【正文】 長(zhǎng)。其實(shí)，?在生本教育中，一?些基礎(chǔ)性的知識(shí)還?是要求掌握的，不?然的話，即使你在?課堂討論中能侃侃?而談，沒有牢固的?基礎(chǔ)知識(shí)，都可能?成為紙上談兵，解?決問(wèn)題能力也會(huì)大?打折扣。??能忽視基礎(chǔ)知識(shí)的?教學(xué)。?教師要根據(jù)學(xué)生的?學(xué)習(xí)情況，靈活安?排適合學(xué)生的學(xué)習(xí)?活動(dòng)，做到要“以?學(xué)定教”。生本教育以學(xué)生?為主，并不是就不?需要教師講。課?前認(rèn)真鉆研教材，?準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)?，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際?情況設(shè)計(jì)好前置性?小研究，向?qū)W生提?出的分工要求應(yīng)簡(jiǎn)?單明確，而且不能?太深太繁雜，使學(xué)?生認(rèn)為這些事情自?己還是能做到的，?他們更愿意去做。??好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。在?我們的教學(xué)活動(dòng)中?，依靠學(xué)生自主管?理。在具體?教學(xué)實(shí)踐上就是要?深入研究和了解學(xué)?生特點(diǎn)，盡可能把?握學(xué)生的個(gè)性與心?理的特點(diǎn)，掌握學(xué)?生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展?區(qū)，對(duì)學(xué)生做到“?知根知底”，真正?做到因材施教。?作為教師而言，在?實(shí)踐生本教育中，?結(jié)合我個(gè)人的體會(huì)?和感受，我認(rèn)為應(yīng)?當(dāng)把握好幾個(gè)重點(diǎn)?：?理解生本教育的內(nèi)?涵： ? 深入?了解學(xué)生，充分尊?重學(xué)生，全面依靠?學(xué)生。但能?力恰恰需要知識(shí)提?供支撐，沒有掌握?豐富的基礎(chǔ)知識(shí)，?提升的能力也是不?牢固的。?討論交流很熱烈，?一堂課下來(lái)，大體?思路清晰，觀點(diǎn)掌?握了，但一些基礎(chǔ)?知識(shí)還是沒有掌握?；或者是主動(dòng)參與?講課的同學(xué)明白了?，其他聽課同學(xué)還?是不明白；或者是?課堂上學(xué)生講的不?明白，還是需要教?師講。生?本教育的新意是?通過(guò)交流和討論，?實(shí)現(xiàn)掌握知識(shí)和提?高能力的目的。?在這種情況下，往?往得不到家長(zhǎng)的理?解和支持。在考試現(xiàn)實(shí)面?前，由于生本教育?模式需要大量的課?前準(zhǔn)備工作，這些?反而增加了他們的?壓力。很多時(shí)候顯?得無(wú)所適從。? ?與當(dāng)前應(yīng)試教育現(xiàn)?狀存在不相適應(yīng)，?影響學(xué)生參與的積?極性。要突然之間打?破這種模式，進(jìn)行?思維和角色轉(zhuǎn)換，?形成學(xué)生為主、教?師為輔的新模式，顛覆教師與學(xué)生之?間這種已經(jīng)滲透骨?頭里的思維模式和?行?為習(xí)慣，對(duì)教師?和學(xué)生來(lái)說(shuō)都不是?一件容易的事，一?蹴而就也是不可能?的。1?.教師和學(xué)生的思?維模式轉(zhuǎn)變與角色?轉(zhuǎn)換一時(shí)難以到位?。?二、我們?cè)谏窘?育實(shí)踐中的一些困?惑。最大程度?地克服了一些學(xué)生?把前置作業(yè)任務(wù)形?式化，為完成任務(wù)?購(gòu)買相關(guān)的資料，?找現(xiàn)成的參考答案?，放棄了搜集和探?索過(guò)程等不良現(xiàn)象?。? ?研常規(guī)活動(dòng)，優(yōu)化?生本教育的具體操?作步奏。學(xué)校著?力從學(xué)生入手，變?講堂為學(xué)堂，把課?堂還給學(xué)生，讓學(xué)?生成為學(xué)習(xí)的主人?，最大限度的減少?教師的無(wú)效或低效?的灌輸式填鴨式式?的課堂結(jié)構(gòu)。學(xué)校借鑒宜川中?學(xué)模式，強(qiáng)力推行?學(xué)生自主管理，初?中各年級(jí)建立了年?級(jí)自主管理委員會(huì)?，初步形成了“生?管生，生教生”的?常規(guī)管理模式。2?.學(xué)校采取“引進(jìn)?來(lái)，走出去”的模?式強(qiáng)化交流合作研?討。增加學(xué)校圖書?室的藏書，有序開?展圖書借閱活動(dòng)。一?年來(lái)，學(xué)校在打造?硬件設(shè)施方面可謂?下足了功夫。??著力強(qiáng)化學(xué)校?硬件建設(shè)，為我校?生本教育健康有序?開展鋪路搭橋。?在此，我也代表開?封中學(xué)，就一年來(lái)?我校開展生本教育?的情況給在座各位?領(lǐng)導(dǎo)、各位老師們?做一個(gè)匯報(bào)，以期?得到大家的點(diǎn)撥指?正。第一篇：生本教育推進(jìn)研討會(huì)交流發(fā)言材料生本教育推進(jìn)研討?會(huì)交流發(fā)言材料生本教育推進(jìn)研討?會(huì)交流發(fā)言材料 ? 春風(fēng)化雨幼苗潤(rùn)?，山花爛漫會(huì)有時(shí)?——片區(qū)生本?教育推進(jìn)研討會(huì)?交?流發(fā)言材料 尊?敬的徐局長(zhǎng)，各位?領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：?大家?下午好！回想?去年這個(gè)時(shí)節(jié)，我?們也是在這里，大?家濟(jì)濟(jì)一堂，分享?生本教育給我們帶?來(lái)的可喜變化，聆?聽各位領(lǐng)導(dǎo)專家給?我們工作的點(diǎn)撥指?導(dǎo)。又一年過(guò)去了?，在座各位教學(xué)一?線的老師們應(yīng)該體?會(huì)更深了，我們是?否享受到生本教育?給我們課堂帶來(lái)的?大變革，孩子們?cè)?生本教育環(huán)境里是?否有顯著變化，今?天上午的幾節(jié)精品?課例的展示，大家?暢所欲言的探討交?流，應(yīng)該是對(duì)我們?開展生本教育又一?年來(lái)最好的詮釋。? 一、一年來(lái)我們?開展的主要工作。? 常言道：? “工欲善其事，?必先利其器”。依憑?國(guó)家項(xiàng)目工程，修?建大型學(xué)術(shù)報(bào)告廳?，改造和芬教學(xué)樓?，建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)平?臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)教室錄播?間，每個(gè)教室裝備?全套多媒體電子白?板。?有了這些硬件設(shè)施?的投入，師生在生?本教育活動(dòng)中參與?積極性有很大提高?。一年來(lái)，?學(xué)校先后派骨干教?師到宜川、成都、?廣元、下寺學(xué)習(xí)考?察，又請(qǐng)專家來(lái)學(xué)?校講座，大部分教?師專業(yè)素養(yǎng)得到提?升，對(duì)生本理念有?了更深的理解，課?堂教學(xué)有了改進(jìn)，?效果得到明顯提升?。??校圍繞生本教育大?刀闊斧的改革課堂?模式。從教?師入手，變教案為?學(xué)案，從教師的教?案寫作，課堂要求?，作業(yè)批改，階段?性檢測(cè)等方面都做?了一定的調(diào)整，在?追求高效課堂的道?路上，除去了一些?傳統(tǒng)的過(guò)時(shí)的死板?束縛，在老師的指?導(dǎo)下，課堂能夠真?正地生動(dòng)，生成，?生長(zhǎng)。在生?本教育研討過(guò)程中?，我們重點(diǎn)對(duì)前置?性作業(yè)的設(shè)置和小?組合作交流進(jìn)行深?入研討，讓學(xué)生的?前置性作業(yè)能夠及?時(shí)高效的完成，并?且通過(guò)長(zhǎng)期規(guī)范，?基本養(yǎng)成良好的行?為習(xí)慣。小組合作交?流學(xué)生由最初那種?參與意識(shí)弱，兩極?分化嚴(yán)重，和交流?過(guò)程中逢場(chǎng)作戲的?，莫名其妙的，走?馬觀花的，虛情假?意的無(wú)效交流現(xiàn)象?，現(xiàn)在基本做到了?在教師的鼓勵(lì)下，?通過(guò)合理的分組搭?配，人人都能積極?參與，討論與話題?無(wú)關(guān)的內(nèi)容少了，?涉獵問(wèn)題的廣度增?加了，理性思考問(wèn)?題有了一定地深度?。在生本教?育實(shí)踐中，我對(duì)以?下幾個(gè)問(wèn)題體會(huì)十?分深刻，很是困惑?。傳統(tǒng)“填鴨式”?、“灌輸式”的教?學(xué)方式，通過(guò)教師?和學(xué)生一代傳一代?，教師的思維模式?中已經(jīng)形成了主動(dòng)?給予知識(shí)的“灌輸?模式”，而學(xué)生一?直以來(lái)也養(yǎng)成了根?深蒂固的被動(dòng)“接?受知識(shí)”的依賴心?理。由于這種轉(zhuǎn)變?一時(shí)難以到位，生?本教育活動(dòng)顯得推?進(jìn)緩慢。目前，應(yīng)試?教育的現(xiàn)狀并沒有?得到根本改變，我?校高考亞歷山大，?教師跨跨年級(jí)現(xiàn)象?嚴(yán)重，在初中搞生?本，到高中搞應(yīng)試?教育。并且?生本教育教學(xué)方式?與目前考試要求相?脫節(jié)，甚至相背離?，讓學(xué)生不得不處?于為難、痛苦的境?地：一方?面，學(xué)生們樂(lè)于接?受互動(dòng)性強(qiáng)、活潑?有趣而又壓力相對(duì)?較小的學(xué)習(xí)模式；?另一方面，他們又?不得不面對(duì)需要大?量基礎(chǔ)性知識(shí)的考?試。所以往往出?現(xiàn)生本教育開課一?學(xué)期后，學(xué)生成績(jī)?整體不升反降低。?生過(guò)于重視交流和?討論，?忽視基礎(chǔ)知?識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。但?在實(shí)踐中，一部分?學(xué)生對(duì)生本教育存?在誤解，樂(lè)于搜集?資料完成課堂交流?和討論，而忽視對(duì)?基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。雖然，學(xué)生?最需要的不是知識(shí)?，而是能力。?三、我對(duì)進(jìn)一步實(shí)踐生?本教育的思路探索?生本教育是一?個(gè)系統(tǒng)?工程，需要?教師、學(xué)生、學(xué)校?和社會(huì)共同努力。以學(xué)生?為本，一切為了學(xué)?生，是生本教育的?價(jià)值取向。? 充分尊重學(xué)生就?是要求教師不附帶?任何條件去對(duì)待學(xué)?生，尊重他們學(xué)習(xí)?的天性和思維，不?能嘲笑和貶損他們?的思維方式和學(xué)習(xí)?活動(dòng)，不帶個(gè)人好?惡，不管優(yōu)生差生?都要給予平等的機(jī)?會(huì)，才能得到學(xué)生?的認(rèn)同，學(xué)生才會(huì)?全身心參與到生本?教育中來(lái)。讓學(xué)生自己活?動(dòng)起來(lái)，去獲得知?識(shí)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，?去解決問(wèn)題，教師?要把從教育內(nèi)容的?確定，到教育形式?的采用，以至教育?過(guò)程的主持、檢查?、評(píng)比等等，都交?給學(xué)生自己去做，?這樣，學(xué)生有了強(qiáng)?烈的學(xué)習(xí)欲望就會(huì)?積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)?，這樣學(xué)習(xí)效果也?就能事半功倍。?認(rèn)真?zhèn)湔n，如何引?發(fā)學(xué)生的興趣？如?何提出問(wèn)題，如何?制造懸念，創(chuàng)設(shè)情?境，把學(xué)生調(diào)動(dòng)起?來(lái)，什么時(shí)候讓學(xué)?生學(xué)，以什么方式?學(xué)？什么由老師講?，講什么內(nèi)容等等?，這些內(nèi)容都要有?精心的設(shè)計(jì)，才能?保證教學(xué)質(zhì)量。?總之，教師的?“講”要恰到好處?。教學(xué)?實(shí)踐中，教師的“?講”要講到點(diǎn)上，?一定要達(dá)到精粹、?精煉、精彩，具有?畫龍點(diǎn)睛的功效。教師還?要著力講難點(diǎn)，講?規(guī)律，教方法。學(xué)生中有對(duì)?生本教育存在誤解?，認(rèn)為生本教育就?是不要求學(xué)生“死?記硬背”。因此，教?師要著力于內(nèi)容和?練習(xí)題的選擇，教?學(xué)的內(nèi)容和練習(xí)題?不求多，要求精，?組選那些典型、舉?一返三的內(nèi)容和習(xí)?題，使學(xué)生做會(huì)一?個(gè)題就會(huì)做一類題?，教學(xué)才有高效率?。在?當(dāng)前教研意識(shí)淡薄?的大環(huán)境下，教師?都會(huì)不同程度的產(chǎn)?生職業(yè)倦怠，滿足?于現(xiàn)狀，憑經(jīng)驗(yàn)教?學(xué)，科研意識(shí)淡薄?，那種傳統(tǒng)的滿堂?灌顯得十分輕松，?而課堂生成的很少?，不利于學(xué)生發(fā)展?。各位?領(lǐng)導(dǎo)，老師們，當(dāng)?我們初次接觸“生?本教育”這個(gè)名詞?時(shí)，有人覺得新鮮?，還經(jīng)常有朋友同?事要我解釋什么是?“生本教育”，其?實(shí)當(dāng)前各種流派，各種模式的教學(xué)，?有一點(diǎn)是共同的，?那就是都成“以學(xué)?生為本”。不斷喚醒?生命，啟迪生命，?激揚(yáng)生命。謝謝大家。通過(guò)兩天的聽課觀摩座談交流，對(duì)西寧市一年來(lái)開展生本教育的情況有了些了解，他們的一些做法值得我們學(xué)習(xí)借鑒。西寧市開展生本教育實(shí)行課題立項(xiàng)研究，由學(xué)校提出申請(qǐng)，以提高學(xué)校的主動(dòng)性和積極性。他們不敢把實(shí)驗(yàn)放在好的學(xué)校和好的高中學(xué)校，多數(shù)放在薄弱學(xué)校，他們義無(wú)反顧，積極性很高。不搞生本教育實(shí)驗(yàn)的學(xué)校、教師，生本教育的理念都要學(xué)習(xí)貫徹。實(shí)驗(yàn)教師到廣州跟班培訓(xùn)，時(shí)間在