【正文】 生做，然后在小組內(nèi)學(xué)生互相對答案，進(jìn)行研討，經(jīng)歷“小組交流、全班交流、教師點撥”之后，再由學(xué)生自己編題來考小組的其他同學(xué)。由此可見，生本教育把考試當(dāng)作是對知識的再次學(xué)習(xí)和研究，考試不會成為學(xué)生沉重的壓力，從而解決了“提高素質(zhì)和提高總考成績的兩難問題”，在評研學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能再次得到極大的釋放。中國教育千百年形成的以教師的教為主體的“師本”體系，一下子顛覆過來非常艱難。老師對“生本”實驗已經(jīng)悄悄地跟蹤觀察多年了，最后認(rèn)準(zhǔn)了“生本”，是帶著激情進(jìn)入“生本”實驗的，所以一入手就做得非常漂亮?！覀兊恼n堂不能再這樣繼續(xù)灌輸下去了。學(xué)生是教學(xué)中最重要的資源，要回歸學(xué)生主體地位，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，真正把教學(xué)交付給學(xué)生，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中當(dāng)我們見到生本實驗學(xué)校的孩子們那樣自主、自信、輕松而快樂地學(xué)習(xí)時，就自然聯(lián)想到我們的學(xué)生和老師那種苦學(xué)苦教的情景，想到社會上“關(guān)注孩子健康”的求助，想到一些課堂里還有那么多正在酣然入睡的學(xué)生。我們也深切地期待，生本教育將會為更多教師所認(rèn)同，會在我縣生根、開花、結(jié)果。遇到困難不是退縮而是去面對困難、解決困難，走向成功。學(xué)校要將每一位教師的實驗情況與教師的綜合考評、評優(yōu)晉級掛鉤，增強(qiáng)教師教學(xué)改革的責(zé)任感和主動性，突出制度的導(dǎo)向性。切實幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念，解開教師思想上的枷鎖，養(yǎng)成敢于想、大膽做的好習(xí)慣，為改革鋪路架橋。要及時宣傳、報道實驗動態(tài)，推廣典型經(jīng)驗與成果，抓兩頭、促中間，均衡推進(jìn)生本教育工作。再如，城區(qū)小學(xué)班額大是生本教育課堂上學(xué)生小組展示互動的制約因素。教師如何有效地評價學(xué)生？學(xué)校如何有效地評價教師？教體局如何有效地評價學(xué)校？這都有待于在實驗的過程中逐步探索和完善。在提倡以生為本的今天，教學(xué)技能對于教師的教學(xué)也是必不可少的。曾聽過一位老師的經(jīng)歷的給了我很大震撼：在一次摩課后，她聽到了聽課老師的一種評價：“這班的學(xué)生還可以，但老師不行”。第一部分：所見所感廣州的8天可以說是我所有赴外學(xué)習(xí)中時間最長、形式最豐富、任務(wù)也最多的一次。相比于第一次在揚(yáng)中的講座，第二次聽來，更有點直擊內(nèi)心的感覺。我們再來體會一下“生本教育”，郭思樂教授指出：“教育者站在這批天賦高質(zhì)的孩子們旁邊，為他們好學(xué)而設(shè)計——主要依靠他們自己學(xué)，最大限度依托大自然所賜給他們的稟賦來為他們服務(wù)，就是生本教育?；顒拥暮笃咛?，每天都有生本課堂的研討課。：保留兩位小數(shù)，我的方法：（），保留一位小數(shù)，我的方法：（），保留整數(shù)，我的方法：（），最后是我的提醒。生：我認(rèn)為這里面有一個精確度的問題??2表示2個1,??（儼然是一個小小的辯論賽）我覺得學(xué)生有這兒精彩的課堂氛圍和表現(xiàn)，和他課前的先學(xué)是分不開的，因為這是課堂對話的“基礎(chǔ)”。之所以對這節(jié)課感受這么深是因為，我們在聽課的時候就在竊竊私語：這是一節(jié)什么課呢？有很多我們自己家里這節(jié)課的目標(biāo)，如：記住大小月、二月，會算一年的天數(shù)，但是又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這節(jié)課所涵蓋的內(nèi)容：平年、閏年、怎么看月歷、紀(jì)念日、歷法、上旬中旬下旬??后來聽這所學(xué)校的老師匯報，才知道這叫單元大感受課。第三節(jié)課： 深圳華僑中學(xué)的《練習(xí)評講課》，這是我們?yōu)橹鄯摹皬?qiáng)哥”所奉獻(xiàn)的一節(jié)課。當(dāng)然，整節(jié)課中除了學(xué)生的講，教師的作用也不可忽視：方法的總結(jié)，思想的提升，讓學(xué)學(xué)生不是解決了一道題，而是解決了一類題。因此，我們很有必要真正的下點功夫，把小組建設(shè)到位?！坝H其師，信其道”，荊志強(qiáng)老師的幽默教學(xué)，讓學(xué)生真正感興趣于自己的課堂。數(shù)列遞推問題被他叫做“退一步海闊天空法”，恒成立問題被他叫做“走極端”，線面平行判定定理被他叫做“里應(yīng)外合”，線面平行線線平行被他叫做“順其自然”，異面直線問題被他叫做“取點推線，相交則靈”??代名詞代替數(shù)學(xué)公式，學(xué)生易記易背，過目不忘。在廣州的部分課堂上我們也看到了一些極端的生本，淡化了教師的作用。荊老師的課堂就集中進(jìn)行了錯題統(tǒng)計和評研，尤其要讓中下等的學(xué)生進(jìn)行錯題的評講，進(jìn)行自我的提醒和同學(xué)間的互相提醒，這對于提高數(shù)學(xué)成績是非常有效的。有些觀點不一定成熟。生本教育是一種教學(xué)策略，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，它以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，以團(tuán)體成績?yōu)榛驹u價依據(jù)，通過學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的主動參與，培養(yǎng)其自主意識，自主能力和自主習(xí)慣，每個學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，有充分發(fā)言和表現(xiàn)自我的機(jī)會。教育的硬道理就是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師的任務(wù)是幫助學(xué)生利用學(xué)習(xí)環(huán)境，自主建構(gòu)，實現(xiàn)知識、能力、方法、情感、價值觀等多方面的發(fā)展。要組織有效的小組合作學(xué)習(xí)，我認(rèn)為教師應(yīng)做到以下幾點：，把不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生結(jié)合在一起，一般以3——5人為宜；，組長可輪流擔(dān)任，小組成員之間學(xué)會如何尊重，如何傾聽對方等；，然后再分說自己的想法；，形成集體意見；，要求報告小組綜合意見，并讓本組成員進(jìn)行補(bǔ)充，然后讓其他小組成員發(fā)表不同意見；，教師深入小組當(dāng)中，了解合作效果，討論焦點,認(rèn)知的進(jìn)程等。我們要細(xì)細(xì)思考，這個教材中對學(xué)生未來的發(fā)展，什么是有價值的東西。但從課文的詳略和作者的傾向看，“這些小伙子”信任同學(xué)、尊重殘疾人的精神教育價值更大。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變首先是通過教師的角色的變化而實現(xiàn)的。對孩子的反饋評價要堅持熱情鼓勵，耐心輔導(dǎo)，哪怕是看似荒唐的問題，教師也要理解孩子，保護(hù)他們發(fā)問的積極性?？傊?，語文教學(xué)中開展生本教育可讓每個學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式在主動參與學(xué)習(xí)活動中激發(fā)興趣，在積極交往中學(xué)會合作，在成功體驗中享受學(xué)習(xí)。本學(xué)期課題組主要工作是為下學(xué)期生本教學(xué)全面鋪開做好準(zhǔn)備。搭建溝通平臺（以網(wǎng)絡(luò)為主），便于研討交流。對學(xué)生外語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行問卷調(diào)查。2重點研討如何改編教材，以適應(yīng)下學(xué)期的生本教育的全面