【正文】 態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。學(xué)生對課文內(nèi)容理解得比較好，能按課文要求背誦歇后語、諺語等，并會靈活運(yùn)用。.（二）不足之處對于課外知識的積累，部分學(xué)生不懂得自覺、主動的去積累，甚至有些學(xué)生在課堂上講過的課外知識他都不去記。（二）不足之處書寫比較馬虎，整個卷面顯得不整潔，涂改較多。要求背誦的課文和積累的部分都要求學(xué)生能背誦并默寫，做到不出現(xiàn)錯別字。鼓勵學(xué)生堅(jiān)持寫日記，多積累優(yōu)美詞句，提高學(xué)生的寫作能力?？傮w情況良好。：參測率100%，合格率100%，成績相對而言不理想，總分98，距最高分的差距，前三序列人數(shù)分布均勻，第四序列人數(shù)所占的比重太大，自然總分下滑很多。3.“抓兩頭帶中間”的培優(yōu)輔差工作做得不到位。，抓好常規(guī)教學(xué)工作。使各位教師在平時的教學(xué)工作中要全面注重合格率，尤其是優(yōu)秀率、良好率的提升。因此，我中心將本著迎難而上的作風(fēng)進(jìn)一步拉動基層校的教學(xué)水準(zhǔn)，真正把我中心的教學(xué)質(zhì)量提升到一個新的高度。為提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校每學(xué)期除組織期中、期末測試外，還精心組織兩次質(zhì)量抽測，并在教師會上對抽測情況進(jìn)行通報(bào)總結(jié)。這樣，教師的視野開闊了，教學(xué)理念新了，教學(xué)方法活了，教學(xué)效果實(shí)了。每月抽查部分教師的業(yè)務(wù)，并把抽查情況通報(bào)全校，把抽查結(jié)果記入教師量化管理分中。教學(xué)中既注重教給學(xué)生知識、培養(yǎng)能力，又善于做學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。三、教學(xué)失誤原因分析：（一）學(xué)校管理工作方面：學(xué)校在教師的思想教育方面的工作做得還不夠。學(xué)校應(yīng)積極營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、教科研氛圍，讓每一位教師都能積極地真正參與到活動中來，在活動中得到進(jìn)步和提高。平時我們經(jīng)常說：“站得高，看得遠(yuǎn)”，“要給學(xué)生一滴水，教師要是自來水。（三）、學(xué)生學(xué)習(xí)方面：部分學(xué)生屬留守兒童，缺乏良好的家庭教育，調(diào)皮、貪玩、任性，對學(xué)習(xí)沒有正確的認(rèn)識，學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不認(rèn)真。四、今后教學(xué)工作設(shè)想：學(xué)校要以教學(xué)工作為中心，強(qiáng)化質(zhì)量意識，狠抓教學(xué)質(zhì)量。因此我們要繼續(xù)加強(qiáng)對教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作，培養(yǎng)教師愛崗、敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神和責(zé)任感，不斷提高教師的師德水平；加強(qiáng)師功師能訓(xùn)練及課堂教學(xué)能力訓(xùn)練，進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，從而提高教師綜合素質(zhì)。要求教師加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在平時教學(xué)中重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。一、期末考試成績分析：從平均分看一至五年級語文的平均分都高于了 76 分，80 分以上的班有 7 個，數(shù)學(xué)平均分 14 年級都在 84 分以上，五年級數(shù)學(xué)均分普遍較低在 75 分以下，四年級低于 60 分，五年級一個班低于 68 分，需要引起學(xué)校的高度重視。閱讀題量大，考查了學(xué)生的閱讀、理解、分析、綜合能力。從答卷看，還需加強(qiáng)學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評價體系。（1）、教師明確教學(xué)管理要求。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理。期中期末考試和各項(xiàng)考試工作認(rèn)真組織實(shí)施。家庭教育缺失。在學(xué)校積極開展校本培訓(xùn)，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。鼓勵教師邊備課邊在書中點(diǎn)批和眉批，注重標(biāo)注哪部分是重點(diǎn)，哪個知識點(diǎn)怎樣落實(shí)，采用哪種方法等。語文課要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計(jì)中，課后輔導(dǎo)中，對兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對待。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力，挖掘?qū)W生的各種潛力。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。（二）試題特點(diǎn)貼近生活，關(guān)注學(xué)生試題注重聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)生物學(xué)知識去解釋現(xiàn)實(shí)生活中的諸多生物問題。第二大題考查學(xué)生了解安全用藥的常識。體現(xiàn)開放性實(shí)驗(yàn)探究題在設(shè)置問題時，試題答案并不是唯一的，而是多元化的，充分考慮了學(xué)生的個性特長、認(rèn)識差異和知識水平。兩次成績相比較，一年級由全縣第24名，降為全縣第25名，退了1個名次；二年級由全縣第26名，升為第19名，進(jìn)了7個名次；三年級由19名，升為第15名，進(jìn)了4個名次；四年級由15名升為12名，進(jìn)了3個名次；五年級由16名，降為20名，退了4個名次；六年級由23名，降為27名，退了4個名次；七年級由24名，升為23名，進(jìn)1個名次；八年級由12名，降為13名，退1個名次，九年級第一學(xué)期未排名，第二學(xué)期為第4名。差下生與優(yōu)秀生的差距明顯加大，甚至于出現(xiàn)了差下生喪失學(xué)習(xí)的信心和教師不得已的放棄現(xiàn)象，致使成績下降。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要問題是，我們的教研工作不到位，最起碼沒有及時指導(dǎo)教師認(rèn)識到學(xué)生的年齡特征。平時的常規(guī)管理中，只依據(jù)周查月報(bào)表對教師的備課和作業(yè)進(jìn)行量的檢查，而忽略了質(zhì)的問題，教師的備課是否以教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法為重，方法指導(dǎo)上是否符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平。每次月考結(jié)束，只是看班級成績排名次，獎勵優(yōu)秀和進(jìn)步生，可是，差下生進(jìn)步的比率有多大，教師是否關(guān)注了差下生，卻沒有作具體的分析，日積月累，差下生的數(shù)量在逐步擴(kuò)大。此項(xiàng)工作從上學(xué)期末開始著手準(zhǔn)備，新學(xué)期就要實(shí)施。以教導(dǎo)處為主，縣級骨干教師為輔，對教師全面的達(dá)標(biāo)課驗(yàn)收。消滅差下生是不可能，但減少差下生是必然。通過各級各類的培訓(xùn)工作。加大對住校生晚自習(xí)的管理力