【正文】 要角色。它新穎生動(dòng)，感染力強(qiáng)。第二篇：運(yùn)用多媒體教學(xué)手段優(yōu)化語文課堂（推薦）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段優(yōu)化語文課堂姓名：沈麗霞 性別：女工作單位：平羅縣城關(guān)二小通訊地址：寧夏平羅縣城關(guān)二小聯(lián)系電話：***電子郵件：plexslx 運(yùn)用多媒體教學(xué)手段優(yōu)化語文課堂姓名：沈麗霞工作單位：平羅縣城關(guān)二小 地址：寧夏平羅縣城 郵編：753400 摘要：隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)以其形象、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率，拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)了學(xué)生的美感，激活了語文課堂，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高了語文課堂效率。如：在教學(xué)《心愿》這一課時(shí)，教師可根據(jù)獨(dú)立閱讀課文的特點(diǎn)，制作好課件，在聲光電給學(xué)生造成強(qiáng)大沖擊的同時(shí)，向?qū)W生適時(shí)提出問題并鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題，不斷地活躍學(xué)生 6 的思維，讓學(xué)生在欣賞中思考，在思考中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中體會(huì)成功的快樂，最終理解和平和友誼是世界的主旋律、人民的心聲，并產(chǎn)生一種為世界合平、國(guó)家富強(qiáng)而學(xué)習(xí)的崇高的使命感。對(duì)于激活學(xué)生思維活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，過去我們積累了很多極有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，如在數(shù)學(xué)教學(xué)中的變式練習(xí)、語文教學(xué)中口語練習(xí)等都是行之有效的方法。三、激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維。像《爬山虎的腳》一課教學(xué)，先讓學(xué)生配樂朗讀課文，分析課文時(shí)，再出示爬山虎長(zhǎng)長(zhǎng)藤蔓、細(xì)絲樣根須、不同時(shí)段葉片顏色的特寫投影圖片，由學(xué)生仔細(xì)觀察后講出爬山虎的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的良好習(xí)慣。將文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫和視頻等多種媒體集成在一起，使純語言文字所描述的內(nèi)容變成形、聲結(jié)合的畫面圖式，使抽象的、靜態(tài)的審美對(duì)象活躍成為具體的、動(dòng)態(tài)的畫面，從而使抽象的語言文字化為學(xué)生的直觀感覺。教師可以通過多媒體教學(xué)手段向?qū)W生展示長(zhǎng)江的大氣、浩氣 5 和生氣，在看長(zhǎng)江洶涌東流的同時(shí)，配以古詩蕩氣回腸的吟誦，作者所要表達(dá)的意思不言自喻了。由于多媒體可以提供聲畫并茂、視聽結(jié)合的客觀世界的表象，將抽象、概括的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象具體的可感的東西，使文字與客觀事物之間建立了聯(lián)系，化難為易。，當(dāng)學(xué)習(xí)是由直接到間接，由具體到抽象時(shí)，獲得知識(shí)和技能就比較容易。電教化的教學(xué)手段給我們提供了有利的條件，通過設(shè)計(jì)課件，突出重點(diǎn)、分化難點(diǎn)，化難為易，逐步解決問題。課堂教學(xué)最基本的要求是緊扣教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行。多媒體演示：工業(yè)污染，使環(huán)境受到破壞：河水渾濁，小魚死亡；樹林亂砍亂筏，山上一片荒蕪，到哪里去尋找綠色？展現(xiàn)美的畫面，使學(xué)生得到美的享受；展現(xiàn)丑的情景，激起學(xué)生對(duì)美的追求。多媒體演示：音樂聲中，桂林山水的美、黃山的奇……——出現(xiàn)在學(xué)生面前。例如在教學(xué)第十冊(cè)《只有一個(gè)地球》時(shí)，抓住“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了“一句的中心詞?可愛?、?易破碎?進(jìn)行教學(xué)。以音樂渲染情境，直接而有效。以音樂渲染情境，激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，是理解抒情性課文的有效途徑。（１）以音樂渲染情境。“情以物遷，辭以情發(fā)”、“物色之動(dòng)，心亦搖焉”（《文心雕龍》語）說明“境”與“情”的關(guān)系。模擬過程中學(xué)生獲得了“真切”的感受。例如：第十冊(cè)《地震中的父與子》我利用多媒體把地震后的廢墟、嘈雜的場(chǎng)面、父親滿臉灰塵、雙眼布滿血絲、衣服破爛不堪的形象和他在廢墟中挖掘兒子的圖片一一展示給學(xué)生；同時(shí)模擬出父親在嘈雜的人群聲中和他人的急切的對(duì)話。電教設(shè)備的模擬功能，能幫助我們實(shí)現(xiàn)這一愿望。通過程序設(shè)計(jì)，模擬過程，達(dá)到真的目的，使學(xué)生獲得真的感受。模擬過程，使學(xué)生獲得“真”的感受。運(yùn)用電教設(shè)備，通過兩個(gè)場(chǎng)景的對(duì)比，表現(xiàn)人物的精神面貌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著，教師通過富有感情的范讀，引導(dǎo)學(xué)生思考：軍需處長(zhǎng)為什么會(huì)凍死？學(xué)生通過朗讀分析理解軍需處長(zhǎng)的一心為公，毫不利己的高貴品質(zhì)。教師啟發(fā)學(xué)生：軍需處長(zhǎng)怎么會(huì)凍死的？在凍死前是怎樣的情形呢？導(dǎo)入重點(diǎn)段第三段的學(xué)習(xí)。電教設(shè)備以其極強(qiáng)的表現(xiàn)力，將形象放大、縮小、連續(xù)、定格等，展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生興趣。形象感知，使學(xué)生受到“情”的誘導(dǎo)?！保ê諣柊吞卣Z）因此，興趣的激活、保持就顯得尤為重要。一、能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電化教學(xué)作為一種新事物有其不可取代的優(yōu)勢(shì)，它讓學(xué)生作為現(xiàn)代人有優(yōu)勢(shì)感和自豪感，能激發(fā)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。第一篇：運(yùn)用電教化教學(xué)手段優(yōu)化語文課堂科目：電教化論文題目：運(yùn)用電教化教學(xué)手段優(yōu)化語文課堂作者單位：湘潭縣分水鄉(xiāng)較場(chǎng)完小作者姓名：趙映時(shí)間：２００９年下學(xué)期運(yùn)用電教化教學(xué)手段優(yōu)化語文課堂現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，人們希望在最短的時(shí)間內(nèi)獲得更多更好的信息。傳統(tǒng)教學(xué)需要改革，那種按部就班的、老牛拉破車的教學(xué)方式已無法適應(yīng)。此外，它一掃過去那種空洞的說教，用形象直觀的方式，將抽象知識(shí)具體化，將課本上的死知識(shí)生動(dòng)化和美化，寓教于樂，讓學(xué)生愉快地學(xué)，輕松地學(xué)，這種現(xiàn)代化的教學(xué)方式一改事倍功半的傳統(tǒng)教學(xué)方式，往往有事半功倍的效果?！敖虒W(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每一階段都能連貫地表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動(dòng)。電化教學(xué)具有強(qiáng)大的表現(xiàn)力，它不受時(shí)間、空間的限制，使客觀事物的形、光、聲、色等直接作用于學(xué)生感官，對(duì)學(xué)生有極強(qiáng)的吸引力，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)心理場(chǎng)。文學(xué)作品以塑造形象為手段，達(dá)到教育、啟智的目的。如第十冊(cè)《豐碑》，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，揭題后，教師提問：豐碑是什么意思？課文中的豐碑指什么？（被大雪 覆蓋的軍需處長(zhǎng)）接著多媒體演示：大雪紛飛，在一棵大樹下，軍需處長(zhǎng)被大雪覆蓋著，如一座晶瑩的豐碑。多媒體演示：畫面漸漸清晰，出現(xiàn)了老戰(zhàn)士的形象，他凍僵了……導(dǎo)入第七節(jié)的學(xué)習(xí)，教師著重引導(dǎo)學(xué)生觀察軍需處長(zhǎng)的表情、動(dòng)作、穿著等，使學(xué)生了解軍需處長(zhǎng)是被嚴(yán)寒凍死的。為了讓學(xué)生更深刻的感受他的這種精神，可用多媒體把兩個(gè)畫面結(jié)合起來：老戰(zhàn)士?jī)鼋┝恕笱┰较略酱?，覆蓋住他的身軀，他成了一座晶瑩的豐碑。通過學(xué)生視覺上的差別，使學(xué)生從內(nèi)心受到極大的震撼，產(chǎn)生“情”的沖動(dòng)。模擬，即寫真?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：提供周圍的熟悉的真人真事，更具有感召力。它能夠突破時(shí)間和空間，微觀和宏觀的限制，把客觀世界、文學(xué)藝術(shù)展現(xiàn)在學(xué)生面前，既縮短課堂教學(xué)時(shí)間，又增加課堂信息量，達(dá)到事半功倍的效果。視聽結(jié)合，學(xué)生一邊看 3 圖一邊感受父親的語言，在讀、看、聽中，學(xué)生流出了眼淚。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生得到“美”的熏陶。通過多媒體，創(chuàng)設(shè)與課文有關(guān)的情景，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，使學(xué)生得到美的享受。音樂本身就是情與境的結(jié)晶。例如：《我們成功了》這篇課文，教學(xué)第二自然段時(shí)，可用多媒體放一段喜慶的音樂，問學(xué)生：聽了有何感受？（高興、激動(dòng)）師：你們知道嗎？2001年7月13日，北京申奧成功，舉國(guó)歡慶，北京成了歡樂的海洋，人們陶醉在這個(gè)巨大的喜訊里，讓我們也趕快去湊湊熱鬧吧。（２）以畫面再現(xiàn)情境。如何讓學(xué)生理解地球的可愛，在欣賞了太空所見地球是一個(gè)“晶瑩透亮的球體”，藍(lán)白交錯(cuò)，美麗極了后，教師可說：讓我們?cè)俚降孛嫔?，我們的身邊去看看吧。我們的地球多美呀！我們要保護(hù) 4 地球