【正文】 內(nèi)容相關(guān)的信息，以備在課堂上有所表述和展示。第五，要調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。物理是一門實驗科學(xué)，要特別重視以實驗的方法來創(chuàng)設(shè)情境。課堂教學(xué)中，老師要創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的問題情境，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題，實驗、操作與交流，獲得知識和技能，形成能力和思想。針對一個知識點教師先講解一兩個典型的例題，教給學(xué)生分析問題的方法，也就是說“授之以漁”的效應(yīng)，學(xué)生會了思考，學(xué)會怎樣分析問題，解一則全通，同類形的題目就能自行解決。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動。因此，在課堂設(shè)計、課堂教學(xué)過程中都要將調(diào)動學(xué)生積極性作為出發(fā)點和落腳點，緊密結(jié)合學(xué)生的興趣點，設(shè)計交流、展示等教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)、自問、自答，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中已經(jīng)掌握的課堂上不再講解，掌握不了的，在課堂上先小組內(nèi)討論解決，解決不了的可以請其它小組幫忙。老師必須要在課前完成課堂設(shè)計，將需要學(xué)生提前預(yù)習(xí)的內(nèi)容進行提前安排，在上節(jié)課的末尾安排下一節(jié)課的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備內(nèi)容，使學(xué)生有針對性的進行預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備討論問題或課堂展示。對題目的難易程度，題量大小在備課時要全面考慮，通過集體備課，結(jié)合自己學(xué)生的特點，合理安排上課?！吧窘逃钡穆鋵崳仨毺貏e強調(diào)課堂的設(shè)計，老師必須改變以往的教學(xué)思維，結(jié)合課本內(nèi)容，想方設(shè)法設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，在課件設(shè)計，教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生自我學(xué)習(xí)、開動腦筋的能力，建立以學(xué)生為本的教育教學(xué)模式。整個課堂不再只是教師授課的地方，把課堂真正變成了學(xué)生們展示自己、互相交流的平臺。學(xué)生對生本教育課堂還很不適應(yīng)，因此在展示講解，以及回答問題上都還很是放不開?；旧蠈ⅰ吧窘逃钡睦砟钬灤┑搅苏n堂設(shè)計的各個具體的環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生自主性、能動性等方面，都有很好的探索。只要我們有責(zé)任心，有恒心，在市局和市教研室的指導(dǎo)下，一定能取得可喜的效果。，有效推動實驗進程。如，前置性作業(yè)的布置問題，小組建設(shè)問題，評價問題，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的效率問題，家長的配合支持問題等等。②按照市教研室的要求和統(tǒng)一安排，組織我區(qū)的實驗學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)教師和全區(qū)的學(xué)科骨干教師參加好生本教育廣州專家組來淄博指導(dǎo)培訓(xùn)活動。要加強對實驗班級的教學(xué)配備，包括實驗所需的教材、多媒體的配備等，保證實驗工作的順利進行。，制定保障措施，確保實驗順利實施。課堂教學(xué)操作層面的問題：生本教育的課堂教學(xué)是建立在每個學(xué)生都是天生的學(xué)習(xí)者、都能學(xué)好、都會學(xué)好的理念之上的，但實際生活中學(xué)生的狀態(tài)千差萬別；同時學(xué)科各有特點，完全依靠學(xué)生的理想的學(xué)習(xí)方式是很難在每個學(xué)科、每個學(xué)生身上實現(xiàn)的。校長忙于非教育教學(xué)的精力大于教育教學(xué)的精力，這也是校長的無奈之舉。缺少了階段考試，教學(xué)中存在的問題很難診斷出來，更無從治療；考試的評價和激勵功能也很難發(fā)揮。城區(qū)小學(xué)班額大也是生本教育課堂上學(xué)生小組展示互動的制約因素。評價多元化，促進學(xué)生全面發(fā)展。重視生本教育實驗實踐層面的研究和探討，如前置性作業(yè)或小研究，并不是簡單的作業(yè)，要簡單、低入、開放。充分調(diào)動家長的力量。為了扶持，借“生本教育實驗”項目，利用骨干教師支教政策，從優(yōu)質(zhì)學(xué)校中選派骨干教師支教，承擔(dān)生本教育實驗班的教學(xué)取得很好的效果，對薄弱學(xué)校扶持，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)的均衡發(fā)展意義重大。成立實驗協(xié)作會。西寧市31所學(xué)校參與實驗，有整校制的所有年級所有學(xué)科都在做的（西寧市13中），也有弱班做生本的，也有從起始年級開始做的（勞動路小學(xué)）。一、西寧市生本教育推進的經(jīng)驗市區(qū)層面：實行課題帶動。孩子們?得到春風(fēng)化雨的滋?潤，快樂自由的成?長，我相信必將有?山花爛漫的那一天?。生本教育實施過?程中，“生本課堂?”全新的教學(xué)理念?有助于沖擊教師原?有的教學(xué)理念，讓?教師的思想產(chǎn)生沖?擊，激發(fā)教師合作?的意識、科研的意?識，并在學(xué)校的有?序誘導(dǎo)下進入專業(yè)?成長的有效軌道，?自覺提升教學(xué)素養(yǎng)?，增強課堂教學(xué)的?執(zhí)行力。其實，?在生本教育中，一?些基礎(chǔ)性的知識還?是要求掌握的，不?然的話，即使你在?課堂討論中能侃侃?而談，沒有牢固的?基礎(chǔ)知識，都可能?成為紙上談兵，解?決問題能力也會大?打折扣。?教師要根據(jù)學(xué)生的?學(xué)習(xí)情況，靈活安?排適合學(xué)生的學(xué)習(xí)?活動，做到要“以?學(xué)定教”。課?前認(rèn)真鉆研教材，?準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)?，根據(jù)學(xué)生的實際?情況設(shè)計好前置性?小研究，向?qū)W生提?出的分工要求應(yīng)簡?單明確，而且不能?太深太繁雜，使學(xué)?生認(rèn)為這些事情自?己還是能做到的，?他們更愿意去做。在?我們的教學(xué)活動中?，依靠學(xué)生自主管?理。?作為教師而言，在?實踐生本教育中，?結(jié)合我個人的體會?和感受，我認(rèn)為應(yīng)?當(dāng)把握好幾個重點?：?理解生本教育的內(nèi)?涵： ? 深入?了解學(xué)生，充分尊?重學(xué)生，全面依靠?學(xué)生。?討論交流很熱烈，?一堂課下來，大體?思路清晰，觀點掌?握了，但一些基礎(chǔ)?知識還是沒有掌握?；或者是主動參與?講課的同學(xué)明白了?，其他聽課同學(xué)還?是不明白；或者是?課堂上學(xué)生講的不?明白，還是需要教?師講。?在這種情況下，往?往得不到家長的理?解和支持。很多時候顯?得無所適從。要突然之間打?破這種模式，進行?思維和角色轉(zhuǎn)換，?形成學(xué)生為主、教?師為輔的新模式，顛覆教師與學(xué)生之?間這種已經(jīng)滲透骨?頭里的思維模式和?行?為習(xí)慣，對教師?和學(xué)生來說都不是?一件容易的事，一?蹴而就也是不可能?的。?二、我們在生本教?育實踐中的一些困?惑。? ?研常規(guī)活動，優(yōu)化?生本教育的具體操?作步奏。學(xué)校借鑒宜川中?學(xué)模式，強力推行?學(xué)生自主管理，初?中各年級建立了年?級自主管理委員會?，初步形成了“生?管生，生教生”的?常規(guī)管理模式。增加學(xué)校圖書?室的藏書，有序開?展圖書借閱活動。??著力強化學(xué)校?硬件建設(shè)，為我校?生本教育健康有序?開展鋪路搭橋。第一篇：生本教育推進研討會交流發(fā)言材料生本教育推進研討?會交流發(fā)言材料生本教育推進研討?會交流發(fā)言材料 ? 春風(fēng)化雨幼苗潤?，山花爛漫會有時?——片區(qū)生本?教育推進研討會?交?流發(fā)言材料 尊?敬的徐局長，各位?領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：?大家?下午好！回想?去年這個時節(jié)，我?們也是在這里，大?家濟濟一堂，分享?生本教育給我們帶?來的可喜變化，聆?聽各位領(lǐng)導(dǎo)專家給?我們工作的點撥指?導(dǎo)。? 一、一年來我們?開展的主要工作。依憑?國家項目工程，修?建大型學(xué)術(shù)報告廳?，改造和芬教學(xué)樓?，建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)平?臺，網(wǎng)絡(luò)教室錄播?間，每個教室裝備?全套多媒體電子白?板。一年來，?學(xué)校先后派骨干教?師到宜川、成都、?廣元、下寺學(xué)習(xí)考?察，又請專家來學(xué)?校講座，大部分教?師專業(yè)素養(yǎng)得到提?升，對生本理念有?了更深的理解，課?堂教學(xué)有了改進，?效果得到明顯提升?。從教?師入手，變教案為?學(xué)案，從教師的教?案寫作，課堂要求?，作業(yè)批改，階段?性檢測等方面都做?了一定的調(diào)整，在?追求高效課堂的道?路上，除去了一些?傳統(tǒng)的過時的死板?束縛，在老師的指?導(dǎo)下，課堂能夠真?正地生動，生成，?生長。小組合作交?流學(xué)生由最初那種?參與意識弱，兩極?分化嚴(yán)重，和交流?過程中逢場作戲的?，莫名其妙的，走?馬觀花的，虛情假?意的無效交流現(xiàn)象?，現(xiàn)在基本做到了?在教師的鼓勵下，?通過合理的分組搭?配，人人都能積極?參與，討論與話題?無關(guān)的內(nèi)容少了，?涉獵問題的廣度增?加了，理性思考問?題有了一定地深度?。傳統(tǒng)“填鴨式”?、“灌輸式”的教?學(xué)方式，通過教師?和學(xué)生一代傳一代?，教師的思維模式?中已經(jīng)形成了主動?給予知識的“灌輸?模式”，而學(xué)生一?直以來也養(yǎng)成了根?深蒂固的被動“接?受知識”的依賴心?理。目前，應(yīng)試?教育的現(xiàn)狀并沒有?得到根本改變，我?校高考亞歷山大，?教師跨跨年級現(xiàn)象?嚴(yán)重，在初中搞生?本，到高中搞應(yīng)試?教育。所以往往出?現(xiàn)生本教育開課一?學(xué)期后，學(xué)生成績?整體不升反降低。但?在實踐中，一部分?學(xué)生對生本教育存?在誤解，樂于搜集?資料完成課堂交流?和討論，而忽視對?基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。?三、我對進一步實踐生?本教育的思路探索?生本教育是一?個系統(tǒng)?工程，需要?教師、學(xué)生、學(xué)校?和社會共同努力。? 充分尊重學(xué)生就?是要求教師不附帶?任何條件去對待學(xué)?生，尊重他們學(xué)習(xí)?的天性和思維，不?能嘲笑和貶損他們?的思維方式和學(xué)習(xí)?活動，不帶個人好?惡，不管優(yōu)生差生?都要給予平等的機?會，才能得到學(xué)生?的認(rèn)同，學(xué)生才會?全身心參與到生本?教育中來。?認(rèn)真?zhèn)湔n，如何引?發(fā)學(xué)生的興趣？如?何提出問題，如何?制造懸念，創(chuàng)設(shè)情?境，把學(xué)生調(diào)動起?來，什么時候讓學(xué)?生學(xué)，以什么方式?學(xué)？什么由老師講?，講什么內(nèi)容等等?，這些內(nèi)容都要有?精心的設(shè)計，才能?保證教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)?實踐中，教師的“?講”要講到點上，?一定要達到精粹、?精煉、精彩，具有?畫龍點睛的功效。學(xué)生中有對?生本教育存在誤解?，認(rèn)為生本教育就?是不要求學(xué)生“死?記硬背”。在?當(dāng)前教研意識淡薄?的大環(huán)境下，教師?都會不同程度的產(chǎn)?生職業(yè)倦怠，滿足?于現(xiàn)狀，憑經(jīng)驗教?學(xué)，科研意識淡薄?，那種傳統(tǒng)的滿堂?灌顯得十分輕松，?而課堂生成的很少?，不利于學(xué)生發(fā)展?。不斷喚醒?生命，啟迪生命，?激揚生命。通過兩天的聽課觀摩座談交流，對西寧市一年來開展生本教育的情況有了些了解，他們的一些做法值得我們學(xué)習(xí)借鑒。他們不敢把實驗放在好的學(xué)校和好的高中學(xué)校，多數(shù)