【正文】 形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助模擬場景幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸方法的相關語句的意思。)溯(s249。它是怎么“游”上來的呢?你們想知道答案嗎?今天老師就和大家一起走近《河中石獸》，相信它會給你一個滿意的答案。借助多媒體，幫助學生理解文中三類人物尋找石獸的方法有何不同。要求：(1)注意停頓和語氣節(jié)奏。字曉嵐。(2)訓練閱讀文言文的能力。背誦《河中石獸》。學生朗讀課文。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。一老河兵聞之，又笑曰：一個老水手聽了學究的話后，又嘲笑說：“凡河中失石，當求之于上流。i），“你們這些人不能推究事物的39。閱十余歲，僧募金重修，經(jīng)歷了十多年，和尚募集到了一筆錢，（決定）重修（廟門），求二石獸于水中，竟不可得，便到河中尋找那兩只石獸，居然沒找到，以為順流下矣。 《閱微草堂筆記》是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當廣泛。一、導入：有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。注意語序，調(diào)整位置?！澳阕x我聽”的方式進行。?你怎么理解這句話?，說一說課文闡述的道理對我們平時的生活、學習有什么啟示。(難點)二、夯實基礎(10分鐘)(一)初讀課文，理解文意，讀準字音?？蓳?jù)理臆斷歟!《河中石獸》教案4第1課時累計課時學習過程流程及學習內(nèi)容學習要求和方法?早自習任務】(一)了解作家作品，完成填空題。沿河求之，不亦顛乎?”眾服為確論。他的作品記錄很多親身經(jīng)歷，詳述一切他認為值得注意的事件，又對所敘內(nèi)容常常加以譏諷和評論。河中石獸一、導入新課二、作者簡介三、理解課文四、評價賞析五、謀篇立意六、寫作特色導入：這篇講了一個故事：有一個廟靠近河，廟門倒塌之后，門旁的兩只石獅也掉到了河里。三種：一是到河下游找，理由是認為石獸會順流而下。教學重難點：訓練閱讀淺近文言文的能力學法指導：自主、合作、探究教具準備：多媒體教學過程：導入：紀昀（清代）有名的才子，學識淵博，自幼聰慧過人，其作品涉獵文學、歷史、哲學政治經(jīng)濟地理等各個領域。？事物的變化是很多的，不能憑主觀臆斷去判斷事物。直隸獻縣（今屬河北）人。）溯流逆上（shu242?！逗又惺F》教案2第一課時教學目標：朗讀課文，掃清文中的字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容積累文言實詞，培養(yǎng)閱讀淺近文言文的能力理解實踐出真知的道理。事實真的如此嗎？尋找沉在河中的石獸，究竟應在上游還是下游？不久前發(fā)生在云南西雙版納的一回事，圓滿地回答了這個問題。久之，石獸因重力作用朝著迎水流的方向傾倒，如此再三，便向上游移動了一截。啟發(fā)學生深入思考，聯(lián)系生活實際，更深入地領悟這一道理。（2）、教師演示。二、思考問題。）流逆上矣。水不能沖石，其反激之力，（所以）水流不能沖走石頭，它的反沖的力量，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。石獸埋沒在泥沙上，就會越沉越深。下，往下游去。學生自讀課文，讀準字音。乾隆帝道：“別的罪總可原諒，你何故叫我老頭子？有說可生，無說即死。著有《閱微草堂筆記》等。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。5．這個故事說有了一個什么道理？（討論并歸納）許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復雜的原因，我們不能知其一，不知其二，不能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想，而要根據(jù)實踐情況作出判斷。故事說了一件什么事？示例：說的是一個廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。）歟（y249。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書＼總目提要》，在目錄學上貢獻很大。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。第三篇：《河中石獸》教案2《河中石獸》教學設計張婉婉【教學目標】培養(yǎng)通過反復朗讀文章，知曉文章大意的能力。第三種考慮了石獸和泥沙的關系，忽略了流水。開頭交代石獸沉落河中的地點和第一種尋找方法；接著是另三種不同的尋找方法；最后，由事而理，點明遇事不能“據(jù)理臆斷”。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟? 既然這樣，那么天下的事情，只知其一、不知其二的還多著哩，難道可以根據(jù)自己所知道的道理就主觀判斷嗎?五、布置作業(yè)熟讀課文，預習課后訓練題。倒擲，摔倒。眾人信服他的話，認為是正確的論斷。便劃著幾條小船，拖著鐵耙，尋找了十多里，一點蹤跡也沒有? 一講學家設帳寺中，聞之笑曰：有個學究在廟里開館執(zhí)教，聽到這件事便嘲笑說：“爾輩不能究 物理。（門旁）兩只石獸也一起沉到河里了。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書＼總目提要》，在目錄學上貢獻很大。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。答：2．第②段介紹了哪幾種云？它們的共同點是什么？第③段介紹了哪幾種云？它們的共同點又是什么？答：3．第③段文字采用了從現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序，說明是現(xiàn)象，說明是本質(zhì)。卷層云慢慢地向前推進，天氣就將轉(zhuǎn)陰。還有一種像棉花團似的白云，叫積云。⑴是非木柿，豈能為暴漲攜之去？翻譯⑵然則天下事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？翻譯？三、達標測評閱讀下面選文，回答問題。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。D．這次活動，使同學們提高了口頭表達的能力。2．整理本單元文學常識。2．通過小組合作的方式整理本單元的知識點，作者簡介、課文主要內(nèi)容、寫法借鑒，重點語句的賞析、課文主題思想。問題2：選出下列各組詞中有錯別字的一項并改正。仿句：探究點3:文言文閱讀問題1: 閱讀《河中石獸》回答問題。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)，再轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。③那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。在晴天，我們還會偶見一種高積云。出現(xiàn)了高層云，往往在幾個鐘頭內(nèi)便要下雨或者下雪。借助多媒體手段，幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關語句的意思。石獸為什么會向上游“跑”呢？今天我們來學習《河中石獸》一文，從中找出答案。三、初讀課文。認為石獸順著河的方向沖到下游去了。這不是木片，豈能為暴漲攜之去?怎么能被洪水帶了走呢?乃石性堅重，沙性松浮，石頭的特性是堅硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，湮（yān）于沙上，漸沉漸深耳?！鄙w石性堅重，沙性松浮，正因為石頭的特性堅硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，蓋，表原因的發(fā)語詞。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯（s249。復習文言文加點字解釋。）【多媒體演示】（1）、學生演示。概括文章的中心：許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅僅根據(jù)自己的一知半解就根據(jù)常情主觀作出判斷。難點：理解文中“河中尋石獸”的四種方法；體會“實踐出真知”的道理。石獸為什么會向上游“跑”呢？今天我們來學習《河中石獸》一文，從中找出答案。讀準字音圮（pǐ）募（m249。（如：滄州南一寺∕臨河干；山門∕圮于河……）借助工具書和注釋理解疑難詞語。第二層：講學家嘲笑寺僧，認為石頭埋在河底深沙中。訓練閱讀淺近文言文的能力。二、作者簡介：紀昀，字曉嵐。巧逢乾隆帝踱入館門，他不及披衣，忙鉆入案下，用帷自蔽，不料已被乾隆帝瞧見，傳旨館中人照常辦事，不必離座，館中人一齊遵旨?；实鄯Q萬歲，豈不是老？皇帝居兆民之上，豈不是頭？皇帝便是天子，所以稱子。滄州南一寺臨河干，山門圮（pǐ）于河，滄州南面，有一座寺廟靠近河邊，廟門倒塌到河里，二石獸并沉焉。）鐵鈀，尋十余里無跡。眾服為確論。越?jīng)_越深，沖到石頭半身空著時，石頭一定會倒在陷坑中。按照老水手的說法去找，果然在幾里外的上游地方尋到了石獸?？煞治鍖樱阂活^一尾，中間三層。第二種只考慮了流水，沒考慮石獸、泥沙。歸納本課古今異義和一詞多義現(xiàn)象。蔡元培先生將它與《紅樓夢》、《聊齋志異》鼎足并列為“有清一代三大小說”。十多年后，有人在離原地十多里的上游，發(fā)現(xiàn)了那塊失蹤了的石頭，經(jīng)核對，它確實是本來位于十多里外的下游那一塊。臨：____干：__（2）山門圮于河。乾隆間輯修《四庫全書》，他任總纂官,并主持寫定《四庫全書總目》200卷，論述各書大旨及著作源流，考得失，辨文字，為代表清代目錄學成就的巨著。（1）一寺臨河干。一、問題導學？說的是一個廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。二、訓練達標。一個讀書人說，石獅肯定沉到沙泥里去了，因為石頭重，沙泥輕，結(jié)果在廟前的沙泥里也沒找到。閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。(二)熟讀并試背課文。“ ”是中心詞，是本文寫作的線索。所以我們認識或處理事物不能，僅僅根據(jù)自己的一知半解，片面地、主觀地作出判斷，而要新生客觀規(guī)律，將和緊密地結(jié)合起來。同學們的理解必須以課本為依據(jù)。學會運用注釋來疏通文意，訓練閱讀淺近文言文的能力。石獸為什么會向上游“跑”呢？今天我們來學習《河中石獸》一文，從中找出答案。圮募棹曳鈀杮攜湮嚙坎溯臆歟學生朗讀課文,要求有感情地朗讀。棹（zh224。石獸埋沒在泥沙上，就會越沉越深。水不能沖石，其反激之力，（所以）水流不能沖走石頭，它的反沖的力量，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。）流逆上矣。比如“拔苗助長”，那人只知道拔苗助小苗快長，卻不知道違背生長規(guī)律。過程與方法：訓練文言文閱讀的39。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。因獲罪遣戍烏魯木齊。(2)結(jié)合課文注釋，利用工具書，掌握重點字詞的讀音和釋義，分小組解分段落解決重點詞語解釋及句子翻譯，疏通文意?！窘虒W難點】幫助學生理解為什么老河兵的方法是對的。作者簡介二、積累字詞、疏通文意學生自讀文章，勾畫出自己不會讀或沒把握讀準的字，老師引導學生正音讀準下列生字的讀音。學生再讀，賽讀對照注釋，疏通文意小組合作完成，圈出有疑問的地方。所以最終老河兵的方案是正確的，找到了石獸。學問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學士。筆記小說：是一種帶有散文化傾向的小說創(chuàng)作形式，它的特點就是兼有“筆記”和“小說”的特征。【再讀課文，文本探究】故事中主要說出了幾位主要人物？他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？分析他們這樣認識的原因。①人活著要吃飯，人活著也要讀書；吃飯是人的本性，讀書也是人的39。(3）第⑥句有一處語病，請寫出修改方法。②所以：用什么方法。官至禮部尚書。，果得于數(shù)里外。講學家：一知半解而好為人師，自視清高而驕傲自滿，輕視他人。(2)培養(yǎng)閱讀淺近文言文的能力。乾隆十九年(1754)進士。巧逢乾隆帝踱入館門，他不及披衣，忙鉆入案下，用帷自蔽，不料已被乾隆帝瞧見，傳旨館中人照常辦事，不必離座，館中人一齊遵旨?；实鄯Q萬歲，豈不是老皇帝居兆民之上，豈不是頭皇帝便是天子，所以稱子。i)湮(yān)嚙(ni232。重點知識掃除字詞障礙，理解課文大意。教師活動預設學生活動預設設計說明三、合作學習，交流討論引領、點撥學生掃清課文的先自己參照書下注釋，邊讀邊對照注以這種小組合作的字詞理解障礙。上所學的知識進行溯：逆流而上。難點：學習敘述和議論相結(jié)合的寫作方法。題目是編者加的?！秾W輔》P86第5題。下列句中劃橫線的詞古義和今義相同的是（）下列句中黑體字的解釋，不正確的一項是（）（倒塌）（劃船）C、不亦顛乎（顛倒，即本末倒置）（逆水流而上）你還知道哪些“但知其一，不知其二”卻主觀臆斷，以致犯下錯誤或鬧出笑話事例？課文闡述的事理對我們平時的生活、學習有什么啟示？《河中石獸》教案14教學目標知識與能力：，掌握古漢語的意義和用法。：理解實踐出真知道的道理。詩中表達的思想不僅是冬夜讀書的體會，更是詩人勤奮學習的經(jīng)驗總結(jié)。二是獲取知識后還要躬行。作者紀的，字曉嵐。三、正課。(2)講學家認為石頭堅硬沉重，沙子松散，石頭埋沒有在沙里一定會漸漸地沉下去，越來越深，只能就地挖下去找。討論并歸納：可分四層：第一層：交代石獸沉落河中的地點和寺僧到下游找沒有找著。：這個故事說有了一個什么道理?討論并歸納，許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，不能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想，而要根據(jù)實踐情況作出判斷。趙括代替廉頗之后，把原有的規(guī)章制度全都改變了，把原來的軍吏也撤換了秦將白起聽到了這些情況，便調(diào)遣奇兵，假裝敗逃，又去截斷趙軍運糧的道路，把趙軍分割成兩半，趙軍士卒離心過了四十多天，趙軍饑餓，趙括出動精兵親自與秦軍搏斗，秦軍射死趙括趙括軍隊戰(zhàn)敗，幾十萬大軍于是投降秦軍，秦軍把他們?nèi)炕盥窳粟w國前后損失共四十五萬人第二年，秦軍就包圍了邯鄲，有一年多，趙國幾乎不能保全，全靠楚國、魏國軍隊來援救，才得以解除邯鄲的包圍趙王也由于趙括的母親有言在先，終于沒有株連她下列加點字的解釋不正確的一項是( )A趙軍固壁不戰(zhàn)壁：軍營營壘B括徒能讀其父書傳，不知合變也合變：兵法C妾得無隨坐乎隨坐引別人犯法而被牽連獲罪D悉更約束約束規(guī)章制度下面各項完全表現(xiàn)趙括紙上談兵，自以為是的一組是( )①趙王因以括為將，代廉頗②趙括自少時學兵法，言兵事，以天下莫能當③嘗與其父奢言兵事，奢不能難，然不謂善④王所賜金帛，歸藏于家，而日視便利田宅可買者買之⑤趙括既代廉頗，悉更約束，易置軍吏⑥四十余日，軍餓，趙括出銳卒自博戰(zhàn)，秦軍射殺趙括A ②③④ B ①⑤⑥ C ①④⑥ D ②③⑤下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析不正確的一項是( )A、趙奢死，藺相如病重，趙王派廉頗攻打秦國，秦國幾次打敗趙軍后來秦國幾次挑戰(zhàn)，廉頗都采取堅守不出的戰(zhàn)略，使秦軍幾次挑戰(zhàn)都無效。（2）訓練閱讀淺近文言文的能力。）歟（y249。作者紀的，字曉嵐。二、導語上節(jié)課我們解決了課文中的字詞，疏通了文意，這節(jié)課我們將進一步探究課文內(nèi)容。所以應該到上游去找。討論并歸納：第一種只考慮了流水，沒有考慮石獸、泥