區(qū)深化課堂教學(xué)改革實(shí)施方案(編輯修改稿)
2024-11-04 02:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 理解，學(xué)生在閱讀文本的過(guò)程中，有些知識(shí)通過(guò)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)儲(chǔ)備能夠理解而形成新知識(shí)。三是師生互動(dòng)生成的知識(shí)。課堂教學(xué)中師與生之間，在教與學(xué)的轉(zhuǎn)換過(guò)程中，由于教師的引領(lǐng)、點(diǎn)撥，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題得以有效解決所獲取的知識(shí)。四是生生互動(dòng)生成的知識(shí)。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)小組交流、討論、爭(zhēng)辯等形式讓小組內(nèi)學(xué)生受到啟發(fā)而獲取的知識(shí)。生命的課堂（針對(duì)“教師教學(xué)呆板，不尊重學(xué)生”而確定）。追求尊重與智慧，課堂教學(xué)中教師應(yīng)尊重學(xué)生，做到課堂教學(xué)民主和平等，實(shí)現(xiàn)“以人為本”的課堂教學(xué)理念，不僅促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的提升，更關(guān)注學(xué)生的精神成長(zhǎng)、生命成長(zhǎng)。是為了人的發(fā)展而進(jìn)行教學(xué)的課堂，是以關(guān)懷人和發(fā)展人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的課堂。構(gòu)建生命的課堂，教師必須具有“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體”、“尊重生命自由”和“尊重生命個(gè)體差異”的理念。首先要尊重學(xué)生的主體性，激揚(yáng)學(xué)生生命自主發(fā)展。教育是培育和滋養(yǎng)生命的事業(yè)，生命課堂是教育的本真，更是教育的追求，教師應(yīng)當(dāng)致力于回歸教育的本性和追求教育的本色。我們的課堂要著眼為學(xué)生的自主發(fā)展服務(wù)，著力培養(yǎng)影響學(xué)生一生的素質(zhì)；要積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、悅納自我、珍惜生命、實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，讓學(xué)生在生命的歷程中，展現(xiàn)出一個(gè)最大可能的自己和做最好的自己。還要尊重學(xué)生的天性，滋養(yǎng)學(xué)生生命和諧發(fā)展。學(xué)生的天性是好奇、求知和渴望得到別人的認(rèn)可，學(xué)生成長(zhǎng)需求是多種多樣的。教師要用生態(tài)的、多元的眼光來(lái)看待學(xué)生，尊重學(xué)生。更要尊重學(xué)生的差異，促進(jìn)學(xué)生生命個(gè)性發(fā)展。由于人的先天遺傳素質(zhì)和后天生活環(huán)境的不同，人的素質(zhì)及其取向是存在差異的。我們?cè)趯?duì)學(xué)生的教育上，常常無(wú)視這一規(guī)律，表現(xiàn)出極強(qiáng)的功利性和浮躁心理。生命課堂的教育必須承認(rèn)學(xué)生的差異，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，為不同的學(xué)生選用不同的教育方法，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能得到提高，各自的特長(zhǎng)和個(gè)性能得到健康、充分地發(fā)展。五、構(gòu)建策略為使“三生課堂”教學(xué)改革扎實(shí)有效推進(jìn)，各學(xué)校要采取切實(shí)可行的措施和策略，確保全面實(shí)施、深入推進(jìn)。各學(xué)校要將原來(lái)制定的“三生課堂”教學(xué)改革方案進(jìn)行全面修改和完善。結(jié)合近三年的研究成果和存在問(wèn)題，以及今后要研究的重點(diǎn)內(nèi)容，重新修改、完善，充實(shí)課改方案，使研究的目標(biāo)更明確、內(nèi)容更深入、措施更具體，更有指導(dǎo)性、操作性和實(shí)用性。主要從三個(gè)方面營(yíng)造：一是營(yíng)造環(huán)境氛圍。要在校園內(nèi)、教室、辦公室等場(chǎng)所，把“三生課堂”的理念、內(nèi)涵、目標(biāo)、流程、特點(diǎn)等內(nèi)容張貼在醒目位置，形成各具特色的課改文化氛圍，讓教師、學(xué)生時(shí)時(shí)、處處能受到課改理念的熏陶；二是營(yíng)造教師積極參與氛圍。要廣泛宣傳、發(fā)動(dòng)和組織學(xué)習(xí)，在廣大教師中形成積極參與課改的良好氛圍；三是營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，形成師生平等、寬松和諧、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、輕松愉快學(xué)習(xí)的氛圍。主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是要自主做。參加課堂教學(xué)改革由原來(lái)的不愿意做、被動(dòng)做，轉(zhuǎn)變到積極主動(dòng)做上來(lái)，由原來(lái)的部分學(xué)校參與推廣到所有學(xué)校，由個(gè)別年級(jí)和班級(jí)推廣到所有年級(jí)和班級(jí)，由原來(lái)的個(gè)別教師參與擴(kuò)展到所有教師；由原來(lái)研究一個(gè)主題，逐步拓展到研究多個(gè)主題的全面研究；由原來(lái)重形式上的研究轉(zhuǎn)變到注重問(wèn)題、內(nèi)容和實(shí)效的研究，使全區(qū)所有學(xué)校有課改項(xiàng)目，所有教師參與課改的行動(dòng)，所有學(xué)生享受課改的紅利；二是要積極開展活動(dòng)。教師要把課堂教學(xué)改革落實(shí)在每節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，積極研究將每節(jié)課打造成課改課；積極參與課改研討活動(dòng)、集體備課活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，使每次活動(dòng)成為自己專業(yè)成長(zhǎng)的展示舞臺(tái)；三是要開展區(qū)域交流。在同鎮(zhèn)(辦)區(qū)域內(nèi)、臨近學(xué)校區(qū)域內(nèi)、分片區(qū)域內(nèi)、同課題研究學(xué)校間開展多種形式的教學(xué)聯(lián)誼研討活動(dòng)，資源共享，共同提高。主要從三個(gè)方面建立：一是要建立“三生課堂”教學(xué)模式體系。各學(xué)校要把“三生課堂”教學(xué)模式的研究，作為一門課程，形成體系。如“三生課堂”教學(xué)模式體系，教與學(xué)方式方法體系，各學(xué)科“三生
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