【正文】 獸》 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1． 理解實(shí)踐出真知道的道理。四、課堂小結(jié)本文通過(guò)尋找倒塌的河里的石獸的故事，說(shuō)明了任保事都不能根據(jù)主鳳推理，實(shí)踐出真知。第三種 既有理論又有實(shí)踐，準(zhǔn)備把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。討論并歸納：第一種 只考慮了流水，沒(méi)有考慮石獸、泥沙的關(guān)系。第四層：由事到理，遇事不能主觀推論的道理。4．質(zhì)疑：故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個(gè)層次？概括各層次大意。（4）寺僧按照水沖物的常物，認(rèn)為要到下游找，結(jié)果找不到：講學(xué)家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到；老河兵能夠根據(jù)他幾十年的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，到上游找，結(jié)果找到了。像這樣再?zèng)_，石頭再轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)不停止，石頭就反而逆流而上。（2）講學(xué)家認(rèn)為石頭堅(jiān)硬沉重，沙子松散，石頭埋沒(méi)有在沙里一定會(huì)漸漸地沉下去，越來(lái)越深，只能就地挖下去找。3．質(zhì)疑：故事中主要說(shuō)出了幾位主要人物“他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？分析一些他們這樣認(rèn)識(shí)的原因。三、正課1．朗讀課文。3．就課文不理解出質(zhì)疑。第二課時(shí)一、預(yù)習(xí)1．朗讀課文，復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。四、課堂小結(jié)1． 古今異義井：古義：一起 二石獸并沉焉。3．就課文不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。本文選自《閱微草堂筆》，是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說(shuō)，題材料妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。釋放回京后，任《四庫(kù)全書(shū)》總纂官，編定《四庫(kù)全書(shū)總目提要》在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大。學(xué)部淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。作者紀(jì)的，字曉嵐。石獸為什么會(huì)向上游“跑”呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《河中石獸》一文，從中找出答案。十多年后重修山門(mén)，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。二、導(dǎo)語(yǔ)俗話說(shuō)：“沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。）歟（y249。i）湮（yān）嚙（ni232。）棹（zh224?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)1．熟讀課文，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。3．訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。第一篇：河中石獸教學(xué)設(shè)計(jì)《河中石獸》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．理解實(shí)踐出真知道的道理。2．積累文言詞匯，掌握古漢語(yǔ)的意義和用法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】，掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。【教學(xué)難點(diǎn)】理解實(shí)踐出真知道的道理。圮（pǐ）募（m249。o）柿（f232。）溯（s249。）2．查字典，看課文注釋?zhuān)嚪g課文。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。一位老兵說(shuō)，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。三、正課1．交流作家作品資料。乾隆十九年（1754）進(jìn)士。因獲罪遺戍烏魯木齊。著有《閱微草堂筆記》等。2．朗讀課文。現(xiàn)在小組內(nèi)質(zhì)疑小組不有解決的交全班討論。今義：并列閱：古義：代詞 這 是非木柿今義：閱讀是：古義：經(jīng)歷 閱十余今義：判斷詞 是蓋：古義：發(fā)語(yǔ)詞 蓋石性堅(jiān)重今義：有遮蔽作用的器物 但：古義：只 但矢其一今義：表轉(zhuǎn)折 但是，卻2． 一詞多義去：豈有為暴漲攜之去 離去西蜀之去南海 距離為：豈能為暴漲攜之去 被必于石下迎水外嚙沙為坎穴 成為橘生于淮南則為橘 是為其來(lái)也 在3．詞性活用 棹 名詞用為動(dòng)詞 劃船4．漢字能假 同“癲”，瘋五、布置作業(yè)完成課后思考與討論第一題。2．思考文中尋找石獸的幾種方法，有條件的同學(xué)制作相關(guān)演示課件。二、導(dǎo)語(yǔ)上節(jié)課我們解決了課文中的字詞，疏通了文意，這節(jié)課我們將進(jìn)一步探究課文內(nèi)容。2質(zhì)疑：故事說(shuō)了一件什么事？討論并歸納：說(shuō)的是一個(gè)廟門(mén)口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。討論并歸納：（1）寺僧以為石獸被水沖到下游支了，劃小船，拖著鐵鈀，尋找了十多里，沒(méi)有找著。（3）老河兵認(rèn)為石頭堅(jiān)硬沉重，沙子松散，水不能潰走石頭，水的反沖力一定會(huì)在石頭下面迎水的地方，沖沙成為洞穴，漸漸地越?jīng)_越深，深到石頭一磁的時(shí)候，石頭就會(huì)倒在這個(gè)洞穴中。所以應(yīng)該到上游去找。這說(shuō)明主觀推理是靠不住的，實(shí)踐出真知。討論并歸納：可分四層：第一層：交代石獸沉落河中的地點(diǎn)和寺僧到下游找沒(méi)有找著； 第二層：講學(xué)家認(rèn)為石頭埋在沙里只能越埋越深；第三層：老河兵講解應(yīng)當(dāng)支上游找的理由，按照他的話果然找到石獸。5．質(zhì)疑：為什么老河兵的方法是對(duì)的？方法：借助多媒體手段，形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動(dòng)態(tài)模擬場(chǎng)景幫助學(xué)生理解文章中三類(lèi)人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思。第二種 考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水。6．質(zhì)疑：這個(gè)故事說(shuō)有了一個(gè)什么道理？討論并歸納，許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能知其一，不知基一，不能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想，而要根據(jù)實(shí)踐情況作出判斷。五、作業(yè)1．完成課后思考與討論第二題。2． 積累文言詞匯，掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。教學(xué) 重點(diǎn)（1）積累文言詞