【正文】 對的。借助多媒體，幫助學(xué)生理解文中三類人物尋找石獸的方法有何不同。訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。歸納本課古今異義和一詞多義現(xiàn)象。六、拓展閱讀：《但知其一，不知其二》七、布置作業(yè)。概括文章的中心：許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅僅根據(jù)自己的一知半解就根據(jù)常情主觀作出判斷。第四種既有理論又有實踐，準(zhǔn)確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。第二種只考慮了流水，沒考慮石獸、泥沙。形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動態(tài)模擬場景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。）【多媒體演示】（1）、學(xué)生演示。四、總結(jié)四種尋找石獸的方法?？煞治鍖樱阂活^一尾，中間三層。故事說了一件什么事？故事中主要出現(xiàn)了幾位主要人物？他們各自對事情的看法如何？故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個層次？概括各層次大意。復(fù)習(xí)文言文加點字解釋。思考文中尋找石獸的幾種方法，有條件的同學(xué)制作相關(guān)演示課件。按照老水手的說法去找，果然在幾里外的上游地方尋到了石獸。這樣一再翻轉(zhuǎn)不停，于是石頭會反方向逆流而上了。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯（s249。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。越?jīng)_越深，沖到石頭半身空著時，石頭一定會倒在陷坑中。一定會在石頭迎水的地方?jīng)_擊石前的沙子形成坑穴?！鄙w石性堅重，沙性松浮，正因為石頭的特性堅硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，蓋，表原因的發(fā)語詞。一老河兵聞之，又笑曰：一個老水手聽了學(xué)究的話后，又嘲笑說：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。眾服為確論。耳，助詞，表示肯定。這不是木片，豈能為暴漲攜之去?怎么能被洪水帶了走呢?乃石性堅重，沙性松浮，石頭的特性是堅硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，湮（yān）于沙上，漸沉漸深耳。是非木杮（f232。）鐵鈀，尋十余里無跡。棹（zh224。認(rèn)為石獸順著河的方向沖到下游去了。焉，助詞，無義?！咀g文】：滄州南一寺臨河干，山門 圮（pǐ）于河，滄州南面，有一座寺廟靠近河邊，廟門 倒塌到河里，二石獸并沉焉。聽課文朗讀錄音，學(xué)生朗讀課文。三、初讀課文。著有《閱微草堂筆記》等。因獲罪遣戍烏魯木齊。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。石獸為什么會向上游“跑”呢？今天我們來學(xué)習(xí)《河中石獸》一文，從中找出答案。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游?！窘虒W(xué)設(shè)計】第一課時一、導(dǎo)入：俗話說：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”?！窘虒W(xué)重點與難點】形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動態(tài)模擬場景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思是教學(xué)的重點。借助多媒體手段，幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。5．這個故事說有了一個什么道理？（討論并歸納）許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能知其一，不知其二，不能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想，而要根據(jù)實踐情況作出判斷。為什么老河兵的方法是對的？（既有理論又有實踐，準(zhǔn)確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。第三層：老河兵講解應(yīng)當(dāng)支上游找的理由，按照他的話果然找到石獸。討論并歸納：（可分四層）第一層：交代找石獸的事由，寺僧至沉落河中的地點和下游均沒找到石獸。故事說了一件什么事？示例：說的是一個廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。師生共同解疑。嘗試在理解疑難詞語的基礎(chǔ)上翻譯文章。再次朗讀，讀出句中停頓。）歟（y249。i）湮（yān）嚙（ni232。）棹（zh224。《閱微草堂筆記》是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書＼總目提要》，在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大。學(xué)問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。二、檢查預(yù)習(xí)情況作者簡介：紀(jì)昀，字曉嵐。一位老兵說，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。查看工具書或文中注釋，初步了解課文內(nèi)容?！菊n前預(yù)習(xí)】查字典掃清文中的字詞障礙?！窘虒W(xué)重、難點】重點：反復(fù)朗讀課文，把握文意。第一篇：《河中石獸》教案2《河中石獸》教學(xué)設(shè)計張婉婉【教學(xué)目標(biāo)】培養(yǎng)通過反復(fù)朗讀文章，知曉文章大意的能力。理解文中“河中尋石獸”的四種方法體會“實踐出真知”這一道理。難點：理解文中“河中尋石獸”的四種方法；體會“實踐出真知”的道理。反復(fù)朗讀課文，能通順流利地通讀文章?！菊n時安排】二課時第一課時一、導(dǎo)入： 俗話說：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。石獸為什么會向上游“跑”呢？今天我們來學(xué)習(xí)《河中石獸》一文，從中找出答案。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。因獲罪遣戍烏魯木齊。著有《閱微草堂筆記》等。讀準(zhǔn)字音圮（pǐ）募（m249。o）柿（f232。）溯（s249。）三、朗讀課文，疏通文意學(xué)生大聲自由朗讀兩遍，做到朗讀無障礙。（如：滄州南一寺∕臨河干；山門∕圮于河……）借助工具書和注釋理解疑難詞語。將不能解決的詞或句標(biāo)注出來，小組合作探究。（詞、句解疑）第二課時合作探究，思考問題。2．故事中主要說出了幾位主要人物？他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？3．故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個層次？概括各層次大意。第二層：講學(xué)家嘲笑寺僧，認(rèn)為石頭埋在河底深沙中。第四層：由事到理，遇事不能主觀推論的道理。）方法：借助多媒體手段，形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動態(tài)模擬場景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。尋找經(jīng)過第一種第二種 第三種 第四種 人物 僧 僧 講學(xué)家 老河兵尋找的地點原地水中結(jié)果 不可得 無跡順流而下 原地沙下 求之于上流果得于數(shù)里外第二篇：河中石獸教案河中石獸實驗中學(xué) 董亞麗【教學(xué)目標(biāo)】閱讀課文，分清層次，概括大意，找出層次間的關(guān)系，理解課文的中心意思。訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。文章中相關(guān)語句在翻譯上有一定難度，故幫助學(xué)生理解為什么老河兵的方法是對的是教學(xué)的難點。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。一位老兵說，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。二、作者簡介：紀(jì)昀，字曉嵐。學(xué)問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書＼總目提要》，在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大。《閱微草堂筆記》是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。