樂(lè)高教學(xué)反思-展示頁(yè)
2024-11-04 17:07本頁(yè)面
【正文】 語(yǔ)課。這次的樂(lè)高積木課程，再次驗(yàn)證興趣是最好的老師。這次課題組把樂(lè)高積木帶到了我們學(xué)校。第一篇：樂(lè)高教學(xué)反思樂(lè)高教學(xué)反思教師：李曉娜樂(lè)高，在2015年骨干教師培訓(xùn)的時(shí)候，聽(tīng)王宏玉老師談起，她們利用樂(lè)高積木教學(xué)，孩子們的興趣非常高。學(xué)期課文，故事，全班同學(xué)無(wú)一人溜號(hào)，不參加。每次的新內(nèi)容和創(chuàng)新都會(huì)讓我興奮不已。相比以往課堂，讓人反思：課堂中出現(xiàn)的沉悶，興趣這個(gè)老師顯然沒(méi)有進(jìn)來(lái)。這樣的學(xué)習(xí)我們的課程會(huì)越來(lái)越好。不光設(shè)計(jì)圖紙，還能夠在搭建的過(guò)程中用英語(yǔ)進(jìn)行，最后都把故事背誦下來(lái)了。原來(lái)我們也可以像設(shè)計(jì)師一樣設(shè)計(jì)自己的圖紙，利用樂(lè)高積木完成我們?cè)O(shè)計(jì)的工程。樂(lè)高是跨越式研究的又一領(lǐng)域，特別是它與故事和閱讀的結(jié)合。相信在以后的閱讀和故事中與樂(lè)高教具的結(jié)合，我們內(nèi)容形式會(huì)更加豐富多彩！每次的新內(nèi)容和創(chuàng)新都會(huì)讓我興奮不已。相比以往課堂，讓人反思：課堂中出現(xiàn)的沉悶，興趣這個(gè)老師顯然沒(méi)有進(jìn)來(lái)。這樣的學(xué)習(xí)我們的課程會(huì)越來(lái)越好。能讓我們的故事更加融入情景中，能夠在情景中學(xué)習(xí)故事和閱讀。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，不是單純被動(dòng)地吸收知識(shí)，而是根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐性的探究活動(dòng)重新構(gòu)建知識(shí)。小學(xué)六年級(jí)科學(xué)課第三單元”能量“，第五課《神奇的小電動(dòng)機(jī)》是一節(jié)既有趣又有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容?！讹w機(jī)》一課，我利用樂(lè)高WeDo套裝作為課堂操作器材，運(yùn)用樂(lè)高”4C“教學(xué)方法組織教學(xué)過(guò)程。目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。以下是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)反思： l 情景設(shè)計(jì)在聯(lián)系階段，我虛構(gòu)了一個(gè)故事情節(jié)：飛行員Max送來(lái)了一個(gè)求助郵包，郵包里有一架飛機(jī)和一段視頻。解決這樣的問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)對(duì)實(shí)際生活中的挑戰(zhàn)。但在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生進(jìn)入情境角色較慢，部分原因是我的表演激情還不夠，郵包道具不夠真實(shí)。l 任務(wù)實(shí)施在建構(gòu)階段，我以三人小組合作形式，開(kāi)展基于情境下的任務(wù)學(xué)習(xí)。通過(guò)小組協(xié)作，學(xué)生不斷優(yōu)化飛機(jī)模型的結(jié)構(gòu)，測(cè)試編寫(xiě)好的每一段程序；通過(guò)交流、對(duì)比、測(cè)試，不斷反思，逐步建構(gòu)新知識(shí)。這正是樂(lè)高教學(xué)建構(gòu)與反思的雙螺旋上升過(guò)程，在建構(gòu)中不斷反思，在反思中不斷建構(gòu)，兩者是密不可分的。第一，在引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)時(shí)，某個(gè)小組的學(xué)生太過(guò)依賴于我的直接指導(dǎo)，連基本的簡(jiǎn)單的搭建問(wèn)題都要反復(fù)提問(wèn)，如果繼續(xù)蔓延，就會(huì)削弱學(xué)生獨(dú)立思考探究的能動(dòng)性。第二，在學(xué)生建構(gòu)過(guò)程中，我應(yīng)隨時(shí)觀察各組學(xué)生的合作情況，適時(shí)了解各組的任務(wù)進(jìn)度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和指出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生順利完成任務(wù)。l 形成評(píng)價(jià)在反思階段，我制定了三個(gè)維度的過(guò)程性評(píng)價(jià)體系，包括小組自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。在自評(píng)表中還設(shè)置”我的收獲“，讓學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)、回顧與反思。學(xué)生在課堂上填寫(xiě)的評(píng)價(jià)可能停于表面，評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)也只能在課后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和反饋。今后還可以利用百會(huì)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)即時(shí)的在線評(píng)價(jià)，老師和學(xué)生可不受地域、時(shí)間的限制，在線自評(píng)、他評(píng)或留言，提高評(píng)價(jià)信息來(lái)回的效率。任務(wù)既與本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題相關(guān)，又比本節(jié)課的任務(wù)更深一層，讓學(xué)生在延續(xù)學(xué)習(xí)中，不僅加深了對(duì)課堂知識(shí)的理解，還掌握了新的知識(shí)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊和準(zhǔn)備。在今后的教學(xué)中，我將努力改進(jìn)不足之處，嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，更好地引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中相互傾聽(tīng)、相互質(zhì)疑、相互交流、思維相互碰撞，在實(shí)驗(yàn)中合作、在合作中探究、在探究中發(fā)展。第三篇：樂(lè)高 教學(xué)在LEGO Education原有以搭建為主的“4C”教學(xué)方法基礎(chǔ)上，與哈爾濱工業(yè)大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海師范大學(xué)進(jìn)行4年研究，升級(jí)
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