淺談大學班級管理-展示頁
2024-11-04 12:11本頁面
【正文】 基本形成了良好的衛(wèi)生形為習慣。但是，本學期依舊有幾位同學掛科，這是一種非常嚴重的現(xiàn)象，對掛科的同學我們還要進行個別了解并作分析，幫助他們爭取在大專期間不出現(xiàn)掛科現(xiàn)象。一、思想上班級在整體上思想政治水平隨著年級的增長有所提升，截止三年級上學期，我班56位同學均已全部遞交入黨申請書，積極向黨組織靠攏，這學期班上23位入黨積極分子參加了為期一周的培訓，必將使同學們受益匪淺?！边@一學期以來，班級繼續(xù)朝更高一層次發(fā)展著，同學們已相處有三年之久，彼此之間建立起來深厚的感情是班級凝聚力的基礎(chǔ)?；厥走^去的一學期，我們有苦有甜，有歡笑有辛酸，正如一些同學所說：“經(jīng)歷成長的陣痛，我們終于如蝴碟般破繭而出。要不斷提高班級輔導員和學生干部的管理素質(zhì),強化思想政治工作和教育管理工作,完善班級輔導員的工作考核機制,建立學生干部自我評價和學生評價機制,有利于以生為本的良好的學風和班風的建設(shè),促進班級管理的科學化、民主化、規(guī)范化、制度化和系統(tǒng)化。班級制度要在全班廣泛征求意見、反復論證、權(quán)衡利弊的基礎(chǔ)上并結(jié)合年級的量化管理條例來制定。二是制度要有可操作性。在用制度管理學生的過程中,應注意以下兩點:一是制度要跟著學生走。所以,作為一個教育工作者,要樹立正確的學生觀,要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,并創(chuàng)造相互探討的學習氛圍,培養(yǎng)互動的學習習慣以制度建設(shè)為有效載體。然而,在現(xiàn)時的教育工作中,學生還是傳統(tǒng)意義上的學生,老師仍是傳統(tǒng)意義上的老師,學生要聽老師的,不容許對老師的思想觀點進行挑戰(zhàn)。根據(jù)當代大學生的特點和優(yōu)秀班集體的建設(shè)原則，我們認為可以嘗試通過以下措施創(chuàng)建優(yōu)秀班集體：樹立正確的學生觀。班級缺乏競爭氛圍。我們作為正在接受大學教育且將來有可能從事教育行業(yè)的學生，來看待大學班級管理，可以發(fā)現(xiàn)其中存在的主要問題有：班級缺乏凝聚力。而班級管理是大學生管理的重要的一個環(huán)節(jié)，也是學校管理的一個重要環(huán)節(jié)，而且班級管理的好壞直接影響學校的教育質(zhì)量和體現(xiàn)其管理水平。第一篇：淺談大學班級管理淺談大學班級管理——13級電商一班大學班集體管理得如何，直接影響到教育教學的質(zhì)量和校風、學風的建設(shè)，也影響著學生大學期間的成長和發(fā)展。與此同時，高校學生中出現(xiàn)的問題也逐漸增多，這就給高校的學生管理工作帶來了一定程度的挑戰(zhàn)。班集體是大學生學習與生活的載體，有共同的行為規(guī)范、奮斗目標，同學們在感情上相互依賴，在思想上相互影響。班級缺乏規(guī)范的管理制度。學生參加班級活動不積極。學生是一個復雜的有機體,是自由的、具體的、獨特的和不斷生長著的生命體。盡管大學教師可能愿意和學生探討問題,但由于傳統(tǒng)的“威嚴逼人”型教育使大多數(shù)學生養(yǎng)成了被動接受教育的習慣。管理制度為學生提供了行為準則和行為調(diào)控的依據(jù),使學生從他律走向自律。學生到哪,制度跟到哪,置班級于制度的控制之下,做到有章可循,有約可依,借助于規(guī)章制度的約束力,使班級目標管理工作規(guī)范化、制度化和程序化。班級制度要精練、具體、可行,便于操作。同時,在執(zhí)行過程中還應不斷搜集反饋信息,并不斷修改和補充,使之更加完善。提升班級凝聚力，傳遞青春正能量！相信在院里的領(lǐng)導、輔導員老師、以及班委成員，還有全體13級電商1班同學的共同努力下，我們13級電商1班的明天會越來越好！第二篇：大學班級管理工作總結(jié)大學班級管理工作總結(jié)歲月荏苒，白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間我們即將升入大專。”“我們有種種的幼稚和不足，但，這都是成長的足跡。下面具體總結(jié)這學期各項工作的開展情況。二、學習上本學期本班成績繼續(xù)總體保持在同級前列并且部分同學取得了一定的進步。另外，基本功考核成績也不盡如人意，同學們應逐漸重視起來，著手準備其它考核項目，消滅補考現(xiàn)象。教室、寢室內(nèi)務總體上做的很好，但仍偶爾出現(xiàn)垃圾未倒、床上掛衣服、地未掃等不良現(xiàn)象，值得一提的是4408寢室本學期兩次被評為“文明寢室”、“寢室內(nèi)務衛(wèi)生整治月”期間被評為“模范寢室”。四、活動上活動一直是我們班的特色，用任課老師的話說“我們班的活動是班級凝聚力的更高體現(xiàn)。辯論賽：本學期我們組織了兩場辯論賽，分別以“Isitbetterbuildhouseinthecountrysideorbuyhouseinthecity和“相親的利與弊”為辯題，辯論賽充分調(diào)動了同學們的積極性，幾乎每個同學都會參與其中，準備過程不僅可鍛煉同學們的團結(jié)協(xié)作能力，還對大家的口語表達能力有很大提高?！边@學期我們舉行了較多的體育比
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