【正文】 京中人對(duì)著皇帝的統(tǒng)稱(chēng)，并非臣敢臆造，容臣詳奏。乾隆帝道：“別的罪總可原諒，你何故叫我老頭子？有說(shuō)可生，無(wú)說(shuō)即死。向著他道：“紀(jì)昀不得無(wú)禮。乾隆帝便踱到紀(jì)昀座旁，靜悄悄的坐著。紀(jì)昀，字曉嵐，他身子很是肥碩，生平最畏暑熱；做總裁時(shí)，在館內(nèi)校書(shū)，適值盛夏，炎酷異常，他便赤著膊圈了辮，危坐觀書(shū)。著有《閱微草堂筆記》等。因獲罪遣戍烏魯木齊。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。石獸為什么會(huì)向上游“跑”呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《河中石獸》一文，從中找出答案。十多年后重修山門(mén)，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。第一課時(shí)一、導(dǎo)入：俗話說(shuō)：“沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動(dòng)態(tài)模擬場(chǎng)景幫助學(xué)生理解文章中三類(lèi)人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思是教學(xué)的重點(diǎn)。借助多媒體手段，幫助學(xué)生理解文章中三類(lèi)人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思。5．這個(gè)故事說(shuō)有了一個(gè)什么道理？（討論并歸納）許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能知其一，不知其二，不能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想，而要根據(jù)實(shí)踐情況作出判斷。為什么老河兵的方法是對(duì)的？（既有理論又有實(shí)踐，準(zhǔn)確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。第三層：老河兵講解應(yīng)當(dāng)支上游找的理由，按照他的話果然找到石獸。討論并歸納：（可分四層）第一層：交代找石獸的事由，寺僧至沉落河中的地點(diǎn)和下游均沒(méi)找到石獸。故事說(shuō)了一件什么事？示例：說(shuō)的是一個(gè)廟門(mén)口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。師生共同解疑。嘗試在理解疑難詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上翻譯文章。再次朗讀，讀出句中停頓。）歟（y249。i）湮（yān）嚙（ni232。）棹（zh224?！堕單⒉萏霉P記》是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說(shuō)，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。釋放回京后，任《四庫(kù)全書(shū)》總纂官，編定《四庫(kù)全書(shū)＼總目提要》，在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大。學(xué)問(wèn)淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。二、檢查預(yù)習(xí)情況作者簡(jiǎn)介：紀(jì)昀，字曉嵐。一位老兵說(shuō)，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。查看工具書(shū)或文中注釋?zhuān)醪搅私庹n文內(nèi)容?！菊n前預(yù)習(xí)】查字典掃清文中的字詞障礙?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：反復(fù)朗讀課文，把握文意。第三篇：《河中石獸》教案2《河中石獸》教學(xué)設(shè)計(jì)張婉婉【教學(xué)目標(biāo)】培養(yǎng)通過(guò)反復(fù)朗讀文章，知曉文章大意的能力。完成課后訓(xùn)練題。啟發(fā)學(xué)生深入思考，聯(lián)系生活實(shí)際，更深入地領(lǐng)悟這一道理。五、分析最后一層，概括文章的中心。第三種考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水。師生共同歸納：第一種沒(méi)考慮流水、石獸、泥沙的關(guān)系。（2）、教師演示。為什么老河兵的方法是對(duì)的？（借助多媒體手段，幫助學(xué)生理解文章中三類(lèi)人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思。開(kāi)頭交代石獸沉落河中的地點(diǎn)和第一種尋找方法；接著是另三種不同的尋找方法；最后，由事而理，點(diǎn)明遇事不能“據(jù)理臆斷”。三、請(qǐng)學(xué)生口頭回答上述問(wèn)題，劃分層次并概括各層次大意。二、思考問(wèn)題。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟? 既然這樣，那么天下的事情，只知其一、不知其二的還多著哩，難道可以根據(jù)自己所知道的道理就主觀判斷嗎?五、布置作業(yè)熟讀課文，預(yù)習(xí)課后訓(xùn)練題。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎?”到下游去尋找它，固然荒唐；在石獸掉下去的當(dāng)?shù)貙ふ?，不是更荒唐嗎？”如其言，果得于?shù)里外。）流逆上矣。像這樣再?zèng)_擊，石頭又向前再轉(zhuǎn)動(dòng)。倒擲，摔倒。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。水不能沖石，其反激之力，（所以）水流不能沖走石頭，它的反沖的力量，必于石下迎水處嚙沙為坎穴?！胺彩呛又惺涞氖^，都應(yīng)該到河的上游去尋找。眾人信服他的話，認(rèn)為是正確的論斷。沿河求之，不亦顛乎?”順著河流往下游去尋找它，不是荒唐嗎?”沿，順流而下。石獸埋沒(méi)在泥沙上，就會(huì)越沉越深。i），“你們這些人不能推究 事物的道理。便劃著幾條小船，拖著鐵耙，尋找了十多里，一點(diǎn)蹤跡也沒(méi)有? 一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：有個(gè)學(xué)究在廟里開(kāi)館執(zhí)教，聽(tīng)到這件事便嘲笑說(shuō)：“爾輩不能究 物理。o）數(shù)小舟，曳（y232。下，往下游去。閱十余歲，僧募金重修，經(jīng)歷了十多年，和尚募集到了一筆錢(qián)，（決定）重修（廟門(mén)），求二石獸于水中，竟不可得，便到河中尋找那兩只石獸，居然沒(méi)找到，以為順流下矣。（門(mén)旁）兩只石獸也一起沉到河里了。四、借助注釋和詞典翻譯課文。學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。《閱微草堂筆記》是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說(shuō)，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。釋放回京后，任《四庫(kù)全書(shū)》總纂官，編定《四庫(kù)全書(shū)＼總目提要》，在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大。學(xué)問(wèn)淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。二、作者簡(jiǎn)介：紀(jì)昀，字曉嵐。一位老兵說(shuō)，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。文章中相關(guān)語(yǔ)句在翻譯上有一定難度，故幫助學(xué)生理解為什么老河兵的方法是對(duì)的是教學(xué)的難點(diǎn)。訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。平實(shí)說(shuō)明：生動(dòng)說(shuō)明：5．語(yǔ)段中加點(diǎn)字“往往”、“常?！?、“一般”和“?！辈荒苋サ?，理由是：第二篇：河中石獸教案河中石獸實(shí)驗(yàn)中學(xué) 董亞麗【教學(xué)目標(biāo)】閱讀課文，分清層次，概括大意，找出層次間的關(guān)系，理解課文的中心意思。答：2．第②段介紹了哪幾種云？它們的共同點(diǎn)是什么？第③段介紹了哪幾種云？它們的共同點(diǎn)又是什么？答：3．第③段文字采用了從現(xiàn)象到本質(zhì)的說(shuō)明順序，說(shuō)明是現(xiàn)象，說(shuō)明是本質(zhì)。雨層云一形成，連綿不斷的雨雪也就降臨了。最后，云壓得更低，變得更厚，太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。這時(shí)卷層云已經(jīng)改名換姓，該叫它高層云了。卷層云慢慢地向前推進(jìn)，天氣就將轉(zhuǎn)陰。④當(dāng)那連綿的雨雪將要來(lái)臨的時(shí)候，卷云在聚集著，天空漸漸出現(xiàn)一層薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕。高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱(chēng)，云塊間露出碧藍(lán)的天幕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。積云都在上午出現(xiàn)，午后最多，傍晚漸漸消散。還有一種像棉花團(tuán)似的白云，叫積云。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波，這就成了卷積云。這種云很薄，陽(yáng)光可以透過(guò)云層照到地面，房屋和樹(shù)木的光與影依然很清晰。②經(jīng)驗(yàn)告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。⑴是非木柿，豈能為暴漲攜之去？翻譯⑵然則天下事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？翻譯？三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)閱讀下面選文，回答問(wèn)題。一寺臨河干（）山門(mén)圮于河（）閱十余歲（）但知其一（）。求之下流，固傎；求之地中，不更顛乎？”④如其言，果得于數(shù)里外。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無(wú)跡。河中石獸①滄州南，一寺臨河干，山門(mén)圮于河，二石獸并沉焉。例句：如果你種下的是葵花，秋天收獲的是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天收獲的定是蜜糖。D．這次活動(dòng)，使同學(xué)們提高了口頭表達(dá)的能力。B．參加課外活動(dòng)的同學(xué)比昨天減少一倍。（1）A．風(fēng)定天清（）（2）A．驚謊失措（）（3）A．篡奪（）（4）A．彌漫（）探究點(diǎn)2：句子。二、合作探究探究點(diǎn)1:字詞問(wèn)題1：聽(tīng)寫(xiě)本單元生字詞。2．整理本單元文學(xué)常識(shí)。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：能通過(guò)科學(xué)認(rèn)識(shí)世界，探索萬(wàn)事萬(wàn)物的奧秘，體會(huì)實(shí)事求是的科學(xué)精神。3．能通過(guò)科學(xué)認(rèn)識(shí)世界，探索萬(wàn)事萬(wàn)物的奧秘，體會(huì)實(shí)事求是的科學(xué)精神。第一篇：語(yǔ)文河中石獸教案第五單元復(fù)習(xí)（1課時(shí)）復(fù)習(xí)目標(biāo)：1．掌握本單元的生字詞，積累本單元的文言詞匯，背誦《河中石獸》兩則。2．通過(guò)小組合作的方式整理本單元的知識(shí)點(diǎn)，作者簡(jiǎn)介、課文主要內(nèi)容、寫(xiě)法借鑒，重點(diǎn)語(yǔ)句的賞析、課文主題思想。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)小組合作的方式整理本單元的知識(shí)點(diǎn)，作者簡(jiǎn)介、課文主要內(nèi)容、寫(xiě)法借鑒，重點(diǎn)語(yǔ)句的賞析、課文主題思想。復(fù)習(xí)過(guò)程：一、知識(shí)梳理1．聽(tīng)寫(xiě)本單元字詞。3．梳理本單元知識(shí)點(diǎn)，積累文言詞匯。問(wèn)題2：選出下列各組詞中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)并改正。問(wèn)題1：下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．這支動(dòng)人的歌聲，同學(xué)們百聽(tīng)不厭。C．有沒(méi)有崇高的理想，是決定一個(gè)人在事業(yè)上成功的關(guān)鍵。問(wèn)題2：根據(jù)例句的結(jié)構(gòu)，再仿些一個(gè)句子。仿句：探究點(diǎn)3:文言文閱讀問(wèn)題1: 閱讀《河中石獸》回答問(wèn)題。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。②一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。③一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。如是再?lài)В衷俎D(zhuǎn)，再轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？。如是再?lài)Ч帕x：（）今義：（）爾輩不能究物理古義：（）今義：（）“之”用法不同的一項(xiàng)是（）。①云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。③那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會(huì)帶來(lái)雨雪。它們常在兩千米左右的天空，一朵朵分散著，映著燦爛的陽(yáng)光，云塊四周散發(fā)出金黃的光輝。在晴天，我們還會(huì)偶見(jiàn)一種高積云。卷云、卷積云、積云和高積云，都是很美麗的。這種云叫卷層云。接著，云層越來(lái)越低，越來(lái)越厚，隔了云看太陽(yáng)或月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。出現(xiàn)了高層云，往往在幾個(gè)鐘頭內(nèi)便要下雨或者下雪。這種云叫雨層云。1．看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是；（用文中的句子回答）。4．第③段文字的語(yǔ)言，既有平實(shí)說(shuō)明，又有生動(dòng)說(shuō)明，各舉一個(gè)例子。借助多媒體手段，幫助學(xué)生理解文章中三類(lèi)人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動(dòng)態(tài)模擬場(chǎng)景幫助學(xué)生理解文章中三類(lèi)人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思是教學(xué)的重點(diǎn)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)一、導(dǎo)入：俗話說(shuō)：“沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。十多年后重修山門(mén)，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。石獸為什么會(huì)向上游“跑”呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《河中石獸》一文，從中找出答案。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。因獲罪遣戍烏魯木齊。著有《閱微草堂筆記》等。三、初讀課文。聽(tīng)課文朗讀錄音，學(xué)生朗讀課文?！咀g文】：滄州南一寺臨河干，山門(mén) 圮（pǐ）于河，滄州南面，有一座寺廟靠近河邊，廟門(mén) 倒塌到河里，二石獸并沉焉。焉，助詞，無(wú)義。認(rèn)為石獸順著河的方向沖到下游去了。棹（zh224。）鐵鈀，尋十余里無(wú)跡。是非木杮（f232。這不是木片，豈能為暴漲攜之去?怎么能被洪水帶了走呢?乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，石頭的特性是堅(jiān)硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，湮（yān）于沙上，漸沉漸深耳。耳，助詞，表示肯定。眾服為確論。一老河兵聞之，又笑曰：一個(gè)老水手聽(tīng)了學(xué)究的話后，又嘲笑說(shuō)：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。”蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，正因?yàn)槭^的特性堅(jiān)硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，蓋，表原因的發(fā)語(yǔ)詞。一定會(huì)在石頭迎水的地方?jīng)_擊石前的沙子形成坑穴。越?jīng)_越深，沖到石頭半身空著時(shí)，石頭一定會(huì)倒在陷坑中。如是再?lài)?，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯（s249。這樣一再翻轉(zhuǎn)不停，于是石頭會(huì)反方向逆流而上了。按照老水手的說(shuō)法去找，果然在幾里外的上游地方尋到了石獸。思考文中尋找石獸的幾種方法，有條件的同學(xué)制作相關(guān)演示課件。復(fù)習(xí)文言文加點(diǎn)字解釋。故事說(shuō)了一件什么事？故事中主要出現(xiàn)了幾位主要人物？他們各自對(duì)事情的看法如何？故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個(gè)層次？概括各層次大意?？煞治鍖樱阂活^一尾，中間三層。四、總結(jié)四種尋找石獸的方法。）【多媒體演示】（1）、學(xué)生演示。形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動(dòng)態(tài)模擬場(chǎng)景幫助學(xué)生理解文章中三類(lèi)人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思。第二種只考慮了流水，沒(méi)考慮石獸、泥沙。第四種既有理論又有實(shí)踐，準(zhǔn)確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。概括文章的中心：許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅僅根據(jù)自己的一知半解就根據(jù)常情主觀作出判斷。六、拓展閱讀：《但知其一，不知其二》七、布置作業(yè)。歸納本課古今異義和一詞多義現(xiàn)象。理解文中“河中尋石獸”的四種方法體會(huì)“實(shí)踐出真知”這一道理。難點(diǎn)：理解文中“河中尋石獸”的四種方法；體會(huì)“實(shí)踐出真知”的道理。反復(fù)朗讀課文，能通順流利地通讀文章?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入： 俗話說(shuō)：“沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。十多年后重修山門(mén)，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。石獸為什么會(huì)向上游“跑”呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《河中石獸》一文，從中找出答案。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。因獲罪遣戍烏魯木齊。著有《閱微草堂筆記》等。讀準(zhǔn)字音圮（pǐ）募（m249。o）柿（f232。）溯（s249。）三、朗讀課文，疏通文意學(xué)生大聲自由朗讀兩遍，做到朗讀無(wú)障礙。（如：滄州南一寺∕臨河干；山門(mén)∕圮于河……）借助工具書(shū)和注釋理解疑難詞語(yǔ)。將不能解決的詞或句標(biāo)注出來(lái)，小組合作探究。（詞、句解疑）第二課時(shí)合作探究，思考問(wèn)題。2．故事中主要說(shuō)出了幾位主要人物？他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？3．故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個(gè)層次？概括各層次大意。第二層：講學(xué)家嘲笑寺僧，認(rèn)為石頭埋在河底深沙中。第四層：由事到理，遇事不能主觀推論的道理。