語(yǔ)文課改之我見(jiàn)-展示頁(yè)
2024-11-04 12:37本頁(yè)面
【正文】 的疑問(wèn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程智慧的火花，證明他的學(xué)習(xí)思維得到了發(fā)展，作為教師要鼓勵(lì)這種思維。三、重視方法指導(dǎo)古語(yǔ)說(shuō)：“授人以魚(yú)，三餐之需；授人以漁，終生之用。對(duì)于大家都熟知的沒(méi)必要重復(fù)，對(duì)于疑難點(diǎn)，要鼓勵(lì)學(xué)生深入文本探究，不能一掠而過(guò)。然后,批閱學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè),再把學(xué)生的需求轉(zhuǎn)化為教師自己的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合教材進(jìn)行有一定廣度和深度的預(yù)設(shè)。備課過(guò)程中,既要備教材,又要備學(xué)生。這一教學(xué)法讓學(xué)生用很短的時(shí)間學(xué)完教材內(nèi)容，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生能力，而且節(jié)約出大量時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行大量閱讀，通過(guò)閱讀，有效提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。第一篇：語(yǔ)文課改之我見(jiàn)語(yǔ)文課改之我見(jiàn)李東風(fēng)實(shí)施新課程和推進(jìn)素質(zhì)教育以來(lái)，新的教學(xué)理念正在逐步影響著我們的課堂教學(xué)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，閱讀經(jīng)典的興趣，經(jīng)過(guò)不斷探索，我校創(chuàng)設(shè)了“單元整合、五課漸進(jìn)”教學(xué)法。下面說(shuō)一說(shuō)我對(duì)這一教學(xué)法的建議：一、課前精心準(zhǔn)備每次備課前,教師都要問(wèn)自己,這個(gè)單元究竟要教給學(xué)生什么,這堂課究竟要帶給學(xué)生什么,只有把這些問(wèn)題系統(tǒng)地整理清楚了,才能開(kāi)始備課。先把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求:給學(xué)生列預(yù)習(xí)提綱,要求學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)本,自己查閱、解決相關(guān)問(wèn)題并提出疑問(wèn)。二、突出重難點(diǎn)在有限的時(shí)間內(nèi)，我們不可能面面俱到，在課堂上，要大膽取舍，突出重難點(diǎn)。在課堂結(jié)束時(shí)，還可以根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生自己總結(jié)，以起到強(qiáng)化的作用?！彼?，在課堂上教師也應(yīng)該重視學(xué)生的能力訓(xùn)練，傳授給他們學(xué)習(xí)的方法。一般情況下教師不要急于給出答案，可以讓學(xué)生互相討論交流，培養(yǎng)他們的合作與探究精神。五、著力點(diǎn)要放在能力訓(xùn)練上語(yǔ)言教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。要做到這一點(diǎn)，首先要徹底改革以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和練習(xí)為主的基本教學(xué)形式。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計(jì)，精講巧問(wèn)，即使是一般的課堂提問(wèn)和練習(xí)也要著眼于能力訓(xùn)練。多一點(diǎn)冷靜，少一點(diǎn)急躁；多一點(diǎn)實(shí)在，少一點(diǎn)花招；多一點(diǎn)主見(jiàn)，少一點(diǎn)盲從?！币?、課改下的課堂有了亮點(diǎn)——正確把握自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“度”積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念?！罢Z(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣”。由此可見(jiàn)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，就是要認(rèn)真落實(shí)學(xué)生的“主人”地位，在關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程和方法。當(dāng)然，“學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略”。因此必須切合學(xué)生實(shí)際、學(xué)科特點(diǎn)，恰當(dāng)采取恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，正確地把握小學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“度”?！耙话阈缘膯?wèn)題”有兩個(gè)含義：一是指學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，如識(shí)字、寫(xiě)字，查找與課文相關(guān)的資料，理解詞語(yǔ)及句子，初步讀懂某段內(nèi)容，用畫(huà)畫(huà)、唱歌、表演等形式展現(xiàn)課文情景等；二是指閱讀中難度較小的問(wèn)題。教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都應(yīng)把有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)放在首位。于漪老師說(shuō)：“關(guān)鍵在培養(yǎng)學(xué)生求知的濃厚興趣與內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)他們酷愛(ài)讀書(shū)，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)讀書(shū)。重點(diǎn)問(wèn)題，應(yīng)多采用“合作”性學(xué)習(xí)。合作性學(xué)習(xí)主要在課內(nèi)進(jìn)行，是以小組為主體而進(jìn)行的一種旨在促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。但是合作學(xué)習(xí)必須建立在個(gè)體有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高，并且要有目的、有指導(dǎo)、有反饋，不能流于形式。語(yǔ)文教學(xué)中不可避免地會(huì)產(chǎn)生疑難問(wèn)題，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己去探究。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，就是要鼓勵(lì)和幫助學(xué)生自己探究問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法，尋找答案；鼓勵(lì)和幫助學(xué)生在探索中嘗試采用不同的方法，摸索適合于自己的獲取
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