【正文】 。在生?本教育研討過程中?，我們重點對前置?性作業(yè)的設置和小?組合作交流進行深?入研討，讓學生的?前置性作業(yè)能夠及?時高效的完成，并?且通過長期規(guī)范，?基本養(yǎng)成良好的行?為習慣。?有了這些硬件設施?的投入，師生在生?本教育活動中參與?積極性有很大提高?。又一年過去了?，在座各位教學一?線的老師們應該體?會更深了，我們是?否享受到生本教育?給我們課堂帶來的?大變革，孩子們在?生本教育環(huán)境里是?否有顯著變化，今?天上午的幾節(jié)精品?課例的展示，大家?暢所欲言的探討交?流，應該是對我們?開展生本教育又一?年來最好的詮釋。一?年來，學校在打造?硬件設施方面可謂?下足了功夫。學校著?力從學生入手，變?講堂為學堂，把課?堂還給學生，讓學?生成為學習的主人?，最大限度的減少?教師的無效或低效?的灌輸式填鴨式式?的課堂結(jié)構(gòu)。1?.教師和學生的思?維模式轉(zhuǎn)變與角色?轉(zhuǎn)換一時難以到位?。在考試現(xiàn)實面?前，由于生本教育?模式需要大量的課?前準備工作，這些?反而增加了他們的?壓力。但能?力恰恰需要知識提?供支撐，沒有掌握?豐富的基礎(chǔ)知識，?提升的能力也是不?牢固的。??好課堂教學設計。??能忽視基礎(chǔ)知識的?教學。?學生是?學習的主體，從這?一點說來，我們一?直都在追求生本教?育，只是沒有今天?這么迫切罷了，我?想只要我們的課堂?堅持以生命為本，?以生動為本，以生?長為本。他們認為“任何改革需要教師有熱情，學校有興趣”。培植典型力度大，有成效。教師層面：生本教育的理論學習和理解效果好。另外，教材費用的處理方式和教研員的上班體驗也值得我們學習借鑒二、“生本教育”實驗存在的突出問題。教師的教學理念、教學熱情、教學機智、業(yè)務水平客觀上存在很大差別，生本教育不提倡模式化，對教師的要求更高，部分素質(zhì)較高的老師可能會相對輕松的駕馭生本課堂，但同時容易形成很多教師有心生本而無力于生本的局面，從而造成教育教學質(zhì)量的下滑。①搞好實驗教師的跟蹤培訓。要求實驗學校學校對重點實驗的教師、班級、學科提出具體的實施方案，對備課、上課提出具體的要求和評價標準。從不同的課堂中不斷吸取別人的優(yōu)點，自己的課堂才能夠不斷地得到改進和充實。地理“極地”一節(jié)的錄像課對“生本教育”的理念體現(xiàn)的非常充分，整個課堂充滿了活力，教學形式多樣并且生動活潑，學生的講解風趣幽默，有很強的感染力，互動性很強，確實把學習的主體由老師轉(zhuǎn)向了學生，真正做到了“以學生為主”，很好的激發(fā)了學生的天性和潛能，從而使學生積極、快樂、高質(zhì)、高效地學習，體現(xiàn)了讓每一個學生得到發(fā)展、讓每一個學生走向成功的思想。由此可見，教師在課堂上的主導地位顯得尤為重要。第三，“生本教育”要充分調(diào)動學生的積極性。當學生的探究方向偏離探究目標時，教師也要予以糾正。物理學本身內(nèi)容非常生動也非常豐富、知識的系統(tǒng)性與生成性是學生物理探究學習的重要教學資源。讓學生有機會成為我們的“老師”，成為同學們的“老師”，這樣做的結(jié)果都會必然使得學生認真投入和自我投入，成功就產(chǎn)生于這樣的不斷自我激發(fā)之中。學生討論熱烈時，要注意培養(yǎng)他們的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，把問題引向深人。通過老師與學生、學生與學生之間的交流互動，最終達到學生積極參與學習、提高自學能力、取得良好學習效果的目的。讓學生在一個輕松愉快的環(huán)境中學習，學生才會有話愿說，說得透徹，有獨特的見解，有創(chuàng)新。課堂不只是教師授課的地方，還是學生們展示自己、互相交流的平臺。在教學中教師應該充分利用孩子的學習能力，把脫離了生活、脫離了學生的實際感受的知識符號學習和學生的生活結(jié)合，讓學生自己去做、去發(fā)現(xiàn)、去研究、去感悟。對于生成性的新問題不能置之不理，這不但是學生也是教師再學習的過程。在學生體驗成功的同時也要學會感受挫折，這是人生成長必不可少的兩面。課中研究小組分別介紹研究（講題）思路，同時相互補充，找出關(guān)鍵詞或關(guān)鍵數(shù)據(jù)的方法，分析思路。生本教育操作的基本步驟是：首先，由老師布置前置性作業(yè)，由學生自己先學，然后將自己學習的成果拿到課堂的小組內(nèi)部進行交流，第三步在課堂上，以小組為單位進行全班交流，最后再由學生進行總結(jié)。教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其要尊重以下六種學生：①尊重智力發(fā)育遲緩的學生；②尊重學業(yè)成績不良的學生；③尊重被孤立和拒絕的學生；④尊重有過錯的學生；⑤尊重有嚴重缺點和缺陷的學生；⑥尊重和自己意見不一致的學生。在小學數(shù)學教學實踐中，經(jīng)過一段時間的生本課堂后，我發(fā)現(xiàn)學生的自學能力、表達能力、小組合作能力都有所提高。雖然短短的幾句話，卻蘊含著深刻的教學哲理。重點從課程標準解讀、如何設計一堂課、如何上好一堂課、課堂教學示范、同課異構(gòu)、課堂教學反思、校本研修、模擬教學等方面培訓，緊緊圍繞課堂，設計培訓內(nèi)容，邀請教育局專家、縣級名師來我校授課。只有通過評價，才能激發(fā)學生的競爭意識和合作意識，讓學生在課堂上討論、質(zhì)疑和爭辯；通過評價，調(diào)動學生學習的積極性；通過評價，讓學生逐步意識到學習是自己的事情。讓“前置學習”輕松我的課堂。激勵性的評價“我學習、我快樂；我合作、我自豪”是生本教育的一句小小的口號。狠抓集體備課，合作探究?！叭郎省奔矗鹤仕鶄浣滩牡闹攸c、難點、關(guān)鍵，叫準教材各部分知識之間的聯(lián)系、地位及作用，根據(jù)知識縱橫聯(lián)系找準知識點。確保常規(guī)教學各方面，各環(huán)節(jié)的規(guī)范化，杜絕隨心所欲。檢查教案時，一查是否先周備課，書寫是否認真，二查教案內(nèi)容是否通過教師認真鉆研教材，認真鉆研課程標準而寫出來的，三查教學方法是否符合學生實際，是否實用。二查批改是否認真及時，是否有鼓勵性評語。任課教師每學期聽課不少于20節(jié)，聽課要與評課相結(jié)合，既要評出優(yōu)點，更要評出不足，評出改進的方法。我們相信在縣教育局和教研室的指導下，鍥而不舍地推行生本教育，全面落實“三維互動、五步導學”全面依托《導學練案》的教學模式，一定會取得滿意的效果。教務處定期檢查教師的教案，聽課筆記，檢查學生作業(yè)本，檢查教師上課情況；五是以培促教。四是輔導關(guān)。堅決杜絕不顧學生實際而應付檢查的教案存在，我們還堅持每學期評選優(yōu)秀教案，在全校集體交流，以促進全體教師水平的提高。想方設法創(chuàng)造機會培養(yǎng)和樹立教師中的先進典型，促使其發(fā)揮骨干帶頭作用，確保常規(guī)教學活動方面的正確性?！耙粚崱奔矗核鶄鋬?nèi)容具有實用性，不僅使教師將所研究的內(nèi)容落實到教學中，保證所采用的教學方法和手段真正起到開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的作用，而且通過抓集體備課使全體教師能在集體中互相取長補短，資源共享，使教師的業(yè)務素質(zhì)得到迅速的提高。教師的合作就表現(xiàn)在集體備課上，通過集體備課，不僅能提高教師素質(zhì)，而且能形成更優(yōu)質(zhì)的教學案或?qū)W練案。因此不論是來自老師還是來自同學之間的夸獎和激勵性的評價都是很重要的。老師們在長時間使用《導學練案》的過程中，發(fā)現(xiàn)前置學習雖由學生在課外自主完成，但在什么時候處理成了最疑惑的地方，如果在課堂40分鐘之內(nèi)處理的話，時間比較緊張，往往使“自我測評”部分無法很好完成，或者課堂小結(jié)倉促；如果不處理或處理不及時的話，就不能發(fā)現(xiàn)學生在自主學習過程中存在的問題或問題得不到及時解決。每周小組分數(shù)最高的取前四，在學習小組課堂情況積分表上貼一顆小紅星，三顆小紅星上升成一個小月亮，三個小月亮上升成一個小太陽，看哪個小組升級快，得到星星、月亮、太陽最多。首先應讓小組長們明白，自己當上小組長之后，就變成了一個“小老師”的角色，完全發(fā)揮著一個老師的職能和作用。學生始終是學習的主體，在40分鐘的課堂上，或合作學習，或觀點交鋒，或書寫，或發(fā)言，學生思維活躍，積極向上，他們有時講述自己的做法，有時糾正別人的錯誤??。第五篇：生本教育交流研討發(fā)言稿強抓生本契機 促進育人發(fā)展——生本教育課改稿一、學習生本教育收獲：經(jīng)過白桑九年一貫制學校全體師生幾年生本教育實踐努力，近幾年我校中考一直進入全縣前十名，個別科目成績顯著；例如2013年中考物理全縣第三名，數(shù)學第六名；有五科進入全縣前十。在教學中應注重學生的自主學習、自得學習，讓課堂真正“動”起來?！吧窘逃本褪亲寣W生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領(lǐng)者。聽課同學隨時質(zhì)疑或提出自己的困惑，研究小組進行解答。對課堂上爭執(zhí)不下的一些問題，查閱資料、尋找思路。準備練習應用或反饋評價所需要的問題，設計一些能激發(fā)學生主動參與的能力發(fā)展評價項目。生本教育課堂教學模式基本上是：（1）前置性學習；（2）小組交流；（3）班級交流、聆聽、質(zhì)疑與碰撞；（4）課后延伸拓展、廣義探究?？傊诮虒W組織上，生本教育鼓勵先學，以學定教，少教多學，直至不教而教。生本教育理念指出教育是“真正以學生為主人的，為學生好學而設計的教育”。學生的探究能力是逐步形成的，我們老師要根據(jù)學生已有經(jīng)驗和教學內(nèi)容，按照低入、多做、深思的原則，有計劃、有步驟的提高學生的探究能力和創(chuàng)新能力。在前一節(jié)下課前，首先布置好下一節(jié)課需要探究的內(nèi)容，讓學生在課前對即將進行的小組合作實驗活動進行資料的收集，對探究的內(nèi)容進行一定的設疑，并搜集一些非實驗內(nèi)容而與實驗內(nèi)容相關(guān)的信息，以備在課堂上有所表述和展示。物理是一門實驗科學，要特別重視以實驗的方法來創(chuàng)設情境。針對一個知識點教師先講解一兩個典型的例題，