【正文】 二、給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話的課堂”。教學(xué)活動(dòng)中要注重“溶情”。一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“激情燃燒的歲月”！尊重“需要”，注重“激趣”。展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”。可喜的是，我們?cè)谝慌蠋熞呀?jīng)開(kāi)始理性地看待新課程改革，開(kāi)始用批評(píng)與反思賦予教研以新的生機(jī)，構(gòu)建教學(xué)真的精彩。教學(xué)民主衣袂飄飄，楚楚動(dòng)人，自主合作探究，情感、態(tài)度、價(jià)值觀款款地向我們起來(lái)。通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的思想，學(xué)會(huì)觀察生活發(fā)現(xiàn)生活的美。最后，能夠總結(jié)一節(jié)課所學(xué)要點(diǎn)，分別從寫(xiě)作手法，篇章結(jié)構(gòu)，思想感情等方面來(lái)歸類整理。語(yǔ)文課現(xiàn)代文要重視文本解讀，重視朗讀訓(xùn)練，重視品讀課文。感覺(jué)收獲最大的是：語(yǔ)文教學(xué)要把握好一個(gè)理念就是——眼前有所學(xué)，考試有所用，終生有所益?；叵胱约航坛踔姓Z(yǔ)文這一年多來(lái)的過(guò)程，感覺(jué)自己的課堂所推進(jìn)的課改進(jìn)城自己都不知道是進(jìn)步還是退步，因?yàn)槲铱偢杏X(jué)自己連最基本的課還沒(méi)有上好，還怎么來(lái)談推進(jìn)課改。具體措施上該怎么辦？我心里一直都沒(méi)譜。新課程理念中一個(gè)重要的改變就是要強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，探究性和合作性的培養(yǎng)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持課堂改革教學(xué)，提高學(xué)生課外閱讀興趣，提高學(xué)生寫(xiě)作水平，提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。我上網(wǎng)查閱資料，閱讀教學(xué)書(shū)籍，最后得出結(jié)論，要想提高語(yǔ)文能力，就得提高學(xué)生的閱讀量，加大學(xué)生寫(xiě)作量。我按照這樣思路設(shè)計(jì)一節(jié)課，課是上完了。可是，在篩選問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的問(wèn)題提的五花八門，抓不住重點(diǎn)，把我有時(shí)也弄得找不到頭，原因在哪？在幾次教研活動(dòng)后，經(jīng)教研員的指導(dǎo)，我引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題從幾個(gè)方面入手，如課題，課后題，重點(diǎn)句子，重點(diǎn)詞語(yǔ)，寫(xiě)作方法，這樣學(xué)生提問(wèn)有了方向，可是歸納問(wèn)題又成了難點(diǎn)，站在前面，不知先解決哪個(gè)問(wèn)題，我此時(shí)真感覺(jué)力不從心。第一堂課，我按照自己的模式上課，結(jié)果教學(xué)任務(wù)完成一半，回到辦公室，認(rèn)真思考，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在展示交流環(huán)節(jié)用時(shí)過(guò)多，用時(shí)過(guò)多的原因是學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，那么，如何能讓學(xué)生把課文讀好，讀通順，特別是4號(hào)同學(xué)，這又是一個(gè)難以解決的話題，我不能把所有的同學(xué)讀文情況拿到課堂檢查，但我還得掌握學(xué)生預(yù)習(xí)情況，怎么辦？后來(lái)，我充分發(fā)揮了小組長(zhǎng)的作用，我讓組長(zhǎng)先讀一遍，4好同學(xué)聽(tīng)，然后再讓1號(hào)和2號(hào)聽(tīng)4好和3號(hào)讀，如讀不好的句子讓2號(hào)和1號(hào)幫助他們讀對(duì)讀順，并制定了獎(jiǎng)勵(lì)制度，如每組4好讀文能讀通讀準(zhǔn)就獎(jiǎng)勵(lì)小彩貼一張。于是回到家，我深深的進(jìn)行了思考，面對(duì)語(yǔ)文課堂又能怎么做的更好，我陷入了思考?？傊?，語(yǔ)文素養(yǎng)需要通過(guò)多種方式和途徑來(lái)養(yǎng)成。這里面有的部分要靠訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)，例如，語(yǔ)言文字運(yùn)用的基本規(guī)范、習(xí)慣和常規(guī)技能，這其實(shí)也是語(yǔ)文課程人文性內(nèi)涵的一個(gè)部分。第一篇：語(yǔ)文課改教學(xué)反思語(yǔ)文教學(xué)反思在本次課改中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校發(fā)的有關(guān)課改理論，并認(rèn)真觀看有關(guān)長(zhǎng)青小學(xué)的教學(xué)關(guān)盤(pán)，了解了它們的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，我認(rèn)真分析我班的具體情況，研讀了本冊(cè)教材，課標(biāo)要求，明確了五年級(jí)下冊(cè)學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)程度是什么。語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)涵很豐富，包含語(yǔ)言積累和語(yǔ)感，語(yǔ)言感悟、理解、分析和綜合運(yùn)用的能力，讀書(shū)的興趣、文化品位和審美情趣，還有學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣以及語(yǔ)言文字運(yùn)用中的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新能力，等等。語(yǔ)文素養(yǎng)有的部分則要通過(guò)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的興趣和動(dòng)力，創(chuàng)造良好的氛圍，引導(dǎo)他們讀書(shū)，豐富積累，投入到廣泛的語(yǔ)言文字運(yùn)用實(shí)踐中去，使他們?cè)趦?yōu)秀文化的熏陶感染中獲得提高，在追求發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的探究活動(dòng)中得到發(fā)展。在語(yǔ)文課堂改革中，我雖然不是一個(gè)積極地推進(jìn)者，但我也在不斷的研究，說(shuō)句實(shí)在話，我的積極參與是源于我聽(tīng)了一節(jié)數(shù)學(xué)課，在那節(jié)課，我看到了學(xué)生的表現(xiàn)與原來(lái)的課堂截然不同，看到小學(xué)課堂教學(xué)也能自主合作學(xué)習(xí)的可能性。在我聽(tīng)了于海東主任做了課改示范課，又聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)老師的課，我結(jié)合我班的實(shí)際，制定了自己的教學(xué)模式。就這樣，在課堂展示讀文一環(huán)節(jié)非常順利，只有個(gè)別學(xué)生個(gè)別音讀不準(zhǔn)?；氐郊椅野颜n文讀了好幾遍，又把教學(xué)參考看了好幾遍，明確本課的重難點(diǎn)，找出統(tǒng)領(lǐng)全文的一個(gè)大問(wèn)題，在這個(gè)問(wèn)題中解決本課的重難點(diǎn)，在讀文中讓學(xué)生了解寫(xiě)作方法。但學(xué)生在課堂中的展示又出現(xiàn)了問(wèn)題，學(xué)生語(yǔ)言匱乏，對(duì)于文章的理解更是不太到位，是我的引導(dǎo)不到位，還是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)能力基礎(chǔ)差，我陷入深深的思考中。這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要耐心和毅力，但為了學(xué)生的信任，家長(zhǎng)的期望，我決定走下去，并且是兩步走，一是繼續(xù)深入課堂教學(xué)改革，一是擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀，并在閱讀中寫(xiě)體會(huì)。第二篇：語(yǔ)文課改反思語(yǔ)文課改反思新課程改革這一理念已經(jīng)深深印在每一個(gè)老師腦中，雖然這個(gè)口號(hào)已經(jīng)喊了很長(zhǎng)時(shí)間，但是真正的落實(shí)情況如何呢？我想不可能很快都落實(shí)到位。這種說(shuō)法理解起來(lái)不困難，難就難在具體的操作和落實(shí)上。很希望有比較成熟的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚪涛揖唧w操作。前些天和我們這別的學(xué)校的語(yǔ)文老師一起去開(kāi)封教育學(xué)院聽(tīng)了三天的省優(yōu)質(zhì)課，回來(lái)后感覺(jué)自己收獲不小，在新課程改革方面獲得不少啟示。語(yǔ)文課要上得有濃厚的語(yǔ)文味。一節(jié)語(yǔ)文課，首要解決的是生字詞的問(wèn)題，不僅要會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，關(guān)鍵還要會(huì)用，會(huì)造句；其次要整體感知了解文章的基本內(nèi)容，能概括出文章的要點(diǎn)來(lái)，會(huì)運(yùn)用一定的方法來(lái)梳理文章脈絡(luò)，摸清文章結(jié)構(gòu)層次；再次要掌握文章的一些重點(diǎn)語(yǔ)段或語(yǔ)句，會(huì)運(yùn)用一定的方法來(lái)分析和品位。語(yǔ)文學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)體會(huì)文章的語(yǔ)言美，意境美和情感美。第三篇：小學(xué)語(yǔ)文課改教學(xué)反思小學(xué)語(yǔ)文課改教學(xué)反思篇一：小學(xué)語(yǔ)文課改教學(xué)反思我慶幸，我趕上了新課程改革，走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在這一過(guò)程中，我真切地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡，真切地感受到了一顆顆充滿活力的教學(xué)弄潮兒，一個(gè)個(gè)充滿生命張力的語(yǔ)文課堂。我們激動(dòng)得想，新課程真好。一、給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂？記得在課程改革開(kāi)始的一次調(diào)查中，有位家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，但它卻關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運(yùn)！”美國(guó)教育家杜威先生：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”一、給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。通過(guò)多