【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)模式，將該模式的實(shí)踐與研究作為初中課堂教學(xué)的主要方向。（四）分層教學(xué)、分類(lèi)評(píng)價(jià)通過(guò)組織、實(shí)施數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡，切實(shí)實(shí)行分層評(píng)價(jià)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)組織、實(shí)施數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡，促使教師認(rèn)真實(shí)施有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，豐富和拓展現(xiàn)代課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)理論，從而提高我校數(shù)學(xué)篇三：深化課堂教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量阜陽(yáng)市課堂教學(xué)改革 先 進(jìn) 單 位 推 選 材 料三義九年一貫制學(xué)校 20126 深化課堂教學(xué)改革先進(jìn)單位申報(bào)材料新課程的實(shí)施意味著我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)必須面臨一場(chǎng)艱難的變革和陣痛，而要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，最關(guān)鍵的是我們的思想要變革，我們的理念要更新！課堂教學(xué)改革應(yīng)該遵循三個(gè)宗旨：一是打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式；二是遵循以人為本的觀念，給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間；三是能根據(jù)教材提供的基本知識(shí)內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。1999年三義職中在校學(xué)生276人，零升學(xué)率瀕臨撤并，99年11月王勝標(biāo)擔(dān)任校長(zhǎng)之后，學(xué)校慢慢步入良性軌道，0509年升學(xué)率連續(xù)5年居全鎮(zhèn)之首，2007年5月我校被阜陽(yáng)市教育局 定為農(nóng)村薄弱學(xué)校課堂教學(xué)改革試點(diǎn)單位，為獲得良好的課堂教學(xué)效果，我校主要做了以下幾項(xiàng)工作：一、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，保障課堂教學(xué)改革的順利推行首先，深化課堂改革理念，充分做好課堂教學(xué)改革的宣傳和學(xué)習(xí)工作。王校長(zhǎng)親自任課改領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，動(dòng)員全體老師，要實(shí)施課堂教學(xué)改革，多次召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)，說(shuō)做就做，2007年10月起，我校先后組織三批教師到山東杜郎口學(xué)習(xí)考查，把專(zhuān)家學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)帶回學(xué)校，我校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們頂著很大壓力，硬著頭皮進(jìn)行杜郎口這種模式教學(xué)，首先從形式上做起，課桌拉成分組圍坐的形式，人人編寫(xiě)學(xué)案，課改領(lǐng)導(dǎo)小組定期檢查，外出學(xué)校的老師先上示范課然后座談?wù)也蛔阏也罹啻蠹以谝黄鸹ハ鄬W(xué)習(xí)互相幫助。慢慢的，先形成習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變，真正的成為了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)風(fēng)氣也得到了扭轉(zhuǎn)。學(xué)校成立了以王勝標(biāo)校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課堂教學(xué)改革研究領(lǐng)導(dǎo)小組以來(lái)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，努力提高認(rèn)識(shí)，把深化課堂教學(xué)改革列入重要議事日程，確保課堂教學(xué)改革扎實(shí)有效地開(kāi)展。明確責(zé)任與任務(wù)分工，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)行動(dòng)落實(shí)，保證了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和每一位老師都認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題，讓大家進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)改革的的緊迫感和責(zé)任感，積極探索科學(xué)高效的課堂教學(xué)。通過(guò)集體研究，利用集體智慧，對(duì)自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)改革的實(shí)施方案進(jìn)一步地修訂完善，努力提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。加強(qiáng)教研組的管理，發(fā)揮其職能，制定教研組聽(tīng)課計(jì)劃，積極組織教研組活動(dòng)，實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課制度。加強(qiáng)對(duì)集體備課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)等工作的檢查考核力度，集中精力抓好課堂教學(xué)改革。制定符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的各科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化。進(jìn)一步建立健全各種教學(xué)常規(guī)管理制度，建立活而有序、規(guī)范運(yùn)行的教學(xué)新秩序，不斷提高教師參與課堂教學(xué)改革的熱情。在課堂教學(xué)中，杜絕憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)象，即使是工作多年的教師，也必須嚴(yán)格遵照新的課改要求分解教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，組織教學(xué)，變“經(jīng)驗(yàn)型”教師為“研究性”教師。其次，大部分學(xué)科教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容和教學(xué)測(cè)試內(nèi)容都在學(xué)案中具體得到體現(xiàn)，已經(jīng)做到了真正意義上的教學(xué)案一體化；各學(xué)科選派骨干教師輪流外出培訓(xùn)和聽(tīng)課，為此在教研組、備課組活動(dòng)時(shí)時(shí)開(kāi)設(shè)公開(kāi)課、示范課，與全組教師研討學(xué)習(xí)；加強(qiáng)各教研組與我省名校的交流，這幾年我校先后和阜陽(yáng)四中、阜陽(yáng)九中、合肥廬陽(yáng)中學(xué)結(jié)對(duì)。我校組織不少教師去他們那里聽(tīng)課、評(píng)課，深刻地了解了兄弟學(xué)校的課堂教學(xué)改革發(fā)展進(jìn)程、思路與實(shí)踐情況。兩次到合肥廬陽(yáng)中學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，并經(jīng)常保持聯(lián)絡(luò)。根據(jù)我校實(shí)際情況對(duì)教研活動(dòng)時(shí)間和教研組活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行了對(duì)調(diào)，重點(diǎn)抓好教研組活動(dòng)的質(zhì)量：每周花節(jié)課時(shí)間定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主講人、深化集體備課活動(dòng)，即各備課組每周固定時(shí)間在各會(huì)議室開(kāi)展備課組活動(dòng)，各組提前確定主備課人，在備課活動(dòng)時(shí)進(jìn)行匯報(bào)和交流，同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)各備課組，聽(tīng)取備課組活動(dòng)情況，提出具體改進(jìn)意見(jiàn)。同時(shí)，各備課組還確立了名課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)人員，不定期向全校開(kāi)設(shè)公開(kāi)課，吸引全校教師參與聽(tīng)課和評(píng)課，寫(xiě)好評(píng)課稿。同時(shí)我校四次舉行鎮(zhèn)公開(kāi)課兩次全區(qū)公開(kāi)課，成功召開(kāi)潁泉區(qū)課堂教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。學(xué)校為加強(qiáng)教研組的建設(shè)，在采用等級(jí)考核評(píng)估的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了過(guò)程性管理。每學(xué)期在期中考試后都要利用一周的時(shí)間教研組進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研，對(duì)教研組如何圍繞加快課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率展開(kāi)的活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程性調(diào)研。調(diào)研后召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)議，把各教研組取得的經(jīng)驗(yàn)和存在的不足，各教研組活動(dòng)的特色等調(diào)研情況進(jìn)行通報(bào)，使各個(gè)教研組在以后的活動(dòng)中能借鑒其他教研組的經(jīng)驗(yàn)，克服存在的不足，提高備課活動(dòng)的實(shí)效性和針對(duì)性。通過(guò)調(diào)研，各教研組能對(duì)前階段的工作進(jìn)行總結(jié)和反思，找出差距，我校自2007年以來(lái)創(chuàng)辦了《課改周周看》，后來(lái)更名為《課改大家談》從而更好的為課改服務(wù)。二、以建設(shè)“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”為基點(diǎn)，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的建設(shè)，開(kāi)好“興趣課”。建設(shè)“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的重要目標(biāo)是“打造高效課堂，提高教學(xué)效益”，這也是新形勢(shì)下推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。因此，我們把自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)改革建設(shè)提到極其重要的地位來(lái)研究、來(lái)落實(shí)。（1）繼續(xù)完善并用好“活頁(yè)教案“，使老師們從傳統(tǒng)的低效備課中解放出來(lái)。使傳統(tǒng)教案向新型教案、學(xué)案、練案轉(zhuǎn)化。達(dá)到研究性備課、實(shí)效性備課和個(gè)性化備課之目的。在此基礎(chǔ)上，上好課。在操作層面上，強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是“預(yù)習(xí)內(nèi)容”欄，要求教師向?qū)W生呈現(xiàn)完備的預(yù)習(xí)內(nèi)容清單。預(yù)習(xí)是學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的過(guò)程。起點(diǎn)高，準(zhǔn)備好，效益自然增。二是強(qiáng)調(diào)靈活實(shí)用、樸素高效的教學(xué)過(guò)程。無(wú)論使用哪種模式、方法，都應(yīng)彰顯自主探究，合作互動(dòng)，師生共同學(xué)習(xí)提升之理念。這一點(diǎn)非常值得研究。三是“學(xué)練設(shè)計(jì)”欄。必須將學(xué)生的學(xué)練清單單列出來(lái)。這樣確保每個(gè)學(xué)生擁有足夠的、完整的、有序的自學(xué)和訓(xùn)練項(xiàng)目。解決了學(xué)生課堂上“怎么學(xué)、學(xué)什么、練什么”的問(wèn)題，真正把自主學(xué)習(xí)和課堂訓(xùn)練落到實(shí)處。四是“達(dá)標(biāo)設(shè)計(jì)”欄。要把當(dāng)堂課學(xué)生應(yīng)掌握的“雙基”訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行達(dá)標(biāo)練習(xí)設(shè)計(jì)，意在使教師能夠及時(shí)掌握學(xué)情，即使反饋，做到雙基達(dá)標(biāo)，堂堂清，完成《課標(biāo)》的基本要求。（2）優(yōu)化課堂教學(xué)秩序。新課程實(shí)施以來(lái)，課堂有了很大的變化。尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和方式變得主動(dòng)、積極、自由。新的問(wèn)題是教學(xué)實(shí)踐中少數(shù)同學(xué)活躍代替大多數(shù)同學(xué)的活躍，“肢體”的第三篇：深化課堂教學(xué)改革 努力提高教學(xué)質(zhì)量深化課堂教學(xué)改革 努力提高教學(xué)質(zhì)量教育質(zhì)量是學(xué)校賴(lài)以生存和可持續(xù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。新課程的實(shí)施意味著我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)必須面臨一場(chǎng)艱難的變革和陣痛，而要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，最要害的是我們的思想要變革，我們的理念要更新！對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)，改革就是探究前人沒(méi)有走過(guò)的路；對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，改革就是探究從來(lái)沒(méi)有用過(guò)的新方法，去獲得從來(lái)沒(méi)有過(guò)的理想教學(xué)效果。為了深化課堂教學(xué)改革，獲得良好的課堂教學(xué)效果，我校主要做了以下幾項(xiàng)工作：一、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，始終把推進(jìn)課堂教學(xué)改革放在工作的首位不斷更新教學(xué)觀念，著力提高教師素質(zhì)。滿(mǎn)堂灌、填鴨式、題海戰(zhàn)術(shù)、課內(nèi)不達(dá)標(biāo)課外搶時(shí)間的教學(xué)方法在部分教師的頭腦中根深蒂固，與素質(zhì)教育相悖，嚴(yán)重阻礙了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。圍繞擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的羈絆，讓教師確立教改意識(shí)，樹(shù)立新的教學(xué)理念，我們開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。我們印刷了大量的有關(guān)基礎(chǔ)教育課程改革的材料，下發(fā)到每位教師手中，定期組織教師學(xué)習(xí)，以此來(lái)不斷拓寬教師的眼界，開(kāi)闊創(chuàng)新的視野。另外，讓教師每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，特別省、市、縣教育網(wǎng)站，讓他們了解教學(xué)的新動(dòng)態(tài)、新信息，激發(fā)教師自我鞭策，自覺(jué)教改的內(nèi)驅(qū)力。老師們普遍感到，要提高教學(xué)質(zhì)量，在觀念上必須樹(shù)立 “以生為本”“以學(xué)為主”的教育教學(xué)理念，著眼于學(xué)生“學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作”的教學(xué)思想；在實(shí)踐上，必須以素質(zhì)教育的主陣地課堂教學(xué)為突破口，徹底打破課堂教學(xué)的沉悶氣氛，徹底改變一言堂，滿(mǎn)堂灌、滿(mǎn)堂練、滿(mǎn)堂問(wèn)的狀況。只有把課堂還給學(xué)生才能展現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境的“原生態(tài)”，才能追求課堂教學(xué)的“高效益”。多年來(lái)，我們旗幟鮮明地唱響這樣的主旋律：高效課堂是打破制約學(xué)校發(fā)展瓶頸，突破傳統(tǒng)，走向名校的根本通道，而要打造高效課堂，就要把課堂還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生敢于做課堂的真正主人。充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的主觀能動(dòng)性，為課堂教學(xué)改革出謀劃策。加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教研職能。我校按照“以研為主，研督結(jié)合，評(píng)研分離”的思路，實(shí)行校領(lǐng)導(dǎo)一進(jìn)（進(jìn)課堂）二包（包課堂教學(xué)改革模式推廣、學(xué)科骨干培養(yǎng)）制度。積極鼓勵(lì)教研組長(zhǎng)走出去，多聽(tīng)、多看、多思考，要求大家高點(diǎn)定位，搶抓機(jī)遇，深化課堂教學(xué)改革。在抓好自身建設(shè)的同時(shí)，鼓勵(lì)各學(xué)科教研組長(zhǎng)高屋建瓴，統(tǒng)籌全校本學(xué)科的課堂教學(xué)改革，要求每位教研組長(zhǎng)結(jié)合本學(xué)科實(shí)際。創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。要有改革的勇氣和魄力。要有時(shí)不我待的強(qiáng)烈意識(shí)。結(jié)合本校實(shí)際，確定出符合本學(xué)科特點(diǎn)的課堂教學(xué)創(chuàng)新模式。力爭(zhēng)利用12年的時(shí)間，在新授課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課等不同課型上有新的突破并把成功的經(jīng)驗(yàn)在全校推廣，最大限度的提高課堂效率。二、充分發(fā)揮農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育作用，將信息技術(shù)與各學(xué)科進(jìn)行整合我?！稗r(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”工程已在2004年實(shí)施并安裝調(diào)試完畢，現(xiàn)已應(yīng)用于教育教學(xué)之中，遠(yuǎn)程教育工程開(kāi)始使用以來(lái)，本人就十分重視，建議學(xué)校負(fù)責(zé)同志，要克服經(jīng)費(fèi)緊張的重重困難，進(jìn)一步完善學(xué)校的現(xiàn)代化教育設(shè)備和設(shè)施。目前，我校擁有：多媒體電教室兼接收機(jī)房一間，配有多媒體操作臺(tái)、彩電、電腦、投影機(jī)、功放、DVD、打印機(jī)、刻錄機(jī)等電教設(shè)施。另外還有兩間計(jì)算機(jī)教室，供師生工作、學(xué)習(xí)之用。要求全體教師要逐步將信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，主要從以下幾個(gè)方面做起：組織學(xué)生觀看專(zhuān)題光盤(pán)教學(xué)材料，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。每周一下午我校都要進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，主要是利用光盤(pán)播放系統(tǒng)，讓教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法與理念，學(xué)習(xí)新課程的知識(shí)，擴(kuò)展教育教學(xué)思路。根據(jù)教育電視臺(tái)的播出時(shí)間表，我校合理安排適當(dāng)?shù)哪昙?jí)收看。要求“農(nóng)遠(yuǎn)”管理員把接收到的課程資源進(jìn)行編排和再加工，讓教師在課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用起來(lái)。結(jié)合衛(wèi)星數(shù)字資源，開(kāi)展校本培訓(xùn)活動(dòng)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解新課程的理論、內(nèi)容與方法，提高教師的教學(xué)水平。把計(jì)算機(jī)教室和多媒體教室的應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，充分利用天地網(wǎng)和光盤(pán)教學(xué)資源，開(kāi)展靈活多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教與學(xué)方法的改革。開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生的信息技能與素養(yǎng)。不斷提高教師在網(wǎng)絡(luò)條件下信息收集、分析、整合、應(yīng)用的能力，開(kāi)展校本培訓(xùn)與教研活動(dòng)，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合。各科任教師經(jīng)常到多媒體教室上課，利用自己下載的資源及自作的課件上公開(kāi)課。在這方面。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠身先士卒，每學(xué)期在開(kāi)學(xué)第一個(gè)月，都要在多媒體教室利用電教設(shè)備上一節(jié)公開(kāi)課，全體教師也競(jìng)相效仿，我校農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備使用率一直都非常高。三、建立以“推門(mén)聽(tīng)課”為切入點(diǎn)的“一站式”教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)模式課堂是學(xué)校的心臟，教學(xué)質(zhì)量的高低取決于課堂教學(xué)水平的高低。但在日常教學(xué)中，有些教師的課堂教學(xué)存在課堂效益不高或不均衡，學(xué)生的主體地位發(fā)揮不夠，重視共性問(wèn)題而忽視個(gè)性問(wèn)題等現(xiàn)象，問(wèn)題的存在成為制約教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸。為提高教學(xué)常規(guī)管理實(shí)效性，打造原生態(tài)高效課堂，作為分管教育教學(xué)的我推出了“推門(mén)聽(tīng)課”制度。圍繞這一制度，本人多次召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，反復(fù)醞釀?wù)撟C，確立了“推門(mén)聽(tīng)課”工作流程和框架。學(xué)校成立推門(mén)聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)小組，按照教師教學(xué)周計(jì)劃，隨機(jī)抽取聽(tīng)課對(duì)象，并當(dāng)堂賦分。教務(wù)處將《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》作為評(píng)價(jià)課堂的標(biāo)準(zhǔn)，并組織教師分學(xué)科進(jìn)行了全員培訓(xùn)。教務(wù)處按照