七年級語文下冊第15課孫權勸學教案(新人教版)-展示頁
2024-11-04 14:51本頁面
【正文】 _____________________________________第三篇：七年級語文下冊《孫權勸學》教案人教新課標版《孫權勸學》教案教材分析：《孫權勸學》是義務教育課程標準初中語文實驗教材七年級下冊第三單元的教學內容。_____________________________________________________________________，自以為大有所易。(), 見往事耳()．．．．．．()()．．．．()()．．．()()．．（） / / 指物作詩立就 ．．．． / / 人恒過然后能改 ．．．．六．翻譯下列句子。孤豈欲卿治經為博士邪（______，通_______，____________。二．文學常識：《孫權勸學》選自________________，該書是_______（朝代）政治家、史學家__________主持編撰的_________通史，記載了從________到五代共一千多年間的歷史。C、寫寫這篇文章給你的啟示。五、布置作業(yè)A．課后練習一、二、三。二、復述課文（學生講講文章的內容和背景）三、情節(jié)表演（分男女兩組，每組三給人，分扮演三個角色）四、教師小結（目標4）本文通過孫權勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們“開卷有益”的道理。（例句）聽了少管所的“現身說法”報告后，小明像變了一個人似的，你對他可要刮目相待。（目標3）討論并歸納：“刮目相待”意思是用新的眼光來看待。（例句）你還不知道嗎？小黃已貴為經理，可不再是吳下阿蒙了。意思是說人沒有學問的意思。8．提問：請解釋“吳下阿蒙”并造句?！?討論并歸納：因為情況是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。”通過魯肅所見所語來寫。）5．提問：孫權如何以現身說法，勸呂蒙學習？ 討論并歸納：“孤常讀書，自以為大有所益。）（4）“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”（感嘆句，要選出驚訝不解的語氣。）（3）“卿言多務，孰若孤？”（反問句，否定呂蒙辭以多條的理由。（完成目標1）（1）“卿今當涂掌事，不可不學！”（語重心長，諄諄告誡。孰若：與……相比如何。但：只不過。謂……曰：對……說。二、整體感知，分析課文1．朗讀課文（老師范讀或聽錄音后，學生朗讀）2請學生翻譯?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。呂蒙聽了孫權的勸告，開始學習，后來果然大有長進。三國時，孫權手下的名將呂蒙大字不識幾個?！伴_卷有益”這個成語是說讀書對人們大有益處。教學時間：兩課時 課前預習閱讀課文，查字典，看注釋試翻譯課文。（3）理解文章的內容和主旨。教學重點：（1）學習一些文言實詞和虛詞的用法。3．學習運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。第一篇：七年級語文下冊《第15課 孫權勸學》教案(新人教版)《第15課 孫權勸學》教案教學目標1．體會人物語言的情味。2．學習一些文言實詞和虛詞的用法。4．理解本文開卷有益的主旨。（2）學習運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。教學難點：體會人物語言的情味。教學過程第一課時一、創(chuàng)設情景，導入新課。本文講了一個有關讀書的故事。孫權勸他，你現在當權，不可以不讀書。1．教師或請學生進行作家作品簡介 本文選自《資治通鑒》，題目是編者加的。司馬光（1019－1086），字君實，北來政治家，史學家。（一人譯一句）3．課文注釋補充。掌事：掌管國家大事。多務：事情多。遂：于是4．再次朗讀課文，注意人物對話的語氣。）（2）“鄧豈欲卿治經為博士邪！”（反問句，強調并不是要目蒙研究儒家經典，當專享經學傳授的學官，而是有別的目的。要重讀強調。）（5）“大兄何見事之晚乎！”（反問句，指責中帶有自豪的語氣?！?6．提問：呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？通過誰的所見所語來寫？ 討論并歸納：“卿今者才略，非復吳下阿蒙。7．提問：為什么“士別三日，即更刮目相待。要用發(fā)展的眼光看待人和事。（目標3）討論并歸納：“吳下阿蒙”原指三國時期吳國大將呂蒙?，F在多用在他人有了轉變方面，凡學識大進，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。9．提問：請解釋“刮目相待”并造句。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進步。第二課時一、試背誦全文。本文以對話為主，用不多幾句話，就使人受到人物說話時的口吻、神態(tài)和心理。B、背誦全文。第二篇：語文七年級下冊《孫權勸學 》練習題語文七年級下冊《孫權勸學》練習題一．課文主旨：課文通過孫權勸學、呂蒙就學的歷史記載，揭示了刻苦學習、不斷提高自身學識修養(yǎng)時一個人才能的發(fā)展所具有的重要意義。三．指出下列句子中的通假字并解釋。）四．解釋下列加點詞語。!_____________________________________________________________________，見往事耳。_____________________________________________________________________，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！_____________________________________________________________________，結友而別。這是一個名人單
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