【正文】 一個循環(huán)，需要多課時循環(huán)則幾個課時安排一個循環(huán)，如語言類學科和理科類學科的循環(huán)周期往往有所不同，這就需要教師去把握、去創(chuàng)造?！拔宥弧毖h(huán)穿插教學法的“五步”、“兩段”和“一體” 是一種相對穩(wěn)定的明確規(guī)定，是構(gòu)建高效課堂的基礎平臺?！拔宥弧毖h(huán)穿插教學法既關注了學生課堂如何學 的問題，又關注了學生課外如何學、學什么，以及如何督促、檢查、落實等問題，把學生的課內(nèi)外學習有機的結(jié)合在一起，增強了學生學習的計劃性、針對性、整體性和實效性。而要真正完成上述任務，教師就要從初學者的角度去深入思考如何學的問題，變教案為導學案，使備課重心由如何教轉(zhuǎn)變到如何學上來。三是變教案為導學案，推動了備課改革。二是突出了先學，落實了課前預習，把學生推到了學習活動的前沿。課堂上學生有讀書的時間，交流的時間，思考的時間，探究的時間、質(zhì)疑的時間、發(fā)布探究成果的時間和機會，做到60%的基礎知識自學掌握，20%的知識學習小組討論掌握，20%的疑難問題合作探究解決?！拔宥弧毖h(huán)穿插教學法的特點一是落實了自主、合作、探究的學習方式。三是要明確預習目標，預習要求。新課導學，它的任務主要體現(xiàn)在三個方面：一是明確新課教學目標，要系統(tǒng)、明了而具體，從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度去確定，可按一級、二級甚至三級來呈現(xiàn)。合作探究，是生生之間、師生之間的雙向互動，要把握好三個問題：一是把握好探究的量，每課時一般不超過三個，防止探究的泛化；二是選準探究點，力求點上突破；三是探究問題的設計要有梯度，有層次，由易到難，讓不同層次的學生都有探究學習的成功感?；A檢測，旨在檢查學生自主學習的效果。比如：“自主學習”和“基礎知識檢測”可相互穿插進行，“合作探究”與“拓展練習”一般應穿插進行，探究一個問題，隨同拓展練習一個問題，教師連續(xù)講的時間一般不超過5分鐘。循環(huán)：前一節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)“新課導學”是后一節(jié)課的開始，每兩節(jié)課之間均相互銜接循環(huán)。即：強化訓練30分鐘，新課預習10分鐘，共計40分鐘。即：自主學習10分鐘，基礎檢測5分鐘，合作探究15 分鐘，拓展練習10分鐘，新課導學5分鐘，共計45分鐘。六是教學評價具有雙向性：把目標評價和過程評價相結(jié)合，對學生發(fā)展和教學效果作質(zhì)量評估，極大地促進了教師參與實驗的積極性。五是研討反思具有深刻性：在經(jīng)過了從理論到實踐的過程后，我們又進行了教學反思活動，強化理性思考，提高實驗的科學性、實效性。三是實驗開展具有前瞻性：五二一”循環(huán)穿插教學法的實驗，是學習型課堂研究的延伸，其精神實質(zhì)和新課程的基本理念一致?；仡櫩偨Y(jié)我校的課題研究過程，主要有以下特點：一是培訓活動具有多樣性:聽取專家講座、出訪名校、學習教改經(jīng)驗、參加國培活動、培訓骨干教師、收看教學光盤、校本培訓、校本教研等形式多樣的研訓活動為實驗奠定了基礎。四是匯總、收集有關專題論文、總結(jié)、體會，反思、案例，編輯成冊。第三階段：后期總結(jié)階段（20162019）一是對實驗過程中的相關資料、數(shù)據(jù)進行收集、統(tǒng)計，并從定性和定量兩個方面進行分析總結(jié)。六是先后多次召開實驗教師座談會，傾聽一線實驗教師的感受、體會、想法，研討實驗過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，尋找解決問題的辦法和措施。四是堅持開展“同上一節(jié)課”活動，選擇同一課題，實驗教師和非實驗教師進行不同的教學設計，分別在實驗班和非實驗班授課，其它教師聽課、評課，就 課堂教學任務的完成、學生參與課堂學習的積極性、學生的參與程度、課堂教學的實際效果進行觀察、評估，及時修正“五二一”循環(huán)穿插教學模式。二是組建了“五二一”循環(huán)穿插教學法先期實驗組織機構(gòu)，校長任組長，精心挑選了九大學科，十三名教學經(jīng)驗豐富，教學能力強的任課教師為先期實驗員，投身到這種教法的具體實施、探索之中。在全體教師中，組織開展了“五二一”循環(huán)穿插教學法的研討活動，集思廣益，形成共識。目前，體育分項教學進展順利，效果良好，音樂、美術整合為藝術課的分項教學也喚發(fā)出了生機和活力。，分步實驗學習型課堂構(gòu)建方案確定后，我們立即組織課題組成員制定了詳細的課題實施方案，明確了課題研究的步驟、主要任務，研究內(nèi)容、研究方法、工作措施，工作要求，成立了課題領導小組，課題指導小組，有組織、有計劃、有步驟的開展課堂教學研究工作。音樂和美術在必修模塊完成之后整合為藝術課，提供書法、繪畫、攝影、唱歌、舞蹈、管樂、民樂等模塊供學生選擇，按教學班分項上課。一是音、體、美、教學針對學生興趣不濃，學無所獲的問題，實行自主選課，專項教學。同時，要大力強化教師的服務意識，引導教師從如何組織、管理、合作、促進等方面為學生提供優(yōu)質(zhì)服務，真正實現(xiàn)“傳道、授業(yè)、解惑”的職業(yè)價值。學生是課堂的主人，教師是學生學習的服務者。（4）教學目標單一，學習目標模糊，重結(jié)果，輕過程，灌輸知識的多，對知識發(fā)生、發(fā)展及其形成過程關注的少，淡化了對學生思維能力的培養(yǎng)。（2）學生的主體地位不突出，忽視了學生是重要的課程資源，只管教，不管學，或者只關注課內(nèi)，不關注課外，教和學兩張皮現(xiàn)象比較突出。形成方案在學習培訓，提高認識的基礎上，學校組織領導班子成員，各學科骨干教師從兩個方面進行了調(diào)研。三是借鑒外地先進學校的經(jīng)驗和做法。為了加強對課題研究的組織領導，充分發(fā)揮骨干的引領示范作用，在省市教育部門的大力支持下，學校選派負責人在天津掛職培訓三個月，全體校級領導均參加了國家教育行政學院的遠程培訓，校長參加了教育部華東師大組織的樣本校校長培訓班。利用兩個暑假，組織全體教師先后參加了“國培計劃”的培訓，并對全體教師進行了兩次新課程理論知識考試，使新課程理念深入人心，為課題研究打下了堅實的基礎。學校購買了大量的新課程培訓資料和音像光盤，堅持每周組織一次集中學習培訓。一、課題研究的主要過程及做法 我校的課題研究工作分三個階段進行：第一階段：前期準備階段（2009203），提高認識一是加強全員培訓。課題實施以來，在省市有關部門的指導和幫助下，我們緊緊圍繞如何把新課程理念應用到課堂教學活動中去，努力構(gòu)建高效課堂，提高課堂教學效益，做了大量的學習、思考、實踐和探索等方面的實實在在的工作，課題研究已經(jīng)結(jié)題，并通過了省上的鑒定。第一篇：深化課堂教學改革 努力構(gòu)建高效課堂深化課堂教學改革 努力構(gòu)建高效課堂靈臺一中樣本校課題研究工作總結(jié)靈臺一中是一所市級示范性獨立高中，現(xiàn)有教學班70個，教職工260人，其中專任教師206人。2009年10月，我校被確定為甘肅省高中新課程省級實驗樣本校，主要承擔課題“構(gòu)建普通高中新課程學習型課堂”的研究工作?，F(xiàn)對課題研究工作以及研究成果做一總結(jié)?！皹?gòu)建普通高中新課程學習型課堂”課題立項后，我們開展了系統(tǒng)的學習培訓工作。同時要求教師利用配發(fā)的微機和網(wǎng)絡資源上網(wǎng)學習，在校園網(wǎng)開辟“新課程論壇欄目”，為教師之間的互動交流搭建平臺。二是組織多層次的骨干培訓。另外，我們選派各教研組長、備課組長參加了省教育廳組織的學科骨干培訓，選派人員參加樣本校各種研討會，為課題研究培養(yǎng)了一批骨干和中堅。為了在實驗操作層面上得到啟示，學校選派九大學科的教師赴洋思中學學習培訓一周，選派人員赴江蘇南通、山東杜郎口、兗州一中、寧夏銀川一中、河北衡水中學和省內(nèi)的十多所學校實地考察，觀摩課堂教學改革的措施和實效，為我校的課題研究提供支持。一是對我校的課堂教學現(xiàn)狀進行了認真的、大量的、比較客觀實在的調(diào)研、分析，大家一致認為，我校的課堂教學存在的主要問題是：（1）教師的教學理念比較滯后，教師的主角意識濃厚，課堂教學力求講清、講透、講深，但是學生在臺下要么被動的聽、要么昏昏欲睡，學生學習的主動性不強，積極性不高，課堂教學的實際效果不佳。（3）教學方式方法單一，老師講、學生聽；老師問、學生答；老師寫、學生抄；學生學習的自主意識不強，教學的雙邊活動變?yōu)閱芜吇顒?，學生很少有自主、合作、交流、探究的時間和機會。二是對學習型課堂的內(nèi)涵進行了廣泛深入的分析和研討，形成了對學習型課堂的一致認識：學習型課堂突顯以學生為中心的理念，以承認個體差異，實現(xiàn)教育公平，協(xié)同發(fā)展，個性發(fā)展為支撐點，在教學的組織形式上，以學生參與為主；在教學方法上，以自主、合作、探究為主。構(gòu)建學習型課堂，要大力強化學生的主人意識，使學生真正地為自己而學，掌握本領，持續(xù)發(fā)展，服務社會?；谝陨蟽牲c認識，我們在學習型課堂構(gòu)建過程中，先后借鑒了洋思中學“先學后教、當堂檢測”，“兵教兵、兵強兵”，兗州一中的“循環(huán)大課堂”，昌樂二中的“271”法則和杜郎口中學的“全方位開放”等教學理念，在不斷實踐、反復研討的基礎上，結(jié)合我校校情，萌發(fā)了“課內(nèi)外一體化”，“循環(huán)漸進”“有機穿插”等思想，形成了學習型課堂構(gòu)建從兩方面去探索的方案。即：體育理論，田徑必修課按行政班施教，體育技能訓練按教學班上課，每四個行政班同時安排體育課，學校提供七個專項供學生選擇，目前開設的課程有田徑、籃球、足球、乒乓球、排球、羽毛球和健美操等。二是文化課教學針對學生主動性差，自主意識不強，參與面不廣，學習目標模糊等問題，提出了“五步兩段一體循環(huán)穿插”教學法，簡稱“五二一”循環(huán)穿插教學法。第二階段：中期實施階段（204—2015）學習型課堂構(gòu)建方案確定后，我們立即投入到方案的實驗和實施工作中去?！拔宥弧毖h(huán)穿插教學法實驗是課題研究的重點，我們做了以下工作：一是對全體教師進行了該教學法的專題輔導，向全體教師配發(fā)了學習培訓資料。對學生進行了學習方法輔導，針對教法，對學生的學習提出了具體明確的要求，力爭取得學生的配合與支持。三是開展了集體備課活動，各備課組教師具體針對一節(jié)課談教材、談教學設計、談如何組織和引導學生、談如何循環(huán)、如何穿插，最后由實驗教師集大家的智慧，形成導學案，組織上課。五是在實驗過程中，我們組織了一系列的研究課、展示課、示范課活動達上百節(jié)，并刻錄成教學光盤，上傳校園網(wǎng)，供教師學習、交流、在線研討，以達到再學習、再培訓，示范帶動的效果。七是組織了學生問卷調(diào)查，征求學生的意見和呼聲，為有針對性地搞好實驗提供支持。二是在召開“五二一”循環(huán)穿插教學法論壇的基礎上，及時召開了總結(jié)會和推廣會，在全校三個年