【正文】 四、課堂小結(jié)本文通過尋找倒塌的河里的石獸的故事，說明了任保事都不能根據(jù)主鳳推理，實踐出真知。討論并歸納：可分四層：第一層：交代石獸沉落河中的39。討論并歸納：（1）寺僧以為石獸被水沖到下游支了，劃小船，拖著鐵鈀，尋找了十多里，沒有找著。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書總目提要》在目錄上學(xué)上貢獻很大。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。）棹（zh224。把畫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語：(1)兵，死地也，而括易言之(2)時為將，身所奉飯飲而進食者以十?dāng)?shù)，所友者以百數(shù)(3)王終遣之，即有如不稱，妾得無隨坐乎?課外練習(xí)答案：1D 1C1答案見譯文《河中石獸》教案15教學(xué)目標。趙括自少時學(xué)兵法，言兵事，以天下莫能當(dāng)嘗與其父奢言兵事，奢不能難，然不謂善括母問奢其故，奢曰：兵，死地也，而括易言之使趙不將括即已，若必將之，破趙軍者必括也及括將行，其母上書言于王曰：括不可使將王曰：何以?對曰：始妾事其父，時為將，身所奉飯飲而進食者以十?dāng)?shù)，所友者以百數(shù)，大王及宗室所賞賜者盡以予軍吏士大夫，受命之日，不問家事今括一旦為將，東向而朝，軍吏無敢仰視之者，王所賜金帛，歸藏于家，而日視便利田宅可買者買之王以為何如其父?父子異心，愿王勿遣王曰：母置之，吾已決矣括母因曰：王終遣之，即有如不稱，妾得無隨坐乎?王許諾。：為什么老河兵的方法是對的?方法：借助多媒體手段，形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動態(tài)模擬場景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。(4)寺僧按照水沖物的常物，認為要到下游找，結(jié)果找不到：講學(xué)家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到。(3)從老水兵的角度復(fù)述。第二課時教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書總目提要》在目錄上學(xué)上貢獻很大。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。詩的后兩句則是從書本知識與實踐的關(guān)系著筆，強調(diào)從書本上得來的`知識比較淺薄，一定要經(jīng)過親身實踐才能變成自己的東西。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。情感態(tài)度與價值觀：理解實踐出真知的道理。下列敘述不符合原文意思的一項是（）A、一種見解是從石性和沙性角度作分析，認為應(yīng)在石獸落水處尋找石獸?！驹僮x課文，文本探究】故事中主要說出了幾位主要人物？他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？分析他們這樣認識的原因?！肮P記”使其在記敘上獲得了一種散文化的記敘空間，在這一空間里，作者可以敘述，也可以表達別人及自己的思考以及觀點；而“小說”則是一種帶有故事性的敘述和創(chuàng)作，由于“筆記”本身獲得的自由空間，可以使“小說”創(chuàng)作與散文化的“筆記”敘述相互交叉，優(yōu)勢十分明顯。因獲罪遣戌烏魯木齊。閱讀淺近的文言文關(guān)鍵詞：的能力。組織學(xué)生講一講《閱微草堂筆記》的文學(xué)常識引出《閱微草堂筆記》共24卷，記述狐鬼神怪和見聞瑣事。(門旁)兩只石獸也一起沉到河里了。(三)初讀課文學(xué)生自讀課文，讀準字音?！奔o昀此時只得出來穿好了衣，俯伏請罪。著有《閱微草堂筆記》等。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游?！逗又惺F》教案11一、教學(xué)目標：：積累文言詞匯。，字，學(xué)者，是的總篡官。預(yù)習(xí)任務(wù)借助工具書讀通課文，畫出文中的虛詞和自己理解上有意思的實詞。(l）農(nóng)夫耕于田于：(2）欲速則不達速：(3）行者服而去服：。未及移時③氣竭汗雨喘喘焉不能作聲且仆于田謂農(nóng)夫曰今而后知耕之難也。④讀得好不好，要看_________（實驗、實踐、實力）?！秾W(xué)輔》P86第5題。寫作背景：本文選自《閱微草堂筆記》。難點：學(xué)習(xí)敘述和議論相結(jié)合的39。這故事不僅教育我們?nèi)绾嗡伎紗栴}，對從事水中打撈也有實際指導(dǎo)意義的。他們各自的依據(jù)是什么?小組合作探究，完成下面的表格——尋找石獸的方法教師演示。i)湮(yān)嚙(ni232。揭示謎底：十多年后，有人在離原地十多里的上游，發(fā)現(xiàn)了那塊失蹤了的石頭，經(jīng)核對，它確實是本來位于十多里外的下游那一塊。過程與方法：學(xué)生反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，理解文章內(nèi)容。二、檢查預(yù)習(xí)情況給生字注音解釋句中加點的字詞三、教學(xué)過程：自主學(xué)習(xí)聽范讀課文錄音。二、作家、作品簡介紀昀(17241805)，清代文學(xué)家、學(xué)者。二、教學(xué)重、難點重點：(1)積累文言詞匯，掌握部分古漢語的意義和用法。六、布置作業(yè)。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?既然這樣，那么天下的事情，只知其一、不知其二的還多著哩，難道可以根據(jù)自己所知道的道理就主觀判斷嗎?四、整體感知，探究課文。倒擲，摔倒。眾人信服他的話，認為是正確的論斷。是非木杮（f232。焉，助詞，無義。著有《閱微草堂筆記》等。：理解實踐出真知道的道理。缺則補足，多則刪除。再與對子進行對學(xué)。三、能力提升(20分鐘)三讀課文，理解主旨邊讀課文邊思考：、講學(xué)家的方法分別是什么?他們的方法為何會失敗??他的方法為何能成功?、講學(xué)家、老河兵各有什么性格特點?請結(jié)合課文內(nèi)容加以分析。(重點)，聯(lián)系生活實際來理解課文的主旨。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣。是非木柿，豈能為暴漲攜之去?乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。他為人為官剛直不阿，機智善辯，其淵博學(xué)識和管理才能深受乾隆帝賞識，其作品涉獵文學(xué)、歷史、哲學(xué)政治經(jīng)濟地理等各個領(lǐng)域。分清層次，理解層與層之間的聯(lián)系。用“誰怎么樣找石獸”的形式說說。板書設(shè)計：課后反思：補充：第二課時教學(xué)目標：，掌握古漢語的意義和用法；；。三是到河的上游去找，理由是由于河水沖激，石獸反而會溯流而上。字曉嵐，一字春帆。）倒擲（zh236。這故事不僅教育我們?nèi)绾嗡伎紗栴}，對從事水中打撈也有實際指導(dǎo)意義。他們認為紀昀所說的這個故事，盡管很生動、有趣，很能吸引人，無奈事實決非如此，石獸向上游，不過是文學(xué)家的幻想，客觀上并不存在。石獸為什么會向上游“跑”呢？原因在于，石獸落水后對水流形成阻力，使周圍水速更快，沖刷能力更強，其下面迎水流一側(cè)的泥沙逐漸被水沖走，成為空穴。概括文章的中心：許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅僅根據(jù)自己的一知半解就根據(jù)常情主觀作出判斷。）（1）、學(xué)生演示。復(fù)習(xí)文言文加點字解釋。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯（s249?！鄙w石性堅重，沙性松浮，正因為石頭的特性堅硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，蓋，表原因的發(fā)語詞。這不是木片，豈能為暴漲攜之去?怎么能被洪水帶了走呢?乃石性堅重，沙性松浮，石頭的特性是堅硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，湮（yān）于沙上，漸沉漸深耳。認為石獸順著河的方向沖到下游去了。三、初讀課文?！奔o昀此時只得出來穿好了衣，俯伏請罪。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書＼總目提要》，在目錄學(xué)上貢獻很大。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。）方法：借助多媒體手段，形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動態(tài)模擬場景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。（詞、句解疑）第二課時合作探究，思考問題。）溯（s249。因獲罪遣戍烏魯木齊?！菊n時安排】二課時第一課時一、導(dǎo)入： 俗話說：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。歸納本課古今異義和一詞多義現(xiàn)象。第二種只考慮了流水，沒考慮石獸、泥沙。可分五層：一頭一尾，中間三層。按照老水手的說法去找，果然在幾里外的上游地方尋到了石獸。越?jīng)_越深，沖到石頭半身空著時，石頭一定會倒在陷坑中。眾服為確論。）鐵鈀，尋十余里無跡。【譯文】：滄州南一寺臨河干，山門 圮（pǐ）于河，滄州南面，有一座寺廟靠近河邊，廟門 倒塌到河里，二石獸并沉焉。因獲罪遣戍烏魯木齊。【教學(xué)設(shè)計】第一課時一、導(dǎo)入：俗話說：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。1．看云識天氣最基本的經(jīng)驗是；（用文中的句子回答）。這種云叫卷層云。卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。如是再嚙古義：（）今義：（）爾輩不能究物理古義：（）今義：（）“之”用法不同的一項是（）。②一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。C．有沒有崇高的理想，是決定一個人在事業(yè)上成功的關(guān)鍵。復(fù)習(xí)過程：一、知識梳理1．聽寫本單元字詞。3．能通過科學(xué)認識世界，探索萬事萬物的奧秘，體會實事求是的科學(xué)精神。（1）A．風(fēng)定天清（）（2）A．驚謊失措（）（3）A．篡奪（）（4）A．彌漫（）探究點2：句子。河中石獸①滄州南，一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。求之下流，固傎；求之地中，不更顛乎？”④如其言，果得于數(shù)里外。這種云很薄，陽光可以透過云層照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。二、作者簡介：紀昀，字曉嵐。學(xué)生自讀課文，讀準字音。下，往下游去。石獸埋沒在泥沙上，就會越沉越深。水不能沖石，其反激之力，（所以）水流不能沖走石頭，它的反沖的力量，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。）流逆上矣。二、思考問題。（2）、教師演示。啟發(fā)學(xué)生深入思考，聯(lián)系生活實際，更深入地領(lǐng)悟這一道理。【課前預(yù)習(xí)】查字典掃清文中的字詞障礙。二、檢查預(yù)習(xí)情況作者簡介：紀昀，字曉嵐。）棹（zh224。嘗試在理解疑難詞語的基礎(chǔ)上翻譯文章。第三層：老河兵講解應(yīng)當(dāng)支上游找的理由，按照他的話果然找到石獸。形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動態(tài)模擬場景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思是教學(xué)的重點。乾隆十九年(1754)進士。乾隆帝便踱到紀昀座旁，靜悄悄的坐著。這‘老頭子’三字，從此流傳了。（門旁）兩只石獸也一起沉到河里了。便劃著幾條小船，拖著鐵耙，尋找了十多里，一點蹤跡也沒有?一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：有個學(xué)究在廟里開館執(zhí)教，聽到這件事便嘲笑說：“爾輩不能究物理。眾人信服他的話，認為是正確的論斷。倒擲，摔倒。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?既然這樣，那么天下的`事情，只知其一、不知其二的還多著哩，難道可以根據(jù)自己所知道的道理就主觀判斷嗎?五、布置作業(yè)熟讀課文，預(yù)習(xí)課后訓(xùn)練題。開頭交代石獸沉落河中的地點和第一種尋找方法；接著是另三種不同的尋找方法；最后，由事而理，點明遇事不能“據(jù)理臆斷”。第三種考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水。尋找石獸與流水侵蝕作用清代學(xué)者紀昀在《閱微草堂筆記》中記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中?！堕單⒉萏霉P記》中的《河中石獸》這個故事，頗負盛名。它是怎么“游”上來的呢？原來炸另一塊石頭時，這塊石頭的基礎(chǔ)也被震壞，它喪失了屹立不動的根基，正如紀昀所說的水沖走石邊沙的道理，在十多年的時間中，它逐漸地向上游翻滾了十多里路。圮于河（pǐ）棹數(shù)小舟（zh224。圮：（3）閱十余歲。二、問題導(dǎo)學(xué)。臨：____干：__（2）閱十余歲。，有哪些人物。（1）如是再嚙古義：______今義：（2）爾輩不能究物理古義：______今義：（3）但知其一古義：_______今義：“之”用法不同的一項是三、拓展延伸收集有關(guān)勇于實踐的名言：（1）百聞不如一見班固（2）一切真知都是從直接經(jīng)驗發(fā)源的。一個老水手最后說，這兩個石獅在上游，結(jié)果果然在上游打撈到了。以為順流下矣。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。(三)給下列加點字注音并釋義。本文圍繞“ ”敘述了、三人在河中尋找石獸的。五、過關(guān)檢測(10分鐘)背誦課文六、課后作業(yè)翻譯下列句子。展示時應(yīng)采用多種方式，不能與其他組雷同。理解實踐出真知道的道理；養(yǎng)成注重實際調(diào)查結(jié)論的習(xí)慣，防止主觀臆斷現(xiàn)象的出現(xiàn)。二、作者簡介：紀昀，字曉嵐。學(xué)生借助注釋，同桌合作翻譯課文。o）數(shù)小舟，曳（y232。耳，助詞，表示肯定。一定會在石頭迎水的地方?jīng)_擊石前的沙子形成坑穴。這樣一再翻轉(zhuǎn)不停，于是石頭會反方向逆流而上了。結(jié)果鬧出了笑話。能力。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書總目提要》，在目錄學(xué)上貢獻很大。(3)互相提問文中自己不理解的詞語及句子(被提問方答對問題，提問權(quán)交給該方，循環(huán)往復(fù)?！窘虒W(xué)過程】一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課作家吳德鋒在他寫的《博物記趣》中有這樣的記載：西雙版納有一條河中有兩塊大石，它們有一半露在水面。圮(pǐ)募(m249。教師巡視指導(dǎo)以小組為單位，交流學(xué)習(xí)所得和困惑之處師生解疑三、閱讀故事、明白道理本文講了一個怎樣的故事?得出了怎樣的道理(原文)。師：好，現(xiàn)在回到我們上課前的那個問題，西雙版納那條河中的大石會在上游發(fā)現(xiàn)，你知道其中的原因了嗎?原來炸另一塊石頭時，這塊石頭的基礎(chǔ)也被震壞，它喪失了屹立不動的根基，正如文中所說的水沖走石邊沙的道理，在十多年的時間中，它逐漸地向上游翻滾了十多里路?！皩嵺`出真知”的含義，懂得在認識事物的時候不能“只知其一，不知其二”的道理。因獲罪遣戌烏魯木齊?！肮P記”使其在記敘上獲得了一種散文化的記敘空間，在這一空間里，作者可以敘述，也可以表達別人及自己的思考以及觀點；而“小說”則是一種帶有故事性的敘述和創(chuàng)作，由于“筆記”本身獲得的自由空間，可以使“小說”創(chuàng)作與散文化的“筆記”敘述相互交叉，優(yōu)勢十分明顯。試歸納總結(jié)。