【正文】 間的學(xué)校、教師進(jìn)行交流研討，使交流的面更廣，更好的促進(jìn)優(yōu)秀教師的成長。不搞生本教育實驗的學(xué)校、教師，生本教育的理念都要學(xué)習(xí)貫徹。西寧市開展生本教育實行課題立項研究，由學(xué)校提出申請，以提高學(xué)校的主動性和積極性。謝謝大家。各位?領(lǐng)導(dǎo)，老師們，當(dāng)?我們初次接觸“生?本教育”這個名詞?時，有人覺得新鮮?，還經(jīng)常有朋友同?事要我解釋什么是?“生本教育”，其?實當(dāng)前各種流派，各種模式的教學(xué)，?有一點是共同的，?那就是都成“以學(xué)?生為本”。因此，教?師要著力于內(nèi)容和?練習(xí)題的選擇，教?學(xué)的內(nèi)容和練習(xí)題?不求多，要求精，?組選那些典型、舉?一返三的內(nèi)容和習(xí)?題，使學(xué)生做會一?個題就會做一類題?，教學(xué)才有高效率?。教師還?要著力講難點，講?規(guī)律，教方法。?總之，教師的?“講”要恰到好處?。讓學(xué)生自己活?動起來，去獲得知?識，去發(fā)現(xiàn)問題，?去解決問題，教師?要把從教育內(nèi)容的?確定，到教育形式?的采用，以至教育?過程的主持、檢查?、評比等等，都交?給學(xué)生自己去做，?這樣，學(xué)生有了強(qiáng)?烈的學(xué)習(xí)欲望就會?積極主動的去學(xué)習(xí)?，這樣學(xué)習(xí)效果也?就能事半功倍。以學(xué)生?為本，一切為了學(xué)?生，是生本教育的?價值取向。雖然，學(xué)生?最需要的不是知識?，而是能力。?生過于重視交流和?討論，?忽視基礎(chǔ)知?識的學(xué)習(xí)與掌握。并且?生本教育教學(xué)方式?與目前考試要求相?脫節(jié)，甚至相背離?，讓學(xué)生不得不處?于為難、痛苦的境?地：一方?面，學(xué)生們樂于接?受互動性強(qiáng)、活潑?有趣而又壓力相對?較小的學(xué)習(xí)模式；?另一方面，他們又?不得不面對需要大?量基礎(chǔ)性知識的考?試。由于這種轉(zhuǎn)變?一時難以到位，生?本教育活動顯得推?進(jìn)緩慢。在生本教?育實踐中，我對以?下幾個問題體會十?分深刻，很是困惑?。在生?本教育研討過程中?，我們重點對前置?性作業(yè)的設(shè)置和小?組合作交流進(jìn)行深?入研討，讓學(xué)生的?前置性作業(yè)能夠及?時高效的完成，并?且通過長期規(guī)范，?基本養(yǎng)成良好的行?為習(xí)慣。??校圍繞生本教育大?刀闊斧的改革課堂?模式。?有了這些硬件設(shè)施?的投入，師生在生?本教育活動中參與?積極性有很大提高?。? 常言道：? “工欲善其事，?必先利其器”。又一年過去了?，在座各位教學(xué)一?線的老師們應(yīng)該體?會更深了，我們是?否享受到生本教育?給我們課堂帶來的?大變革，孩子們在?生本教育環(huán)境里是?否有顯著變化，今?天上午的幾節(jié)精品?課例的展示，大家?暢所欲言的探討交?流，應(yīng)該是對我們?開展生本教育又一?年來最好的詮釋。?在此，我也代表開?封中學(xué)，就一年來?我校開展生本教育?的情況給在座各位?領(lǐng)導(dǎo)、各位老師們?做一個匯報，以期?得到大家的點撥指?正。一?年來，學(xué)校在打造?硬件設(shè)施方面可謂?下足了功夫。2?.學(xué)校采取“引進(jìn)?來，走出去”的模?式強(qiáng)化交流合作研?討。學(xué)校著?力從學(xué)生入手，變?講堂為學(xué)堂，把課?堂還給學(xué)生，讓學(xué)?生成為學(xué)習(xí)的主人?，最大限度的減少?教師的無效或低效?的灌輸式填鴨式式?的課堂結(jié)構(gòu)。最大程度?地克服了一些學(xué)生?把前置作業(yè)任務(wù)形?式化，為完成任務(wù)?購買相關(guān)的資料，?找現(xiàn)成的參考答案?，放棄了搜集和探?索過程等不良現(xiàn)象?。1?.教師和學(xué)生的思?維模式轉(zhuǎn)變與角色?轉(zhuǎn)換一時難以到位?。? ?與當(dāng)前應(yīng)試教育現(xiàn)?狀存在不相適應(yīng)，?影響學(xué)生參與的積?極性。在考試現(xiàn)實面?前，由于生本教育?模式需要大量的課?前準(zhǔn)備工作，這些?反而增加了他們的?壓力。生?本教育的新意是?通過交流和討論，?實現(xiàn)掌握知識和提?高能力的目的。但能?力恰恰需要知識提?供支撐，沒有掌握?豐富的基礎(chǔ)知識，?提升的能力也是不?牢固的。在具體?教學(xué)實踐上就是要?深入研究和了解學(xué)?生特點，盡可能把?握學(xué)生的個性與心?理的特點，掌握學(xué)?生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展?區(qū)，對學(xué)生做到“?知根知底”，真正?做到因材施教。??好課堂教學(xué)設(shè)計。生本教育以學(xué)生?為主，并不是就不?需要教師講。??能忽視基礎(chǔ)知識的?教學(xué)。4?.繼續(xù)促進(jìn)教師的?專業(yè)成長。?學(xué)生是?學(xué)習(xí)的主體，從這?一點說來，我們一?直都在追求生本教?育，只是沒有今天?這么迫切罷了，我?想只要我們的課堂?堅持以生命為本，?以生動為本，以生?長為本。? 縣教研會交流材?料 學(xué)校年終干部?會交流材料初中?英語寫作指導(dǎo)教學(xué)?研討會交流材料? ?第二篇：淄博市生本教育推進(jìn)研討會交流發(fā)言材料淄博市生本教育推進(jìn)研討會交流發(fā)言材料2010年7月上旬，在市教育局張景春局長和市教研室蘇明光主任的帶領(lǐng)下，區(qū)縣教育局分管局長和教研室主任一行16人，到西寧市學(xué)習(xí)考察生本教育的開展情況。他們認(rèn)為“任何改革需要教師有熱情，學(xué)校有興趣”。培訓(xùn)力度大。培植典型力度大，有成效。13中要求所有年級所有學(xué)科教師都進(jìn)行生本教育實驗；勞動路小學(xué)對課堂教學(xué)提出五步教學(xué)法——明確目標(biāo)，前置自學(xué)，合作探究，展示交流，總結(jié)提升。教師層面：生本教育的理論學(xué)習(xí)和理解效果好。手把手的培訓(xùn)組長和每個組員。另外，教材費用的處理方式和教研員的上班體驗也值得我們學(xué)習(xí)借鑒二、“生本教育”實驗存在的突出問題。生本教育實驗需要配備實驗教材、多媒體等教學(xué)設(shè)施，同時也需要學(xué)校繳納一定數(shù)額的培訓(xùn)輔導(dǎo)費。教師的教學(xué)理念、教學(xué)熱情、教學(xué)機(jī)智、業(yè)務(wù)水平客觀上存在很大差別，生本教育不提倡模式化，對教師的要求更高，部分素質(zhì)較高的老師可能會相對輕松的駕馭生本課堂，但同時容易形成很多教師有心生本而無力于生本的局面，從而造成教育教學(xué)質(zhì)量的下滑。同時要求各實驗學(xué)校要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格落實責(zé)任。①搞好實驗教師的跟蹤培訓(xùn)。，以點帶面，逐步擴(kuò)大實驗成果。要求實驗學(xué)校學(xué)校對重點實驗的教師、班級、學(xué)科提出具體的實施方案，對備課、上課提出具體的要求和評價標(biāo)準(zhǔn)。如，生本教育課堂教學(xué)觀摩研討會；面向家長和其他學(xué)校開展生本教育實驗 “教學(xué)開放周”活動；生本教育教師論壇等。從不同的課堂中不斷吸取別人的優(yōu)點，自己的課堂才能夠不斷地得到改進(jìn)和充實。但由于我們學(xué)校生本教育也還剛剛起步，處在初步探索實驗的階段，老師在課堂實際操作過程中，經(jīng)驗還很不足，方法不多也欠靈活。地理“極地”一節(jié)的錄像課對“生本教育”的理念體現(xiàn)的非常充分，整個課堂充滿了活力，教學(xué)形式多樣并且生動活潑，學(xué)生的講解風(fēng)趣幽默，有很強(qiáng)的感染力，互動性很強(qiáng)，確實把學(xué)習(xí)的主體由老師轉(zhuǎn)向了學(xué)生，真正做到了“以學(xué)生為主”，很好的激發(fā)了學(xué)生的天性和潛能，從而使學(xué)生積極、快樂、高質(zhì)、高效地學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了讓每一個學(xué)生得到發(fā)展、讓每一個學(xué)生走向成功的思想。我個人認(rèn)為物理課堂中實施生本教育主要存在以下幾個特點：第一，生本教育特別注重課堂設(shè)計。由此可見，教師在課堂上的主導(dǎo)地位顯得尤為重要。第二，生本教育課堂一定要安排好前置性作用。第三，“生本教育”要充分調(diào)動學(xué)生的積極性。這就要求老師在課堂上，要敢于“放手”給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時，教師也要予以糾正。第四，要恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。物理學(xué)本身內(nèi)容非常生動也非常豐富、知識的系統(tǒng)性與生成性是學(xué)生物理探究學(xué)習(xí)的重要教學(xué)資源。讓學(xué)生在實踐活動中，經(jīng)歷與體驗也是很好的創(chuàng)設(shè)情境的方法。讓學(xué)生有機(jī)會成為我們的“老師”，成為同學(xué)們的“老師”，這樣做的結(jié)果都會必然使得學(xué)生認(rèn)真投入和自我投入，成功就產(chǎn)生于這樣的不斷自我激發(fā)之中。教師對于學(xué)生的評述方面，在時間上、言行上，都要給予學(xué)生最大的發(fā)揮限度，不流于形式。學(xué)生討論熱烈時，要注意培養(yǎng)他們的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，把問題引向深人。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和探究，學(xué)生探究能力有所提高后，再逐步放開，減少具體的指導(dǎo)，盡量引導(dǎo)學(xué)生自主探究。通過老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動，最終達(dá)到學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、提高自學(xué)能力、取得良好學(xué)習(xí)效果的目的。教學(xué)要一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生，要給學(xué)生創(chuàng)造一個能放松地學(xué)習(xí)的氛圍，放心大膽地思考，不用擔(dān)心老師的責(zé)罵、同學(xué)的譏諷。讓學(xué)生在一個輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生才會有話愿說，說得透徹，有獨特的見解，有創(chuàng)新。教學(xué)的方式不要模式而模式，要順應(yīng)生命自然教育，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。課堂不只是教師授課的地方，還是學(xué)生們展示自己、互相交流的平臺?！鄙菊n堂帶來的是教師和學(xué)生的共同發(fā)展和成長。在教學(xué)中教師應(yīng)該充分利用孩子的學(xué)習(xí)能力，把脫離了生活、脫離了學(xué)生的實際感受的知識符號學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活結(jié)合，讓學(xué)生自己去做、去發(fā)現(xiàn)、去研究、去感悟。在生本教育的課堂教學(xué)中，教師一般要做的：課前：以課標(biāo)為基準(zhǔn)，以教材為學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)案一體設(shè)計(即前置性作業(yè))。對于生成性的新問題不能置之不理，這不但是學(xué)生也是教師再學(xué)習(xí)的過程。點評間隔時間不超過5分鐘，否則不能及時反饋學(xué)生展示思路的優(yōu)點與不足。在學(xué)生體驗成功的同時也要學(xué)會感受挫折，這是人生成長必不可少的兩面。在生本教育的課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該做到的：課前各小組由教師指定或小組選擇專題進(jìn)行研究。課中研究小組分別介紹研究（講題）思路，同時相互補(bǔ)充，找出關(guān)鍵詞或關(guān)鍵數(shù)據(jù)的方法，分析思路。課后反思、整理、補(bǔ)充課堂筆記或是錯題集。生本教育操作的基本步驟是：首先，由老師布置前置性作業(yè)，由學(xué)生自己先學(xué)，然后將自己學(xué)習(xí)的成果拿到課堂的小組內(nèi)部進(jìn)行交流，第三步在課堂上，以小組為單位進(jìn)行全班交流，最后再由學(xué)生進(jìn)行總結(jié)