【正文】 放在薄弱學(xué)校，他們義無反顧，積極性很高。實(shí)驗(yàn)教師到廣州跟班培訓(xùn)，時(shí)間在兩周左右，有的實(shí)驗(yàn)教師不止一次到廣州學(xué)習(xí)，和廣州的生本教育實(shí)驗(yàn)教師交流觀摩，對生本教育的實(shí)踐層面感悟的更細(xì)致、全面、共鳴點(diǎn)和感悟點(diǎn)更多。勞動路小學(xué)是名副其實(shí)的薄弱學(xué)校——由涵蓋小學(xué)、初中、高中1000多人的廠礦學(xué)校到只剩小學(xué)每級只有一個(gè)班的學(xué)校。并從學(xué)生和教師兩個(gè)層面制定“生本課堂教學(xué)評價(jià)表”，使教師明確方向，在評價(jià)中使教師更好的堅(jiān)持生本教育實(shí)驗(yàn)。從勞動路小學(xué)4位教師的上課和課后說課，感覺到他們的生本教育理論學(xué)習(xí)應(yīng)用效果非常好，如數(shù)學(xué)夏海玲老師說到課型，有感受課、認(rèn)識課，不同的課型有不同的要求，感受課“上不封頂，下不保底”，重在感受，有單元的大感受，課時(shí)的小感受；認(rèn)識課“上不封頂，下要保底”，保證學(xué)生基本知識的學(xué)習(xí)掌握。小組交流匯報(bào)形式多樣，根據(jù)匯報(bào)的內(nèi)容確定匯報(bào)的人數(shù)，有全組集體匯報(bào)的，也有2人或1人匯報(bào)的。生本教育的發(fā)源地廣東省和西寧市的教育教學(xué)形勢與我省素質(zhì)教育會議以前的形勢有些相似，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間我省嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范辦學(xué)四十條和課程標(biāo)準(zhǔn)方案的落實(shí)，各科教學(xué)課時(shí)數(shù)用來完成基本的教學(xué)任務(wù)是可以的，但在學(xué)校已沒有前置性學(xué)習(xí)（非預(yù)習(xí)）的時(shí)間，小學(xué)低年級不允許留家庭作業(yè)，高年級作業(yè)都有時(shí)間限制，而沒有足夠的前置性學(xué)習(xí)的時(shí)間保障，生本課堂教學(xué)效果將大打折扣，這也是學(xué)校教師操作層面上的一個(gè)難點(diǎn)。生本教育不提倡階段考試，只看終端考試（中考和高考），這在理論上是行得通的，但實(shí)際教學(xué)卻很難做到。校長是教育教學(xué)的第一責(zé)任人，如何提高校長的教改意識是一項(xiàng)長期的任務(wù)。通過對學(xué)校的設(shè)施及經(jīng)費(fèi)情況調(diào)查來看，目前經(jīng)費(fèi)問題還是困擾實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的突出問題。三、下學(xué)推進(jìn)生本教育實(shí)驗(yàn)的思路、策略和具體措施。要成立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組和實(shí)驗(yàn)工作小組，領(lǐng)導(dǎo)小組要負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)，督促檢查，確保實(shí)驗(yàn)的有效實(shí)施；實(shí)驗(yàn)工作小組要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的具體工作。鼓勵(lì)學(xué)校參加廣州“生本教育”理論與實(shí)踐研修班，走進(jìn)廣州生本課堂，近距離感受生本教育的真諦，從而廣大的激發(fā)教師的實(shí)驗(yàn)欲望和實(shí)驗(yàn)熱情。區(qū)級層面，從市級實(shí)驗(yàn)學(xué)校中確定典型學(xué)校，重點(diǎn)學(xué)科（小學(xué)的語數(shù)英），教研員蹲點(diǎn)示范指導(dǎo)，學(xué)習(xí)研討生本教育理論和實(shí)踐層面的操作問題并逐一解決，使生本教育實(shí)驗(yàn)水平逐步提高。以此促進(jìn)生本教育實(shí)驗(yàn)的有效推進(jìn)和經(jīng)驗(yàn)的提煉推廣。總之，通過參觀學(xué)習(xí)西寧市幾所學(xué)校的生本教育實(shí)驗(yàn)情況，使我們體會到，生本教育實(shí)驗(yàn)，我們還有一些差距。郭建芳老師的這節(jié)課我覺得前置性作業(yè)安排的非常充分，郭老師和學(xué)生均在課前都做了大量的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備工作，為課堂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。在一些知識的處理上還是縮手縮腳，存在不敢放手給學(xué)生的問題。并且整個(gè)教學(xué)過程充滿了關(guān)愛，氣氛和諧溫馨?！吧窘逃斌w現(xiàn)的是以人為本的思想，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式差別很大，看似老師講的少了，實(shí)際要付出的努力比以前要多的多。教師要想上好一節(jié)課，課前課后不僅僅是簡單的寫教案、熟悉教材、查閱資料，同時(shí)還要了解班內(nèi)學(xué)生的狀況，預(yù)測可能出現(xiàn)的問題，對每一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)如何引導(dǎo)都要做好充分的準(zhǔn)備。生本教育課堂強(qiáng)調(diào)課前的充分準(zhǔn)備和學(xué)生的提前預(yù)習(xí)，以便課堂教學(xué)更有成果。“生本教育的優(yōu)勢即體現(xiàn)在以學(xué)為本，充分調(diào)動學(xué)生的積極性上。在生本教育的今天，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動腦、動手、動口、主動積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力。在實(shí)驗(yàn)探究或知識的探究中，不但要敢于放手學(xué)生，而且在例題講解或習(xí)題講解中都可以放開給學(xué)生。濃厚的探究興趣是以生為本的物理教學(xué)成功的關(guān)鍵。恰當(dāng)?shù)乩眠@些教學(xué)資源，讓學(xué)生置身在豐富多彩的物理世界中，自然會產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也認(rèn)識到物理的價(jià)值。我們在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)過程中，可以采取一系列的改進(jìn)措施，用探究實(shí)驗(yàn)過程代替驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)論的實(shí)驗(yàn)方法，將每一個(gè)可以改造的演示實(shí)驗(yàn)盡可能改造為分組實(shí)驗(yàn)，每一個(gè)分組實(shí)驗(yàn)必須按要求完成。學(xué)生在自主探究的過程中必然會遇到許多困難，這就需要教師有力地指導(dǎo)和調(diào)控。學(xué)生探究成功時(shí)，要及時(shí)給與鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。為了達(dá)到交流互動所要達(dá)到的這些目的，這就要求我們老師要注意課堂氣氛要融洽、師生感情要和諧。這種狀態(tài)回答問題的準(zhǔn)確率才會高，才容易產(chǎn)生靈感。才會活躍起來。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，在愉快中學(xué)習(xí)。整個(gè)過程中，老師不停地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，并以加分的形式激勵(lì)更多的學(xué)生，以培養(yǎng)其質(zhì)疑能力、個(gè)性感悟與自信。教學(xué)中封閉的資源和方式必將產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的單一和學(xué)生思維的僵化，于是學(xué)習(xí)變成沒有個(gè)性的重復(fù)和驗(yàn)證、記憶，學(xué)生的思維和創(chuàng)造力都被禁錮，沒有創(chuàng)造性的工作讓教師在重復(fù)、單調(diào)中，滋生了麻木和倦怠，最后形成惡性循環(huán)，教師厭教學(xué)生厭學(xué)。我們對學(xué)生所施加的影響教育都要通過學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知、自我建構(gòu)、自我發(fā)展、自我完善來達(dá)到，教育過程的主力和主人是學(xué)生而不是教師，我們只不過是學(xué)生自主發(fā)展的服務(wù)者。選擇承擔(dān)研究任務(wù)并主講的學(xué)生小組，必要時(shí)先培訓(xùn)主講學(xué)生。估計(jì)引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)思考的切入點(diǎn)可能有哪些，以便在課堂上根據(jù)情況隨機(jī)應(yīng)變。在學(xué)生錯(cuò)講、漏講、講解不透、概念出現(xiàn)模糊的地方，要及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論。課后：反思、整理、記錄教學(xué)反思。完成前置性作業(yè)，找出自己的知識薄弱點(diǎn)，在課前在同組或是同學(xué)中得到解決。有條件的也可以投影或是多媒體展示。第四篇：生本交流材料學(xué)習(xí)生本教育心得體會周村區(qū)北郊鎮(zhèn)南營小學(xué) 周艷我很榮幸接觸到了“生本教育”這一理念，隨后，我們學(xué)校成為了生本教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，初步感受了生本課，后來通過看觀摩課、集體學(xué)習(xí)、個(gè)人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，和其他老師一起開始學(xué)著上“生本課”，現(xiàn)結(jié)合自己的實(shí)踐，簡單談一下自己的學(xué)習(xí)體會。生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強(qiáng)，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學(xué)習(xí)更加有興趣了。在對待教學(xué)關(guān)系上，要學(xué)會幫助、引導(dǎo)。教師要改變觀念，不但研究教法，而且研究學(xué)法，研究怎樣才能學(xué)得快、記得牢。我們的數(shù)學(xué)課堂在變，我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式在變，學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和效率在提高，總之，尊重孩子的天性，放手讓學(xué)生們?nèi)プ?，讓學(xué)生的生命激揚(yáng)出更燦爛的光彩。在全國教育界掀起“生本教育”的熱潮之際，我校也開始嘗試推行“生本教育”。生本教育的課堂，是學(xué)生在快樂狀態(tài)下主動學(xué)習(xí)的課堂，其課堂是充滿活力，充滿靈動的。幾年來，我校在推行生本教育的過程中，側(cè)重于以下幾方面的探究：加大培訓(xùn)力度，提升自己能力為了全面提高學(xué)科教師的課堂教育教學(xué)能力和水平，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，教育局、中心學(xué)校、學(xué)校啟動實(shí)施學(xué)科教師大規(guī)模培訓(xùn)。為提高課堂效率，在加大教師校外培訓(xùn)的同時(shí)，我校也對校內(nèi)教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)小組及小組長、班干部也進(jìn)行了培訓(xùn)。小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓每個(gè)學(xué)生都動起來，也就是讓人人參與學(xué)習(xí)過程，人人嘗試成功的喜悅。每周由學(xué)生選一名值周班長和兩名值周班干部，根據(jù)值周班長記錄的《學(xué)習(xí)小組課堂情況記載表》中的記錄，對班級各組在課堂上的學(xué)習(xí)得分情況進(jìn)行量化考核。（練習(xí)本）上。每周日下午16:00由值周班長主持，公布《學(xué)習(xí)小組課堂情況記載表》上的量化得分，并指出本周內(nèi)的好差情況，最后在班長主持下公布獲得小紅星的小組。期中考試之后，由年級根據(jù)各班的每月獎(jiǎng)勵(lì)情況及期中考試成績綜合評價(jià)，評選出年級優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組和學(xué)科優(yōu)勝學(xué)習(xí)個(gè)人若干，并給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。讓“前置學(xué)習(xí)輕松我的課堂”是我校教師使用縣教研室編導(dǎo)的《導(dǎo)學(xué)練案》以來得到的一個(gè)最深的感受。小組長維持學(xué)習(xí)紀(jì)律，記錄本組同學(xué)發(fā)現(xiàn)的疑難點(diǎn)，可寫在“學(xué)習(xí)反思”欄目，并把這個(gè)作為課堂探討的問題。它要求教師在教學(xué)過程中，積極使用激勵(lì)性的評價(jià)，豐富課堂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)自信心。我校將一如既往地，甚至更大力度地推進(jìn)課堂教學(xué)改革，推行生本教育，我校將采取的主要方法和措施如下：更新觀念，以人為本落實(shí)生本教育，最根本的是更新觀念，改變教法。在落實(shí)生本教育過程中，我們要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，其前提應(yīng)該是教師的合作?！拔鍌洹奔矗簜浣虒W(xué)內(nèi)容，備學(xué)生實(shí)際，備教法，備學(xué)法，備習(xí)題?！叭?xì)”即：教師對編者編寫這部分教材的意圖理解要細(xì)，教材訓(xùn)練項(xiàng)目在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)中落實(shí)要細(xì)，教材的重點(diǎn)在哪些內(nèi)容中突出，難點(diǎn)在哪些環(huán)節(jié)中突破安排要細(xì)。（2）抓好常規(guī)，保證質(zhì)量在常規(guī)教學(xué)中，我校重點(diǎn)做好“三引”、“四關(guān)”、“五促”工作，分層督查各年級、教研組、班級、備課組和教師常規(guī)教學(xué)工作計(jì)劃的制定落實(shí)。二是培育典型引路?！八年P(guān)”。四查教學(xué)內(nèi)容是否能起到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。三是作業(yè)關(guān)。三查作業(yè)的內(nèi)容是否是教師精選的、有針對性的，是否便于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)其熟練的技能技巧。一是以評促教。四是以查促教。自推行生本教育以來，我校先后舉行了“走近新課程研討課”、“推門聽課”、“一人一節(jié)最佳課”和“最佳課匯報(bào)課”等聽評課活動，今后還將在更大范圍內(nèi)開展聽、評課活動，提高全體教師的課堂教學(xué)水平。白桑關(guān)鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校2014年10月23 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