【正文】 一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。二、作者簡介：紀(jì)昀，字曉嵐。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書＼總目提要》，在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大。巧逢乾隆帝踱入館門，他不及披衣，忙鉆入案下，用帷自蔽，不料已被乾隆帝瞧見，傳旨館中人照常辦事，不必離座，館中人一齊遵旨?！奔o(jì)昀此時(shí)只得出來穿好了衣，俯伏請罪?；实鄯Q萬歲，豈不是老？皇帝居兆民之上，豈不是頭？皇帝便是天子，所以稱子。三、初讀課文。滄州南一寺臨河干，山門圮（pǐ）于河，滄州南面，有一座寺廟靠近河邊，廟門倒塌到河里，二石獸并沉焉。認(rèn)為石獸順著河的方向沖到下游去了。）鐵鈀，尋十余里無跡。這不是木片，豈能為暴漲攜之去?怎么能被洪水帶了走呢?乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，石頭的特性是堅(jiān)硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，湮（yān）于沙上，漸沉漸深耳。眾服為確論?！鄙w石性堅(jiān)重，沙性松浮，正因?yàn)槭^的特性堅(jiān)硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，蓋，表原因的發(fā)語詞。越?jīng)_越深，沖到石頭半身空著時(shí)，石頭一定會倒在陷坑中。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯（s249。按照老水手的說法去找，果然在幾里外的上游地方尋到了石獸。復(fù)習(xí)文言文加點(diǎn)字解釋?？煞治鍖樱阂活^一尾，中間三層。）（1）、學(xué)生演示。第二種只考慮了流水，沒考慮石獸、泥沙。概括文章的中心：許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅僅根據(jù)自己的一知半解就根據(jù)常情主觀作出判斷。歸納本課古今異義和一詞多義現(xiàn)象。石獸為什么會向上游“跑”呢？原因在于，石獸落水后對水流形成阻力，使周圍水速更快，沖刷能力更強(qiáng)，其下面迎水流一側(cè)的泥沙逐漸被水沖走，成為空穴。蔡元培先生將它與《紅樓夢》、《聊齋志異》鼎足并列為“有清一代三大小說”。他們認(rèn)為紀(jì)昀所說的這個(gè)故事，盡管很生動、有趣，很能吸引人，無奈事實(shí)決非如此，石獸向上游，不過是文學(xué)家的幻想，客觀上并不存在。十多年后，有人在離原地十多里的上游，發(fā)現(xiàn)了那塊失蹤了的石頭，經(jīng)核對，它確實(shí)是本來位于十多里外的下游那一塊。這故事不僅教育我們?nèi)绾嗡伎紗栴}，對從事水中打撈也有實(shí)際指導(dǎo)意義。）倒擲（zh236。臨：____干：__（2）山門圮于河。字曉嵐，一字春帆。乾隆間輯修《四庫全書》，他任總纂官,并主持寫定《四庫全書總目》200卷，論述各書大旨及著作源流，考得失，辨文字，為代表清代目錄學(xué)成就的巨著。三是到河的上游去找，理由是由于河水沖激，石獸反而會溯流而上。（1）一寺臨河干。板書設(shè)計(jì)：課后反思：補(bǔ)充：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，掌握古漢語的意義和用法；；。一、問題導(dǎo)學(xué)？說的是一個(gè)廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。用“誰怎么樣找石獸”的形式說說。二、訓(xùn)練達(dá)標(biāo)。分清層次，理解層與層之間的聯(lián)系。一個(gè)讀書人說，石獅肯定沉到沙泥里去了，因?yàn)槭^重，沙泥輕，結(jié)果在廟前的沙泥里也沒找到。他為人為官剛直不阿，機(jī)智善辯，其淵博學(xué)識和管理才能深受乾隆帝賞識，其作品涉獵文學(xué)、歷史、哲學(xué)政治經(jīng)濟(jì)地理等各個(gè)領(lǐng)域。閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得。是非木柿，豈能為暴漲攜之去?乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣。(二)熟讀并試背課文。(重點(diǎn))，聯(lián)系生活實(shí)際來理解課文的主旨。“ ”是中心詞，是本文寫作的線索。三、能力提升(20分鐘)三讀課文，理解主旨邊讀課文邊思考：、講學(xué)家的方法分別是什么?他們的方法為何會失敗??他的方法為何能成功?、講學(xué)家、老河兵各有什么性格特點(diǎn)?請結(jié)合課文內(nèi)容加以分析。所以我們認(rèn)識或處理事物不能，僅僅根據(jù)自己的一知半解，片面地、主觀地作出判斷，而要新生客觀規(guī)律，將和緊密地結(jié)合起來。再與對子進(jìn)行對學(xué)。同學(xué)們的理解必須以課本為依據(jù)。缺則補(bǔ)足，多則刪除。學(xué)會運(yùn)用注釋來疏通文意，訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。：理解實(shí)踐出真知道的道理。石獸為什么會向上游“跑”呢？今天我們來學(xué)習(xí)《河中石獸》一文，從中找出答案。著有《閱微草堂筆記》等。圮募棹曳鈀杮攜湮嚙坎溯臆歟學(xué)生朗讀課文,要求有感情地朗讀。焉，助詞，無義。棹（zh224。是非木杮（f232。石獸埋沒在泥沙上，就會越沉越深。眾人信服他的話，認(rèn)為是正確的論斷。水不能沖石，其反激之力，（所以）水流不能沖走石頭，它的反沖的力量，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。倒擲，摔倒。）流逆上矣。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?既然這樣，那么天下的事情，只知其一、不知其二的還多著哩，難道可以根據(jù)自己所知道的道理就主觀判斷嗎?四、整體感知，探究課文。比如“拔苗助長”，那人只知道拔苗助小苗快長，卻不知道違背生長規(guī)律。六、布置作業(yè)。過程與方法：訓(xùn)練文言文閱讀的39。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：(1)積累文言詞匯，掌握部分古漢語的意義和用法。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。二、作家、作品簡介紀(jì)昀(17241805)，清代文學(xué)家、學(xué)者。因獲罪遣戍烏魯木齊。二、檢查預(yù)習(xí)情況給生字注音解釋句中加點(diǎn)的字詞三、教學(xué)過程：自主學(xué)習(xí)聽范讀課文錄音。(2)結(jié)合課文注釋，利用工具書，掌握重點(diǎn)字詞的讀音和釋義，分小組解分段落解決重點(diǎn)詞語解釋及句子翻譯，疏通文意。過程與方法：學(xué)生反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，理解文章內(nèi)容。【教學(xué)難點(diǎn)】幫助學(xué)生理解為什么老河兵的方法是對的。揭示謎底：十多年后，有人在離原地十多里的上游，發(fā)現(xiàn)了那塊失蹤了的石頭，經(jīng)核對，它確實(shí)是本來位于十多里外的下游那一塊。作者簡介二、積累字詞、疏通文意學(xué)生自讀文章，勾畫出自己不會讀或沒把握讀準(zhǔn)的字，老師引導(dǎo)學(xué)生正音讀準(zhǔn)下列生字的讀音。i)湮(yān)嚙(ni232。學(xué)生再讀，賽讀對照注釋，疏通文意小組合作完成，圈出有疑問的地方。他們各自的依據(jù)是什么?小組合作探究，完成下面的表格——尋找石獸的方法教師演示。所以最終老河兵的方案是正確的，找到了石獸。這故事不僅教育我們?nèi)绾嗡伎紗栴}，對從事水中打撈也有實(shí)際指導(dǎo)意義的。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)敘述和議論相結(jié)合的39。學(xué)問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。寫作背景：本文選自《閱微草堂筆記》。筆記小說：是一種帶有散文化傾向的小說創(chuàng)作形式，它的特點(diǎn)就是兼有“筆記”和“小說”的特征?！秾W(xué)輔》P86第5題?！驹僮x課文，文本探究】故事中主要說出了幾位主要人物？他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？分析他們這樣認(rèn)識的原因。①人活著要吃飯，人活著也要讀書；吃飯是人的本性，讀書也是人的39。④讀得好不好，要看_________（實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、實(shí)力）。(3）第⑥句有一處語病，請寫出修改方法。未及移時(shí)③氣竭汗雨喘喘焉不能作聲且仆于田謂農(nóng)夫曰今而后知耕之難也。②所以：用什么方法。(l）農(nóng)夫耕于田于：(2）欲速則不達(dá)速：(3）行者服而去服：。預(yù)習(xí)任務(wù)借助工具書讀通課文，畫出文中的虛詞和自己理解上有意思的實(shí)詞。官至禮部尚書。，字，學(xué)者，是的總篡官。，果得于數(shù)里外。講學(xué)家：一知半解而好為人師，自視清高而驕傲自滿，輕視他人?！逗又惺F》教案11一、教學(xué)目標(biāo)：：積累文言詞匯。(2)培養(yǎng)閱讀淺近文言文的能力。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。著有《閱微草堂筆記》等。巧逢乾隆帝踱入館門，他不及披衣，忙鉆入案下，用帷自蔽，不料已被乾隆帝瞧見，傳旨館中人照常辦事，不必離座，館中人一齊遵旨?！奔o(jì)昀此時(shí)只得出來穿好了衣，俯伏請罪。皇帝稱萬歲，豈不是老皇帝居兆民之上，豈不是頭皇帝便是天子，所以稱子。(三)初讀課文學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。i)湮(yān)嚙(ni232。(門旁)兩只石獸也一起沉到河里了。重點(diǎn)知識掃除字詞障礙，理解課文大意。組織學(xué)生講一講《閱微草堂筆記》的文學(xué)常識引出《閱微草堂筆記》共24卷，記述狐鬼神怪和見聞瑣事。教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)說明三、合作學(xué)習(xí)，交流討論引領(lǐng)、點(diǎn)撥學(xué)生掃清課文的先自己參照書下注釋，邊讀邊對照注以這種小組合作的字詞理解障礙。閱讀淺近的文言文關(guān)鍵詞：的能力。上所學(xué)的知識進(jìn)行溯：逆流而上。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)敘述和議論相結(jié)合的寫作方法。因獲罪遣戌烏魯木齊。題目是編者加的。“筆記”使其在記敘上獲得了一種散文化的記敘空間，在這一空間里，作者可以敘述，也可以表達(dá)別人及自己的思考以及觀點(diǎn)；而“小說”則是一種帶有故事性的敘述和創(chuàng)作，由于“筆記”本身獲得的自由空間，可以使“小說”創(chuàng)作與散文化的“筆記”敘述相互交叉，優(yōu)勢十分明顯?！秾W(xué)輔》P86第5題?！驹僮x課文，文本探究】故事中主要說出了幾位主要人物？他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？分析他們這樣認(rèn)識的原因。下列敘述不符合原文意思的一項(xiàng)是（）A、一種見解是從石性和沙性角度作分析，認(rèn)為應(yīng)在石獸落水處尋找石獸。下列句中劃橫線的詞古義和今義相同的是（）下列句中黑體字的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）（倒塌）（劃船）C、不亦顛乎（顛倒，即本末倒置）（逆水流而上）你還知道哪些“但知其一，不知其二”卻主觀臆斷，以致犯下錯(cuò)誤或鬧出笑話事例？課文闡述的事理對我們平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)有什么啟示？《河中石獸》教案14教學(xué)目標(biāo)知識與能力：，掌握古漢語的意義和用法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解實(shí)踐出真知的道理。：理解實(shí)踐出真知道的道理。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。詩中表達(dá)的思想不僅是冬夜讀書的體會，更是詩人勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。詩的后兩句則是從書本知識與實(shí)踐的關(guān)系著筆，強(qiáng)調(diào)從書本上得來的`知識比較淺薄，一定要經(jīng)過親身實(shí)踐才能變成自己的東西。二是獲取知識后還要躬行。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。作者紀(jì)的，字曉嵐。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書總目提要》在目錄上學(xué)上貢獻(xiàn)很大。第二課時(shí)教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。三、正課。(3)從老水兵的角度復(fù)述。(2)講學(xué)家認(rèn)為石頭堅(jiān)硬沉重，沙子松散，石頭埋沒有在沙里一定會漸漸地沉下去，越來越深，只能就地挖下去找。(4)寺僧按照水沖物的常物，認(rèn)為要到下游找，結(jié)果找不到：講學(xué)家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到。討論并歸納：可分四層：第一層：交代石獸沉落河中的地點(diǎn)和寺僧到下游找沒有找著。：為什么老河兵的方法是對的?方法：借助多媒體手段，形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動態(tài)模擬場景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。：這個(gè)故事說有了一個(gè)什么道理?討論并歸納，許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，不能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想，而要根據(jù)實(shí)踐情況作出判斷。趙括自少時(shí)學(xué)兵法，言兵事，以天下莫能當(dāng)嘗與其父奢言兵事，奢不能難，然不謂善括母問奢其故，奢曰：兵，死地也，而括易言之使趙不將括即已，若必將之，破趙軍者必括也及括將行，其母上書言于王曰：括不可使將王曰：何以?對曰：始妾事其父，時(shí)為將，身所奉飯飲而進(jìn)食者以十?dāng)?shù)，所友者以百數(shù)，大王及宗室所賞賜者盡以予軍吏士大夫，受命之日，不問家事今括一旦為將，東向而朝，軍吏無敢仰視之者，王所賜金帛，歸藏于家，而日視便利田宅可買者買之王以為何如其父?父子異心，愿王勿遣王曰：母置之，吾已決矣括母因曰：王終遣之，即有如不稱，妾得無隨坐乎?王許諾。趙括代替廉頗之后，把原有的規(guī)章制度全都改變了，把原來的軍吏也撤換了秦將白起聽到了這些情況，便調(diào)遣奇兵，假裝敗逃，又去截?cái)嘹w軍運(yùn)糧的道路，把趙軍分割成兩半，趙軍士卒離心過了四十多天，趙軍饑餓，趙括出動精兵親自與秦軍搏斗，秦軍射死趙括趙括軍隊(duì)?wèi)?zhàn)敗，幾十萬大軍于是投降秦軍，秦軍把他們?nèi)炕盥窳粟w國前后損失共四十五萬人第二年，秦軍就包圍了邯鄲，有一年多，趙國幾乎不能保全，全靠楚國、魏國軍隊(duì)來援救，才得以解除邯鄲的包圍趙王也由于趙括的母親有言在先，終于沒有株連她下列加點(diǎn)字的解釋不正確的一項(xiàng)是( )A趙軍固壁不戰(zhàn)壁：軍營營壘B括徒能讀其父書傳，不知合變也合變：兵法C妾得無隨坐乎隨坐引別人犯法而被牽連獲罪D悉更約束約束規(guī)章制度下面各項(xiàng)完全表現(xiàn)趙括紙上談兵，自以為是的一組是( )①趙王因以括為將，代廉頗②趙括自少時(shí)學(xué)兵法，言兵事，以天下莫能當(dāng)③嘗與其父奢言兵事，奢不能難，然不謂善④王所賜金帛，歸藏于家，而日視便利田宅可買者買之⑤趙括既代廉頗，悉更約束，易置軍吏⑥四十余日，軍餓，趙括出銳卒自博戰(zhàn)，秦軍射殺趙括A ②③④ B ①⑤⑥ C ①④⑥ D ②③⑤下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析不正確的一項(xiàng)是( )A、趙奢死，藺相如病重，趙王派廉頗攻打秦國，秦國幾次打敗趙軍后來秦國幾次挑戰(zhàn)，廉頗都采取堅(jiān)守不出的戰(zhàn)略，使秦軍幾次挑戰(zhàn)都無效。把畫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語：(1)兵，死地也，而括易言之(2)時(shí)為將，身所奉飯飲而進(jìn)食者以十?dāng)?shù)，所友者以百數(shù)(3)王終遣之，即有如不稱，妾得無隨坐乎?課外練習(xí)答案：1D 1C1答案見譯文《河中石獸》教案15教學(xué)目標(biāo)。（2）訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。）棹（zh224。）歟（y249。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。作者紀(jì)的，字曉嵐。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書總目提要》在目錄上學(xué)上貢獻(xiàn)很大。二、導(dǎo)語上節(jié)課我們解決了課文中的字詞，疏通了文意，這節(jié)課我們將進(jìn)一步探究課文內(nèi)容。討論并歸納：（1）寺僧以為石獸被水沖到下游支了，劃小船，拖著鐵鈀，尋找了十多里，沒有找著。所以應(yīng)該到上游去找。討論并歸納：可分四層：第一層：交代石獸沉落河中的39。討論并歸納：第一種只考慮了流水，沒有考慮石獸、泥沙的關(guān)系。四、課堂小結(jié)本文通過尋找倒塌的河里的石獸的故事，說明了任保事都不能根據(jù)主鳳推理，實(shí)