美術(shù)教學(xué)質(zhì)量分析框架-預(yù)覽頁
【正文】 的一致性課型模式的教學(xué)研討與交流?？傊獥l理清晰，分析透徹。，與教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告、兒童發(fā)展評(píng)價(jià)報(bào)告期末都要上交。而利用多媒體教學(xué)技能作為一種新的輔助教學(xué)手段，為美術(shù)教學(xué)帶來了重大改革，在一定程度上提高了教學(xué)的質(zhì)量，為教學(xué)起到了很好的輔助作用?？芍^叫人既痛心又擔(dān)憂。富有經(jīng)驗(yàn)的老教師、教研組長(zhǎng)專題講座、公開課、評(píng)課交流，注重開展課堂教學(xué)中“自主、合作、探究、綜合性學(xué)習(xí)”等形式的課堂教學(xué)方法的研究，并要求教師學(xué)會(huì)總結(jié)和反思，組織教師認(rèn)真及時(shí)撰寫包括教案、案例分析、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)反思、教學(xué)論文； 跟蹤聽課指導(dǎo)年輕教師，提高教師理論水平，保障教師隊(duì)伍質(zhì)量。加強(qiáng)與全縣藝術(shù)教師的交流合作。因此在期末美術(shù)評(píng)價(jià)時(shí)，弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能，建立多元化的評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建一種全面的、完善的、重過程的、重創(chuàng)新的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)我從不簡(jiǎn)單地否定或無原則地表揚(yáng)，使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。一年級(jí)的學(xué)生想象力比較豐富，繪畫能力較幼兒園也有了較大提高，是迅速提高藝術(shù)能力的好時(shí)機(jī)。長(zhǎng)期如此，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成了基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。四、提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的措施：（1）、讓學(xué)生體驗(yàn)了解“美能用之于生活中每個(gè)角落”的哲理，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)美術(shù)，使他們知道更多美術(shù)的知識(shí)和生活知識(shí)，知道美化環(huán)境的重要性，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。第五篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量分析小學(xué)美術(shù)（三、五)年級(jí)教學(xué)質(zhì)量分析城北小學(xué)盛葉 本學(xué)期我擔(dān)任了三年級(jí)、五年級(jí)的美術(shù)教學(xué)工作。經(jīng)過了解和分析，我覺得原因有以下兩個(gè)方面：外因。由于學(xué)生對(duì)美術(shù)的不重視，小學(xué)課本要求滲透的美術(shù)理論知識(shí)本來就單薄，再加上孩子的遺忘，這樣就所剩無幾了。但是學(xué)生卻不會(huì)主動(dòng)去觀察這些生活細(xì)節(jié)，并把這些觀察表現(xiàn)在畫面中，畫出有家鄉(xiāng)特色的畫。這些，都讓作為美術(shù)教師的我感到肩上的擔(dān)子很重。作為教師應(yīng)該不吝嗇自己的表揚(yáng)，多把目光投放在他們?cè)趧?chuàng)作上的優(yōu)點(diǎn)，多肯定他們，讓他們樹立信心，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。我還發(fā)現(xiàn)，繪本里的故事不僅能讓孩子投入，而且繪本里的畫，也是一類好的教材。
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