【正文】 改革,努力提高教學(xué)質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)交流材料篇一：深化課堂教學(xué)改革 努力提高教學(xué)質(zhì)量 深化課堂教學(xué)改革 努力提高教學(xué)質(zhì)量教育質(zhì)量是學(xué)校賴以生存和可持續(xù)發(fā)展的重要動力。為加快課堂教學(xué)改革，我校努力在許多方面作了一定的探索和實(shí)踐。我校教科處申報的《合作學(xué)習(xí)教學(xué)法研究》課題立項(xiàng)為國家社會科學(xué)基金2010年度教育學(xué)青年課題《中小學(xué)教師課程價值取向研究》的子課題。在2010年組織的全縣合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)競賽中，我校選送的參賽選手羅慧老師獲得數(shù)學(xué)組一等獎，車順平獲物理組一等獎，李天圣、李春樺、尹燕飛、尹紹仙分別獲得語文組、英語組、政治組、化學(xué)組的二等獎。特別是九年級的中考成績，楚雄一中錄取3人，州民族中學(xué)、師院附中、天人中學(xué)四所州屬高中上線率居全縣之首，600分以上有40人之多。在2010年期末考試中，七年級、八年級、九年級各項(xiàng)指標(biāo)在全縣名列前茅，其中七年級語文平均分、合格率、優(yōu)秀率分列全縣10校第2名；英語為第2名；思想品德為第4名；生物為第1。五、取得的成效課堂是教師專業(yè)施展的主陣地，是落實(shí)校本教研的一個窗口，是教師專業(yè)化成長的一個重要途徑，課堂教學(xué)改革關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。（5）每位教師每周至少二次以試卷或紙條的形式檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。（3）每位學(xué)生要確立自己的學(xué)習(xí)對手及學(xué)習(xí)榜樣。掌握具體的操作辦法（1）各班班主任和學(xué)科教師要參考學(xué)生成績，依據(jù)自愿互助的原則，把學(xué)生均衡地分組，每組5—6人，小組中包括了學(xué)習(xí)各層次的學(xué)生，小組中學(xué)生結(jié)構(gòu)為好中差222模式。（3）交流互動：要求全組人員有序地開展討論交流、動手操作、探究活動。（2）展示環(huán)節(jié)：用5－10分鐘，要求每一個學(xué)生在黑板上有屬于自己的一塊地方，板演老師、小組長布置或自己發(fā)現(xiàn)的問題，這些問題可以是昨日的反饋，也可以是今日要學(xué)習(xí)的“雙基”或者感悟。（二）對學(xué)生的要求：(1)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：主要考查的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度和問題的發(fā)現(xiàn)和解決能力。通過評價促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促。課后，教師可將未批改的作業(yè)收集批閱，同時抽查部分學(xué)生批注的作業(yè)。d教師在學(xué)生訓(xùn)練時，可隨機(jī)進(jìn)行個別輔導(dǎo)和批改作業(yè)，尤其對學(xué)困生的作業(yè)，要講求方法，提高作業(yè)批改的效果。要求教師大量收集、演練各類試題，做到選題準(zhǔn)確、典型；在學(xué)生練習(xí)前，教師先試做完成，做到知量。a應(yīng)注重基礎(chǔ)知識的落實(shí)，教師針對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計習(xí)題，題不在多而貴在精，既要讓學(xué)生知道自己通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲了什么，收獲了多少，又要了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以此來反思在授課過程中有哪些地方值得發(fā)揚(yáng)，有哪些地方有待改進(jìn)。需要教師加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥的，教師講；可以由學(xué)生教學(xué)生的，讓學(xué)生教。（4）在展示環(huán)節(jié)，通過交流互動，利用豐富多彩的展示形式，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識的意義；幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中的積極氛圍；幫助學(xué)生通過自評、互評，對學(xué)習(xí)過程的結(jié)果進(jìn)行評價。要考慮到學(xué)生通過看書，查閱資料或經(jīng)過思考就能夠獨(dú)立完成。（2）語言準(zhǔn)確，簡明扼要地提示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)；教師提出自學(xué)要求，自學(xué)內(nèi)容，自學(xué)方法。學(xué)習(xí)杜郎口“三三六”教學(xué)模式，關(guān)鍵是理解、掌握預(yù)習(xí)、展示、反饋三種課型，把握三種課型之間的內(nèi)在聯(lián)系，重點(diǎn)把握好預(yù)習(xí)、展示環(huán)節(jié)。學(xué)校認(rèn)真推行合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，明確教師的教和學(xué)生的學(xué)的具體要求。教案共享是我校集體備課的一大亮點(diǎn)，不斷修改完善后形成的教案再設(shè)計，不但把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度，共享的教案也為下屆教師的教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，大大縮短了集體備課的時間，提高了備課的質(zhì)量。即：個人初備（形成初案）→集體研討（修改調(diào)整）→個人補(bǔ)充（二度設(shè)計）→教學(xué)實(shí)踐（全面整合）→課后反思（行為矯正）→再教設(shè)計（教案共享）。我校的集體備課是本著“個人先有思路、小組集體評議、修改形成定稿、課后深刻反思”的原則實(shí)現(xiàn)的。三、集體備課與合作學(xué)習(xí)互補(bǔ)，提高校本教研效果課堂教學(xué)改革，更需要加強(qiáng)集體備課活動。在學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊缺的情況下，共投入10萬余元資金改造學(xué)校班級教室，添置無塵磁性黑板500余平方米，專用黑板擦1000個，出資8萬元購買了新桌椅；投入2萬余元添置打印、復(fù)印設(shè)備；每學(xué)年投入近8萬余元資金購買紙張、碳粉等耗材，為集體備課、合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動的順利開展提供了必備條件。各教研組、備課組認(rèn)真組織學(xué)習(xí)相關(guān)制度，積極研討合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，相互聽評課交流促進(jìn)。于2009年11月全面啟動合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)，組織了啟動會議、推介會議、培訓(xùn)會議、推進(jìn)會議和成果鞏固會議等相關(guān)會議；通過專題培訓(xùn)、校本研討、觀看教學(xué)光盤視頻、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等形式，使合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)深入人心，并運(yùn)用到教育教學(xué)活動中。學(xué)校教學(xué)科研工作正向制度化、規(guī)范化、科學(xué)化、經(jīng)常化穩(wěn)步邁進(jìn)。三年來，我校教師已經(jīng)逐步養(yǎng)成了“八個一”的教研習(xí)慣。學(xué)校組織學(xué)習(xí)了《雙柏縣教育局推行“合作學(xué)習(xí)”方法實(shí)施方案》和《雙柏縣推行“合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)改革實(shí)施細(xì)則》，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了《雙柏縣鄂嘉中學(xué)合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》和《雙柏縣鄂嘉中學(xué)合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革實(shí)施細(xì)則》等相關(guān)的制度，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，把課堂教學(xué)改革相關(guān)制度的執(zhí)行況且如實(shí)記錄、考核，結(jié)果納入學(xué)年末績效考核。學(xué)校成立了以校長任組長，副校長任副組長，教科主任、教務(wù)主任和學(xué)校各科室主任、年級組長、教研組長、備課組長為組員的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，由教科處負(fù)責(zé)合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革工作的組織、領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃和檢查工作，做到組員職責(zé)分明，各負(fù)其責(zé)。課堂教學(xué)改革實(shí)施三年來，我校取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，教育教學(xué)取得明顯的效果，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。正所謂“知之必好之，好之必求之，求之必得之”。學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)改革，是一種睿智的做法?；仡櫿n改之路，我們深刻體會到，著力實(shí)施校本教研是大規(guī)模培訓(xùn)在職教師，提高教師專業(yè)素質(zhì)水平的最好辦法。第一篇：深化課堂教學(xué)改革 努力提高教育質(zhì)量深化課堂教學(xué)改革 努力提高教育質(zhì)量雙柏縣鄂嘉中學(xué)開展合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流鄂嘉中學(xué)是一所規(guī)模最大的山區(qū)農(nóng)村初級中學(xué)，現(xiàn)有教學(xué)班24個，學(xué)生1000余人，有教職工77人。自2009年秋季學(xué)期開展合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式改革以來，學(xué)校務(wù)實(shí)的教學(xué)研究，科學(xué)的教學(xué)管理，保證了教育教學(xué)質(zhì)量的不斷攀升。同時，也是促使新課程改革向縱深發(fā)展的有效途徑。課堂教學(xué)改革的實(shí)施意味著我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)必須面臨一場艱難的變革和陣痛，要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，最關(guān)鍵的是我們的思想觀念要轉(zhuǎn)變，我們的理念要更新！對于教學(xué)來說，改革就是探究前人沒有走過的路；對于教師來說，改革就是探究從來沒有用過的新方法，去獲得從來沒有過的理想的教學(xué)效果。中國有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，這句話同樣適用于今的教育教學(xué)改革。一、組建機(jī)構(gòu)，健全制度，全面推行課堂教學(xué)改革。為了扎實(shí)深入地開展課堂教學(xué)改革活動，首先明確校長第一責(zé)任人的身份，規(guī)定教科處牽頭深入各科教研活動之中，深入課堂教學(xué)一線。制度的健全、制度的執(zhí)行和考核結(jié)果的激勵，有力地促進(jìn)了校本教研的發(fā)展，教師的教研行為逐漸由盲目變?yōu)槔碇?，由被動變?yōu)橹鲃?，由膚淺變?yōu)樯钊?，由隨意變?yōu)橐?guī)范。即：教研組每周至少有一人上研討課，教師每周至少聽一節(jié)課，教師每周寫一篇教學(xué)反思，備課組每周至少組織一次集體備課，教師每月撰寫一篇教學(xué)札記，每月一次案例分析，每學(xué)期上交一篇精品課教案，每學(xué)年上交一篇高質(zhì)量的論文。二、結(jié)合實(shí)際，立足現(xiàn)狀，加強(qiáng)硬、軟件建設(shè)我校選派18位教師到楚雄市云龍中學(xué)參加合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)。學(xué)校教科處共撰寫教科資訊4期，在校內(nèi)營造課改氛圍。組織班級學(xué)生到多媒體室觀看課堂教學(xué)實(shí)錄，感知自己在課堂教學(xué)活動中該怎樣做。購買杜郎口課堂寶典資料，每天在活動室播放課堂教學(xué)實(shí)錄，讓師生更好學(xué)習(xí)、借鑒，領(lǐng)悟其精髓，運(yùn)用于教學(xué)。集體備課是校本教研的最有效途徑，真正意義上的集體備課在于通過參與者思想火花的碰撞，集體智慧的分享，精華糟粕的取舍，促使教師加深對教材的理解和認(rèn)識，拓展教學(xué)的方法與思路，再度創(chuàng)新和提升自己的備課水平，進(jìn)而彰顯教師個人的教學(xué)魅力和風(fēng)格，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。備課過程體現(xiàn)流程化。其中最重要的過程是集體研討，在集體研討過程中，既要有重點(diǎn)發(fā)言人，也要有大家的集思廣益，在民主、平等、和諧的氛圍中交流，大家暢所欲言，重點(diǎn)討論與交流教學(xué)的重難點(diǎn)、個人備課遇到的困惑等，進(jìn)而產(chǎn)生思想與智慧的火花碰撞，分享集體備課的成果。四、具體操作流程及相關(guān)要求為了優(yōu)化課堂教學(xué)行為，抓活課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的熱情，強(qiáng)化自覺學(xué)習(xí)，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛能，最大程度的發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生能自覺主動地投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)好知識，達(dá)到學(xué)以致用，全員參與，整體提高的目的。認(rèn)真學(xué)習(xí)、內(nèi)化杜郎口課堂教學(xué)改革模式的精髓。明確對教師的教和學(xué)生的學(xué)的具體要求（一）對教師的要求：（1）以學(xué)定教，教師的教學(xué)應(yīng)研究學(xué)生怎么學(xué)、學(xué)什么，集中學(xué)什么，達(dá)到什么效果。（3）在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計預(yù)習(xí)提綱時要有指導(dǎo)性，要讓學(xué)生看到提綱就知道要解決什么問題，需要自己做什么、怎么做。幫助學(xué)生 測評和反思，明確自己想要學(xué)什么和獲得什么；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動。了解學(xué)生存在的問題，給小組充分展示交流的機(jī)會，避免回到過去傳統(tǒng)的講授教學(xué)方式。(5)在反饋環(huán)節(jié)，通過幫扶對子，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互學(xué)，實(shí)現(xiàn)共同提高。b習(xí)題設(shè)計要有梯度，既要考查知識，又要檢測能力，并能分層次要求。c課堂教學(xué)過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)階段，可穿插安排對應(yīng)小練習(xí)，但最后必須要留510分鐘時間進(jìn)行整體檢測，達(dá)到當(dāng)堂訓(xùn)練的效果；教師在評價時，要把握分寸，既要客觀公正，又要適時鼓勵，以增強(qiáng)學(xué)生自信心和求知欲。也可安排能力強(qiáng)的學(xué)生輔助個別學(xué)困生完成訓(xùn)練并批注。（6）重視學(xué)生個人評價與小組集體評價相結(jié)合。重視學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合。每位學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，熟悉學(xué)習(xí)目標(biāo)，閱讀文本，查閱資料，解決“雙基”問題，做預(yù)習(xí)筆記，記下自己的難點(diǎn)、重點(diǎn)、感悟和理解，為展示課做準(zhǔn)備。展示方式可以是先板演，后口頭解說，也可以直接口述，老師或其他同學(xué)給予評價，有錯誤可以得到及時糾正。（4）要求學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣：一是獨(dú)立思考的習(xí)慣；二是積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣；三是認(rèn)真傾聽的習(xí)慣；四是遵守課堂紀(jì)律和合作規(guī)則的習(xí)慣，避免不必要的爭論和爭吵。(2)各科任教師根據(jù)學(xué)生情況組建“一幫一”結(jié)對幫扶對子。（4）每天有一位教師對早讀、課堂教學(xué)、晚自習(xí)以及學(xué)生參與學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄反饋。（6）任課教師每天必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做定性與定量評價，并做好記錄。通過三年的實(shí)踐，學(xué)校在課堂教學(xué)改革中取得了一定的成效，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。八年級英語平均分、合格率、優(yōu)秀率為第1名；歷史為第2名；地理為第1名。分學(xué)科看，數(shù)學(xué)平均分、合格率、優(yōu)秀率分別為第2名；英語為第2名；物理為第2名；體育為第1名。我校推行的合作學(xué)習(xí)教學(xué)法受到鄰近學(xué)校的高度關(guān)注和好評，玉溪市新平縣者竜中學(xué)派出英語、語文教研組的教師，到我校學(xué)習(xí)觀摩，相關(guān)課改資料被借鑒。申報的《提高課堂教學(xué)有效性的策略研究》獲得州縣結(jié)題。今后，我們將一如既往地進(jìn)行這方面的研究和思考，以提高課堂教學(xué)效率為出發(fā)點(diǎn)，繼續(xù)深化集體備課和課堂教學(xué)改革，使我們的課堂充滿活力，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。新課程的實(shí)施意味著我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)必須面臨一場艱難的變革和陣痛，而要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，最要害的是我們的思想要變革，我們的理念要更新！對于傳統(tǒng)教學(xué)來說，改革就是探究前人沒有走過的路；對于教師來說，改革就是探究從來沒有用過的新方法，去獲得從來沒有過的理想教學(xué)效果。滿堂灌、填鴨式、題海戰(zhàn)術(shù)、課內(nèi)不達(dá)標(biāo)課外搶時間的教學(xué)方法在部分教師的頭腦中根深蒂固，與素質(zhì)教育相悖，嚴(yán)重阻礙了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。我們印刷了大