【正文】 理的本質(zhì)，還必須自己親身的實踐。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。六、課堂小結(jié)本文通過敘述找寺廟石獸一事，告訴我們做事不能主觀臆斷，而應(yīng)從實際出發(fā)，遵循客觀規(guī)律，實踐出真知的道理。寺僧按照水沖物的常理，只考慮了流水，沒有考慮石獸、泥沙的關(guān)系；講學家考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水的作用；而老河兵有實踐經(jīng)驗，綜合考慮了石獸、泥沙與流水的關(guān)系，符合物理學上的作用力與反作用力。像這樣再沖，石頭再轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)不停止，石頭就反而逆流而上。⑵講學家認為石獸在下沉處深埋，因為石頭堅硬沉重，沙子松散，石頭埋沒有在沙里一定會漸漸地沉下去，越來越深，只能就地挖下去找。明確：三位，他們分別是寺僧、講學家與老河兵。1．本文講了一件什么事？明確：說的是一個廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。學生邊讀邊譯，劃出疑難地方。）3．學生集體朗讀課文，落實字音。）溯（s249。）杮（f232。）棹（zh224。本文選自《閱微草堂筆》，該書是紀曉嵐晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當廣泛。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書總目提要》，在目錄上學上貢獻很大。學問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學士。）那如果是一尊很大的石獸掉到水里，過了十多年后，我們應(yīng)該去哪里尋找這尊石獸呢？（石獸掉下去的地方？下游？上游？）如果想知道正確的答案，就一起來認真學習《河中石獸》這篇文章吧！二、交流作家作品資料作者紀昀，字曉嵐?！贝竭_目的地后停了下來，這個楚國人從他刻記號的地方跳到水里尋找劍。教學時間：1課時 教學過程一、導(dǎo)入新課同學們，你們聽說過“刻舟求劍”的故事嗎？（楚國有個渡江的人，他的劍從船中掉到水里。（2）訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。3． 理解實踐出真知的道理。第一篇：河中石獸教案《河中石獸》教學設(shè)計靈璧縣王集初中李斌教學目標：1．積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。2．訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。教學重、難點 ：1． 重點 ：（1）積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。2．難點：理解實踐出真知的道理。他急忙在船邊上用刀在掉下劍的地方做了記號，說：“這是我的劍掉下去的地方。）同學們，這個楚國人按照這種方法能找到自己的劍嗎？（不能！）他要怎樣才能找到自己的劍呢？（馬上從劍掉下去的地方跳到水里尋找。乾隆十九年（1754）進士。因獲罪遣戍烏魯木齊。著有《閱微草堂筆記》等。三、掃清文字障礙，順暢朗讀課文 1．聽課文錄音范讀 2．明確重難點字的讀音干（gān）圮（pǐ）募（m249。o）曳（y232。i）湮（yān）嚙（ni232。）歟（y四、理解文句意思，整體感知課文小組合作學習，借助注釋和詞典翻譯課文。教師巡視，幫助學生解決疑難問題五、合作探究PPT或小黑板出示本課須探究的題目，小組合作學習。2．故事中主要說出了幾位主要人物？他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？分析一些他們這樣認識的原因。⑴寺僧以為石獸被水沖到下游去了，理由，水有沖擊力，將隨水流而下。⑶老河兵認為石獸已逆流而上，因為石頭堅硬沉重，沙子松散，水不能潰走石頭，水的反沖力一定會在石頭下面迎水的地方，沖沙成為洞穴，漸漸地越?jīng)_越深，石頭就會倒在這個洞穴中。3． 誰的方法是正確的？為什么？ 明確：老河兵的方法是正確的。4． 這個故事說明了一個什么道理？許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，不能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想，而要根據(jù)實踐情況作出判斷。七、拓展閱讀《冬夜讀書示子聿》——（南宋）陸游古人學問無遺力，少壯工夫老始成。詩意：古人做學問總是不遺余力的，即使這樣，也是從年輕開始就下苦功夫且不斷努力，直至老年方才有所成就。八、作業(yè)：完成本課練習題（課前將以下內(nèi)容印發(fā)好，上課發(fā)給學生。1． 古今異義① 二石獸并沉焉（古義：一起今義：并列）② 閱十余歲（古義：經(jīng)歷今義：閱讀）③ 是非木柿（古義：代詞，這今義：判斷詞，是）④ 蓋石性堅重（古義：發(fā)語詞今義：有遮蔽作用的器物）⑤ 但知其一（古義：僅僅，只今義：表轉(zhuǎn)折但是，卻）⑥ 爾輩不能究物理（古義：客觀事物的道理、規(guī)律今義：一門學科）2． 一詞多義一老訶兵聞之（講學者的觀點）其反激之力（助詞，的）如是再嚙（像）如其言（按照）豈能為暴漲攜之去（被）必于石下迎水外嚙沙為坎穴（成為）眾服為確論（認為）3．詞性活用① 棹數(shù)小舟（名詞用作動詞，劃船）② 豈能為暴漲攜之去（動詞用作名詞，洪水）4．通假字 曳鐵鈀（“鈀”通“耙”，平整土地用的農(nóng)具）二、特殊句式翻譯——豈能為暴漲攜之去？（怎么能被洪水攜帶走呢？）——可據(jù)理臆斷歟？（難道可以根據(jù)自己所知道的道理就主觀判斷嗎?）第二篇：《河中石獸》教案2《河中石獸》教學設(shè)計張婉婉【教學目標】培養(yǎng)通過反復(fù)朗讀文章，知曉文章大意的能力?！窘虒W重、難點】重點：反復(fù)朗讀課文，把握文意。【課前預(yù)習】查字典掃清文中的字詞障礙。查看工具書或文中注釋，初步了解課文內(nèi)容。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。一位老兵說，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。二、檢查預(yù)習情況作者簡介：紀昀，字曉嵐。學問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學士。釋放回京后，任《四庫全書》總纂