樂高教學-展示頁
2024-11-04 17:07本頁面
【正文】 涉及學科（領授課年域）美術(shù)級三年級前需技能（學生在開始此單元前必須掌握的知識或技能）課程概述（概可從以下方面進行描述： （義務教育階段參照2011年版課程標準、括地描述使用高中參照所屬省份頒布的普通高中課程標準)(結(jié)合教材與學科/領域內(nèi)容的知識點）（活動主題與要解決的問題）的架構(gòu)，（建議設置多維教學/學習知識目標與能力字）目標+21世紀技能）知識與技能: 通過設計和技術(shù)有關(guān)知識的學習，初步掌握綜合知識和經(jīng)驗進行設計的技能過程與方法: 運用小組合作的方式，在科學探究中發(fā)展合作能力、實踐能力和創(chuàng)新意識。 合作需要學生建立信任和同理心，在保持個人特色的基礎上和他人建立較強的聯(lián)系紐帶。幫助學生學會有效地參與同伴的對話，分享想法，在尊重原創(chuàng)者的基礎上、在他人的貢獻上進一步思考，是整個樂高教學過程中，老師的重要工作內(nèi)容。 合作(Cooperate)承認合作就是承認當個人學習時，我們需要他人的幫助來推動個體對知識的理解。在這種方式下，學生的創(chuàng)造力和專注力會自然地產(chǎn)生，如此一來就可以達到暢流。如果任務太簡單，會導致厭倦；但如果任務太困難，只會帶來焦慮，無法進入暢流狀態(tài)。 教學模式其實是教學過程中的四個環(huán)節(jié)教學流程其實是教學過程中的四個環(huán)節(jié)，也是學生螺線式的學習過程。教學模式是開展樂高教育學習活動的基礎教學流程是開展樂高教育學習活動的基礎，它利用了學生動手搭建、探索因果的天生能力，以及他們在問題解決中進行探索的天資，以此作為建立認知世界的理想途徑。教學流程的有效應用取決于教師能夠讓學生達到學習的暢流狀態(tài)，實現(xiàn)同伴間的互助合作。師：好了，現(xiàn)在你們的小區(qū)都搭建好了，可以把你們搭好的建筑物搬進去啦?，F(xiàn)在你們分成兩組每組6人，每組搭建一個小區(qū)，把你們的建筑物放進小區(qū)里。師：現(xiàn)在請小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？師：有誰愿意來介紹一下自己搭建的建筑？請個別搭建比較特別的幼兒出來示范講解）你搭的建筑物有什么特別之處，用來干什么的？四、延續(xù)分組合作，給小動物建一個動物園。老師提出操作要求，讓幼兒按操作要求進行活動，孩子自由選擇積木搭建，老師觀察指導。師：現(xiàn)在請小朋友用樂高積木來搭建一個自己最喜歡的起建筑。1）請幼兒觀察圖片，你們發(fā)現(xiàn)有哪些建筑呢？ 提問：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼兒一起分享不同建筑物的外形特征。師：我叫小明，今天我?guī)銈內(nèi)ノ壹夷歉浇匆豢?，有很多漂亮的建筑在哪，準備好了嗎？音樂游戲《鉆山洞》，讓幼兒一個個通過鉆過拱門，出示小明家附近的建筑ppt?；顒訙蕚洌河變悍e累建構(gòu)經(jīng)驗。第二篇：樂高教學設計我家附近的建筑（大班）活動目標：發(fā)揮想象力進行搭建，提高幼兒動手操作能力鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力以及與同伴合作的能力。學員、家長、教師同時在場，并分享學習過程的點滴。這樣，就
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