七年級語文下冊第15課孫權(quán)勸學(xué)教案(新人教版)(參考版)
2024-11-04 14:51本頁面
【正文】 。)與方仲永的變化相比，呂蒙的變化對你有什么樣的啟示?呂蒙――當(dāng)涂掌事 乃始就學(xué)→→年長乃學(xué)、學(xué)有所成方仲永――― 五歲能詩、文理皆有可觀、賢于材人遠(yuǎn)矣→→少年不學(xué)、一事無成六、作業(yè)：完成練習(xí)冊中相關(guān)內(nèi)容。這句話從側(cè)面反映呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長進(jìn)。)魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”?(魯肅之所以主動(dòng)與呂蒙“結(jié)友”，是因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。)為什么“士別三日，即更刮目相待?(因?yàn)榍闆r是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。對話言簡意豐，生動(dòng)傳神，富于情味。)⑤ “大兄何見事之晚乎!”(反問句，指責(zé)中帶有自豪的語氣。要重讀強(qiáng)調(diào)。)② “鄧豈欲卿治經(jīng)為博士邪!”(反問句，強(qiáng)調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專享經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是有別的目的。)→→動(dòng)作描寫(二)朗讀課文，注意人物對話的語氣?！薄?現(xiàn)身說法，讀書的益處)品一品：魯肅贊學(xué)①“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”(你今天的才干和謀略，已不再是過去在吳縣時(shí)的那個(gè)呂蒙!)→→語言描寫②“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎?”(與讀書人分別多日，就要重新另眼相待，長兄你為什么看清事物這么遲呢?)→→語言描寫③“遂拜蒙母，結(jié)友而別。① “卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!”→→(揭示學(xué)習(xí)的必要性)② “孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?但當(dāng)涉獵，見往事耳。題目中最關(guān)鍵的詞是“勸”。五、課文賞析。大多數(shù)哥為什么這么遲才改變看法呢!”魯肅于是拜見呂蒙?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。孫權(quán)說：“我難道要您研究經(jīng)典作品成為博士嗎!只要您廣泛閱讀，見識從前的事情罷了。今義：轉(zhuǎn)折連詞。今義：學(xué)位最高一級。今義：“孤單”“孤苦”。重要文言實(shí)詞、虛詞、詞類活用、特殊句式等整理歸類。③ 士別三日：即讀書人分別后三天，或說是有道德和才能的人相隔了一段時(shí)間，特指有了明顯的長進(jìn)，一般與“刮目相看”連用。② 吳下阿蒙：比喻人學(xué)識尚淺。成語：① 刮目相待(看)：指別人已有顯著進(jìn)步，不能再用老眼光來看待。從而突出了孫權(quán)“善”勸。第一部分：運(yùn)用語言描寫詳寫孫權(quán)現(xiàn)身說法，從學(xué)習(xí)的必要性、重要性兩個(gè)方面勸呂蒙學(xué)習(xí)。二、熟讀全文。北宋政治家、史學(xué)家，著有《司馬文正公集》《稽古錄》等?！窘虒W(xué)內(nèi)容及過程】一、分享材料。通過停頓、重音、語速、語氣、語調(diào)的朗讀訓(xùn)練，提升文言文的閱讀能力與水平。學(xué)習(xí)規(guī)勸的藝術(shù)善勸，培養(yǎng)善納雅言的品質(zhì)，明白學(xué)習(xí)的作用，重視學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)。提高文言文的朗讀能力與水平。下面是小編為大家?guī)淼娜私贪嬲Z文七年級下冊《孫權(quán)勸學(xué)》教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀?！蔽岙?dāng)勉之。正是遺憾，才給我展示了再探索的空間。本文教學(xué)不僅重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，而且注重學(xué)生課外知識的積累，這是豐富語文課堂學(xué)習(xí)、拓展學(xué)生知識面的一個(gè)重要手段?！苯虒W(xué)氛圍輕松而又熱烈，學(xué)生樂學(xué)。二、教學(xué)中以學(xué)生為主體，學(xué)生通過合作探究，合作交流，許多不能解答的問題得到了解答，許多能解答的問題愈加明朗。教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、朗讀貫穿始終，以讀促思，以讀促學(xué)，通過朗讀學(xué)生不僅理解了文意，而且學(xué)會(huì)了通過朗讀表達(dá)出人物的情感，理解人物的性格特點(diǎn)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的朗讀，要使學(xué)生“有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。努力讀書吧，相信你會(huì)成功！九、布置作業(yè)：收集有關(guān)知識能夠改變?nèi)?，塑造人的名句和事例。本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事，告訴我們“開卷有益”的道理?！贝藭r(shí)你怎樣說服他？（3）、當(dāng)你勸一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)，那個(gè)人說：“知識的海洋那么大，而我每天只能學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn)，什么時(shí)候才能學(xué)到本領(lǐng)？不如算了吧。說話練習(xí)：（任選一題）（1）、當(dāng)你勸一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)，那個(gè)人說：“我很聰明，天賦遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般人，不學(xué)習(xí)，別人也趕不上我。n)囊螢苦讀、孫康映雪讀書、孫敬、蘇秦懸梁刺股、李白悟理勤學(xué)、范仲淹啖(d224。你還知道哪些古人勤學(xué)成才的名人故事？學(xué)生自由發(fā)言。方仲永幼年聰慧過人，卻因其父“利其然”“不使學(xué)”，后變得平庸無奇。《孫權(quán)勸學(xué)》和《傷仲永》在內(nèi)容和寫法上有何異同？明確：從內(nèi)容上看，兩篇文章都與學(xué)習(xí)有關(guān)，卻正好一正一反，從不同方面說明了學(xué)習(xí)的重要性。??七、拓展延伸，積累成語。讀書有益于人的發(fā)展和完善。（４）求知可以改進(jìn)人的天性。（２）讀書給人以樂趣，給人以光彩。理清文章脈絡(luò)，為背誦課文做準(zhǔn)備。盡量使用原文的語言進(jìn)行對話，可進(jìn)行合理的想象，體會(huì)人物的語氣、語調(diào)和人物形象。B、人物形象點(diǎn)撥：從這些語句及行動(dòng)中可以看出魯肅是一個(gè)怎樣的人？（敬才、愛才）呂蒙能聽從勸告“就學(xué)”，從昔日的“吳下阿蒙”到如今的“刮目相待”，可看出他是一個(gè)怎樣的人？（能聽取別人意見，好學(xué)。請同學(xué)朗讀魯肅與呂蒙的對話。B、人物形象點(diǎn)撥：言為心聲，從人物的語言就能反映出他內(nèi)心的想法。A、討論、模仿：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”（語重心長、諄諄告誡）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”（責(zé)備、不悅）“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！秾O權(quán)勸學(xué)》是一個(gè)著名的勸學(xué)故事，題目中哪個(gè)詞最關(guān)鍵？那么，孫權(quán)是如何“勸”的呢？請找出孫權(quán)“勸”的語句，并揣摩應(yīng)用怎樣的語氣語調(diào)來讀。A、解釋加點(diǎn)的詞語卿今當(dāng)涂掌事 孤豈欲卿治經(jīng)為博士 ．．卿今當(dāng)涂掌事 大兄何見事之晚乎 ．．．．但當(dāng)涉獵，見往事耳士別三日，即更刮目
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