：事情多。遂：于是 ，注意人物對(duì)話的語氣。) (2)”鄧豈欲卿治經(jīng)為博士邪!”(反問句，強(qiáng)調(diào)并不是要目蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專享經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是有別的目的。要重讀強(qiáng)調(diào)。) (5)”大兄何見事之晚乎!”(反問句，指責(zé)中帶有自豪的語氣?！薄 。簠蚊勺x后發(fā)生了什么樣的變化?通過誰的所見所語來寫? 討論并歸納：”卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙?！ 。簽槭裁础笔縿e三日，即更刮目相待。要用發(fā)展的眼光看待人和事。(目標(biāo)3) 討論并歸納：”吳下阿蒙”原指三國時(shí)期吳國大將呂蒙?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語?！ 。赫?qǐng)解釋”刮目相待”并造句。表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步?！ 〉诙n時(shí) 一、試背誦全文。本文以對(duì)話為主，用不多幾句話，就使人受到人物說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理?！ 、背誦全文。
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