【文章內(nèi)容簡介】 主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)模式，將該模式的實踐與研究作為初中課堂教學(xué)的主要方向。（四）分層教學(xué)、分類評價通過組織、實施數(shù)學(xué)分層測試卡，切實實行分層評價，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。通過組織、實施數(shù)學(xué)分層測試卡，促使教師認(rèn)真實施有效的教學(xué)評價，豐富和拓展現(xiàn)代課堂教學(xué)的評價理論，從而提高我校數(shù)學(xué)篇三：深化課堂教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量阜陽市課堂教學(xué)改革 先 進 單 位 推 選 材 料三義九年一貫制學(xué)校 20126 深化課堂教學(xué)改革先進單位申報材料新課程的實施意味著我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)必須面臨一場艱難的變革和陣痛，而要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，最關(guān)鍵的是我們的思想要變革，我們的理念要更新！課堂教學(xué)改革應(yīng)該遵循三個宗旨：一是打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式；二是遵循以人為本的觀念，給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間；三是能根據(jù)教材提供的基本知識內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐操作能力作為教學(xué)的重點。1999年三義職中在校學(xué)生276人，零升學(xué)率瀕臨撤并，99年11月王勝標(biāo)擔(dān)任校長之后，學(xué)校慢慢步入良性軌道，0509年升學(xué)率連續(xù)5年居全鎮(zhèn)之首，2007年5月我校被阜陽市教育局 定為農(nóng)村薄弱學(xué)校課堂教學(xué)改革試點單位，為獲得良好的課堂教學(xué)效果，我校主要做了以下幾項工作：一、加強教學(xué)常規(guī)管理，保障課堂教學(xué)改革的順利推行首先，深化課堂改革理念，充分做好課堂教學(xué)改革的宣傳和學(xué)習(xí)工作。王校長親自任課改領(lǐng)導(dǎo)小組組長，動員全體老師，要實施課堂教學(xué)改革，多次召開教研組長會，說做就做，2007年10月起，我校先后組織三批教師到山東杜郎口學(xué)習(xí)考查，把專家學(xué)者的經(jīng)驗帶回學(xué)校，我校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們頂著很大壓力，硬著頭皮進行杜郎口這種模式教學(xué)，首先從形式上做起，課桌拉成分組圍坐的形式，人人編寫學(xué)案，課改領(lǐng)導(dǎo)小組定期檢查，外出學(xué)校的老師先上示范課然后座談?wù)也蛔阏也罹啻蠹以谝黄鸹ハ鄬W(xué)習(xí)互相幫助。慢慢的，先形成習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變，真正的成為了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)風(fēng)氣也得到了扭轉(zhuǎn)。學(xué)校成立了以王勝標(biāo)校長為組長的課堂教學(xué)改革研究領(lǐng)導(dǎo)小組以來，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，努力提高認(rèn)識，把深化課堂教學(xué)改革列入重要議事日程，確保課堂教學(xué)改革扎實有效地開展。明確責(zé)任與任務(wù)分工，強化責(zé)任意識，加強行動落實，保證了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和每一位老師都認(rèn)識到教學(xué)改革取得的成績和存在的問題，讓大家進一步增強課堂教學(xué)改革的的緊迫感和責(zé)任感，積極探索科學(xué)高效的課堂教學(xué)。通過集體研究，利用集體智慧，對自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)改革的實施方案進一步地修訂完善，努力提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極促進教師的專業(yè)發(fā)展。加強教研組的管理，發(fā)揮其職能，制定教研組聽課計劃，積極組織教研組活動，實行推門聽課制度。加強對集體備課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)等工作的檢查考核力度，集中精力抓好課堂教學(xué)改革。制定符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的各科課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，使教學(xué)常規(guī)工作進一步規(guī)范化、制度化。進一步建立健全各種教學(xué)常規(guī)管理制度，建立活而有序、規(guī)范運行的教學(xué)新秩序，不斷提高教師參與課堂教學(xué)改革的熱情。在課堂教學(xué)中，杜絕憑經(jīng)驗教學(xué)現(xiàn)象，即使是工作多年的教師，也必須嚴(yán)格遵照新的課改要求分解教學(xué)重點和難點，組織教學(xué)，變“經(jīng)驗型”教師為“研究性”教師。其次，大部分學(xué)科教學(xué)重點、難點內(nèi)容和教學(xué)測試內(nèi)容都在學(xué)案中具體得到體現(xiàn)，已經(jīng)做到了真正意義上的教學(xué)案一體化；各學(xué)科選派骨干教師輪流外出培訓(xùn)和聽課，為此在教研組、備課組活動時時開設(shè)公開課、示范課，與全組教師研討學(xué)習(xí)；加強各教研組與我省名校的交流，這幾年我校先后和阜陽四中、阜陽九中、合肥廬陽中學(xué)結(jié)對。我校組織不少教師去他們那里聽課、評課，深刻地了解了兄弟學(xué)校的課堂教學(xué)改革發(fā)展進程、思路與實踐情況。兩次到合肥廬陽中學(xué)聽課學(xué)習(xí)，并經(jīng)常保持聯(lián)絡(luò)。根據(jù)我校實際情況對教研活動時間和教研組活動時間進行了對調(diào)，重點抓好教研組活動的質(zhì)量：每周花節(jié)課時間定時間、定地點、定主講人、深化集體備課活動，即各備課組每周固定時間在各會議室開展備課組活動，各組提前確定主備課人，在備課活動時進行匯報和交流，同時，領(lǐng)導(dǎo)蹲點各備課組，聽取備課組活動情況，提出具體改進意見。同時，各備課組還確立了名課堂教學(xué)改革實驗人員，不定期向全校開設(shè)公開課，吸引全校教師參與聽課和評課，寫好評課稿。同時我校四次舉行鎮(zhèn)公開課兩次全區(qū)公開課，成功召開潁泉區(qū)課堂教學(xué)改革現(xiàn)場會。學(xué)校為加強教研組的建設(shè)，在采用等級考核評估的基礎(chǔ)上，加強了過程性管理。每學(xué)期在期中考試后都要利用一周的時間教研組進行專項調(diào)研，對教研組如何圍繞加快課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率展開的活動進行過程性調(diào)研。調(diào)研后召開教研組長會議，把各教研組取得的經(jīng)驗和存在的不足，各教研組活動的特色等調(diào)研情況進行通報，使各個教研組在以后的活動中能借鑒其他教研組的經(jīng)驗，克服存在的不足，提高備課活動的實效性和針對性。通過調(diào)研，各教研組能對前階段的工作進行總結(jié)和反思，找出差距，我校自2007年以來創(chuàng)辦了《課改周周看》，后來更名為《課改大家談》從而更好的為課改服務(wù)。二、以建設(shè)“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”為基點，促進課堂教學(xué)改革的建設(shè)，開好“興趣課”。建設(shè)“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的重要目標(biāo)是“打造高效課堂，提高教學(xué)效益”，這也是新形勢下推進素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。因此，我們把自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)改革建設(shè)提到極其重要的地位來研究、來落實。（1）繼續(xù)完善并用好“活頁教案“，使老師們從傳統(tǒng)的低效備課中解放出來。使傳統(tǒng)教案向新型教案、學(xué)案、練案轉(zhuǎn)化。達到研究性備課、實效性備課和個性化備課之目的。在此基礎(chǔ)上，上好課。在操作層面上，強調(diào)以下幾個環(huán)節(jié)：一是“預(yù)習(xí)內(nèi)容”欄，要求教師向?qū)W生呈現(xiàn)完備的預(yù)習(xí)內(nèi)容清單。預(yù)習(xí)是學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的過程。起點高，準(zhǔn)備好，效益自然增。二是強調(diào)靈活實用、樸素高效的教學(xué)過程。無論使用哪種模式、方法，都應(yīng)彰顯自主探究，合作互動，師生共同學(xué)習(xí)提升之理念。這一點非常值得研究。三是“學(xué)練設(shè)計”欄。必須將學(xué)生的學(xué)練清單單列出來。這樣確保每個學(xué)生擁有足夠的、完整的、有序的自學(xué)和訓(xùn)練項目。解決了學(xué)生課堂上“怎么學(xué)、學(xué)什么、練什么”的問題，真正把自主學(xué)習(xí)和課堂訓(xùn)練落到實處。四是“達標(biāo)設(shè)計”欄。要把當(dāng)堂課學(xué)生應(yīng)掌握的“雙基”訓(xùn)練點進行達標(biāo)練習(xí)設(shè)計，意在使教師能夠及時掌握學(xué)情，即使反饋，做到雙基達標(biāo)，堂堂清，完成《課標(biāo)》的基本要求。（2）優(yōu)化課堂教學(xué)秩序。新課程實施以來，課堂有了很大的變化。尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和方式變得主動、積極、自由。新的問題是教學(xué)實踐中少數(shù)同學(xué)活躍代替大多數(shù)同學(xué)的活躍，“肢體”的第三篇：深化課堂教學(xué)改革 努力提高教學(xué)質(zhì)量深化課堂教學(xué)改革 努力提高教學(xué)質(zhì)量教育質(zhì)量是學(xué)校賴以生存和可持續(xù)發(fā)展的重要動力。新課程的實施意味著我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)必須面臨一場艱難的變革和陣痛，而要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，最要害的是我們的思想要變革，我們的理念要更新！對于傳統(tǒng)教學(xué)來說，改革就是探究前人沒有走過的路；對于教師來說，改革就是探究從來沒有用過的新方法，去獲得從來沒有過的理想教學(xué)效果。為了深化課堂教學(xué)改革，獲得良好的課堂教學(xué)效果，我校主要做了以下幾項工作：一、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，始終把推進課堂教學(xué)改革放在工作的首位不斷更新教學(xué)觀念，著力提高教師素質(zhì)。滿堂灌、填鴨式、題海戰(zhàn)術(shù)、課內(nèi)不達標(biāo)課外搶時間的教學(xué)方法在部分教師的頭腦中根深蒂固，與素質(zhì)教育相悖，嚴(yán)重阻礙了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。圍繞擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的羈絆，讓教師確立教改意識，樹立新的教學(xué)理念，我們開展了一系列的活動。我們印刷了大量的有關(guān)基礎(chǔ)教育課程改革的材料，下發(fā)到每位教師手中，定期組織教師學(xué)習(xí)，以此來不斷拓寬教師的眼界，開闊創(chuàng)新的視野。另外，讓教師每天進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，特別省、市、縣教育網(wǎng)站，讓他們了解教學(xué)的新動態(tài)、新信息，激發(fā)教師自我鞭策，自覺教改的內(nèi)驅(qū)力。老師們普遍感到，要提高教學(xué)質(zhì)量，在觀念上必須樹立 “以生為本”“以學(xué)為主”的教育教學(xué)理念，著眼于學(xué)生“學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會合作”的教學(xué)思想；在實踐上，必須以素質(zhì)教育的主陣地課堂教學(xué)為突破口，徹底打破課堂教學(xué)的沉悶氣氛，徹底改變一言堂，滿堂灌、滿堂練、滿堂問的狀況。只有把課堂還給學(xué)生才能展現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境的“原生態(tài)”，才能追求課堂教學(xué)的“高效益”。多年來，我們旗幟鮮明地唱響這樣的主旋律：高效課堂是打破制約學(xué)校發(fā)展瓶頸，突破傳統(tǒng)，走向名校的根本通道，而要打造高效課堂，就要把課堂還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生敢于做課堂的真正主人。充分發(fā)揮教研組長的主觀能動性，為課堂教學(xué)改革出謀劃策。加強教研隊伍建設(shè)，切實轉(zhuǎn)變教研職能。我校按照“以研為主，研督結(jié)合，評研分離”的思路，實行校領(lǐng)導(dǎo)一進（進課堂）二包（包課堂教學(xué)改革模式推廣、學(xué)科骨干培養(yǎng)）制度。積極鼓勵教研組長走出去，多聽、多看、多思考，要求大家高點定位，搶抓機遇，深化課堂教學(xué)改革。在抓好自身建設(shè)的同時，鼓勵各學(xué)科教研組長高屋建瓴，統(tǒng)籌全校本學(xué)科的課堂教學(xué)改革，要求每位教研組長結(jié)合本學(xué)科實際。創(chuàng)造性地開展工作。要有改革的勇氣和魄力。要有時不我待的強烈意識。結(jié)合本校實際，確定出符合本學(xué)科特點的課堂教學(xué)創(chuàng)新模式。力爭利用12年的時間，在新授課、講評課、復(fù)習(xí)課等不同課型上有新的突破并把成功的經(jīng)驗在全校推廣，最大限度的提高課堂效率。二、充分發(fā)揮農(nóng)村中小學(xué)遠程教育作用，將信息技術(shù)與各學(xué)科進行整合我?！稗r(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育”工程已在2004年實施并安裝調(diào)試完畢，現(xiàn)已應(yīng)用于教育教學(xué)之中，遠程教育工程開始使用以來，本人就十分重視，建議學(xué)校負(fù)責(zé)同志，要克服經(jīng)費緊張的重重困難，進一步完善學(xué)校的現(xiàn)代化教育設(shè)備和設(shè)施。目前，我校擁有：多媒體電教室兼接收機房一間，配有多媒體操作臺、彩電、電腦、投影機、功放、DVD、打印機、刻錄機等電教設(shè)施。另外還有兩間計算機教室，供師生工作、學(xué)習(xí)之用。要求全體教師要逐步將信息技術(shù)與學(xué)科進行整合，主要從以下幾個方面做起：組織學(xué)生觀看專題光盤教學(xué)材料，擴大學(xué)生的知識面。每周一下午我校都要進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，主要是利用光盤播放系統(tǒng)，讓教師學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法與理念，學(xué)習(xí)新課程的知識，擴展教育教學(xué)思路。根據(jù)教育電視臺的播出時間表，我校合理安排適當(dāng)?shù)哪昙壥湛?。要求“農(nóng)遠”管理員把接收到的課程資源進行編排和再加工，讓教師在課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用起來。結(jié)合衛(wèi)星數(shù)字資源，開展校本培訓(xùn)活動，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解新課程的理論、內(nèi)容與方法，提高教師的教學(xué)水平。把計算機教室和多媒體教室的應(yīng)用結(jié)合起來，充分利用天地網(wǎng)和光盤教學(xué)資源，開展靈活多樣的課堂教學(xué)活動，促進教與學(xué)方法的改革。開設(shè)信息技術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生的信息技能與素養(yǎng)。不斷提高教師在網(wǎng)絡(luò)條件下信息收集、分析、整合、應(yīng)用的能力，開展校本培訓(xùn)與教研活動，促進教師素質(zhì)的提高，推進信息技術(shù)與學(xué)科課程整合。各科任教師經(jīng)常到多媒體教室上課，利用自己下載的資源及自作的課件上公開課。在這方面。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠身先士卒，每學(xué)期在開學(xué)第一個月，都要在多媒體教室利用電教設(shè)備上一節(jié)公開課，全體教師也競相效仿，我校農(nóng)遠設(shè)備使用率一直都非常高。三、建立以“推門聽課”為切入點的“一站式”教學(xué)常規(guī)評價模式課堂是學(xué)校的心臟，教學(xué)質(zhì)量的高低取決于課堂教學(xué)水平的高低。但在日常教學(xué)中，有些教師的課堂教學(xué)存在課堂效益不高或不均衡，學(xué)生的主體地位發(fā)揮不夠，重視共性問題而忽視個性問題等現(xiàn)象，問題的存在成為制約教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸。為提高教學(xué)常規(guī)管理實效性，打造原生態(tài)高效課堂，作為分管教育教學(xué)的我推出了“推門聽課”制度。圍繞這一制度，本人多次召開專題會議，反復(fù)醞釀?wù)撟C，確立了“推門聽課”工作流程和框架。學(xué)校成立推門聽課領(lǐng)導(dǎo)小組，按照教師教學(xué)周計劃，隨機抽取聽課對象，并當(dāng)堂賦分。教務(wù)處將《課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》作為評價課堂的標(biāo)準(zhǔn)，并組織教師分學(xué)科進行了全員培訓(xùn)。教務(wù)處按照