【正文】 動(dòng)意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)、效率意識(shí)、環(huán)境意識(shí)和進(jìn)取精神、科學(xué)精神以及民主法制觀念。進(jìn)行中國(guó)革命、建設(shè)和改革開(kāi)放的歷史教育與國(guó)情教育,引導(dǎo)廣大青少年正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律,正確認(rèn)識(shí)國(guó)家的前途和命運(yùn),把個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步同中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)、同祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在1起。學(xué)校固然無(wú)法獨(dú)自改變現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境,但卻10分有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利的思想道德教育的學(xué)校環(huán)境,確保學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的公平正義性,避免依學(xué)生的家庭出身、社會(huì)背景,決定其所享受的教育資源與競(jìng)爭(zhēng)地位上的優(yōu)劣的狀況。良好的未成年人思想道德教育環(huán)境,離不開(kāi)整體社會(huì)環(huán)境的優(yōu)化,尤其強(qiáng)烈呼喚社會(huì)行政主體行為的規(guī)范、文明、理性。改變過(guò)去“成圣成賢”的單1價(jià)值目標(biāo)追求,把思想道德教育的超越性與向現(xiàn)實(shí)生活回歸統(tǒng)1起來(lái)。避免進(jìn)行長(zhǎng)篇大論的條理說(shuō)教,而是結(jié)合未成年人的思想實(shí)際與生活環(huán)境,在尊重事實(shí)、陳述事實(shí)中,引導(dǎo)其學(xué)會(huì)判斷、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)選擇,樹(shù)立“追求真理做真人”的品格,而不是根據(jù)“標(biāo)準(zhǔn)”制造“術(shù)語(yǔ)”來(lái)附和權(quán)威的虛假人格。這些問(wèn)題的存在,嚴(yán)重影響著未成年人的健康成長(zhǎng),已成為不可忽視而迫切需要解決的嚴(yán)峻問(wèn)題。第二篇：未成年人思想道德教育之我見(jiàn)未成年人思想道德教育之我見(jiàn)一年一班常紅加強(qiáng)未成年人思想道德教育,關(guān)系民族的興衰和國(guó)家的興亡,關(guān)系黨和國(guó)家事業(yè)的發(fā)展,是功在當(dāng)代,利在千秋的1件大事,是1項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略任務(wù),更是擺在教育部門(mén)面前的現(xiàn)實(shí)課題。也只有德才兼?zhèn)涞娜?，才能真正成為?guó)家的棟梁，才能肩負(fù)起祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的重任。比如：開(kāi)展以學(xué)英雄為主要內(nèi)容的革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)緬懷革命先烈，抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷，繼承革命傳統(tǒng)，爭(zhēng)做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人；開(kāi)展以愛(ài)國(guó)主義為起點(diǎn)的共產(chǎn)主義理想教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)，學(xué)好知識(shí)，保衛(wèi)祖國(guó)，建設(shè)家鄉(xiāng)，開(kāi)展“我是集體小主人”、“我為班級(jí)添光彩”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和主人翁責(zé)任感，樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)??將德育寓于豐富多彩的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)之中，必須從小學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)出發(fā)，做到道理從大處講、要求從小事提,訓(xùn)練從行為起,效果從實(shí)處求,扎扎實(shí)實(shí),有的放矢，切不可空洞說(shuō)教和盲目“拔高”。德育工作者在落實(shí)德育目標(biāo)時(shí)，也應(yīng)以此為基礎(chǔ)，組織一些有意義的班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。四、以班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)為手段，激發(fā)學(xué)生德育情感，促進(jìn)德育目標(biāo)全面落實(shí)。在語(yǔ)文教學(xué)中用插圖激趣法、語(yǔ)句激情法、情景再現(xiàn)法、生情法、人物賞析法等不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生在語(yǔ)言文字訓(xùn)練的過(guò)程中進(jìn)行德育教育，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容。同時(shí)，要求教師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)格、平等的師生關(guān)系、高度的敬業(yè)精神體現(xiàn)教育的示范性、有效性和教育性。小學(xué)各學(xué)科所擔(dān)負(fù)的德育任務(wù)是學(xué)校德育的主渠道。使學(xué)生擺脫被動(dòng)接受和服從的地位，達(dá)到自強(qiáng)自立。品德與生活課教學(xué)不僅僅是學(xué)理論，更重要是實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。讓每一位學(xué)生領(lǐng)悟到自我價(jià)值并產(chǎn)生積極進(jìn)取的動(dòng)力。為此，我們的課堂應(yīng)營(yíng)造一個(gè)安全而溫暖的學(xué)習(xí)氛圍。改善師生關(guān)系以塑造學(xué)生完美個(gè)性。同時(shí)，還要爭(zhēng)取靈活多樣的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。所以，教學(xué)必須把傳授知識(shí)同思想品德教育有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“五愛(ài)”、“三觀”教育。在教學(xué)中，可從以下幾方面做出嘗試：轉(zhuǎn)變教育觀念，使教育與育人相統(tǒng)一。素質(zhì)教育是以全面提高公民思想品德、科學(xué)文化和身心勞動(dòng)技能素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力以形成穩(wěn)定的個(gè)性特征為目的的教育．是世界教育改革的主流。品德與生活課教學(xué)使學(xué)生有良好的思想品德，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。這些活動(dòng)都充分體現(xiàn)了學(xué)生參與的全體性、教育目的的素質(zhì)性、教育形式的多樣性，使學(xué)生在這樣的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。在潛移默化中，向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和良好行為習(xí)慣教育。優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以?shī)^進(jìn)向上的力量，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“時(shí)時(shí)受教育，處處受感染”的德育環(huán)境。一、加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。第一篇：未成年人思想道德教育之我見(jiàn)未成年人思想道德教育之我見(jiàn)明溪縣第二實(shí)小陳嵐青少年思想道德建設(shè)的工作思路、方式方法、具體措施和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，引導(dǎo)青少年確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為未成年人構(gòu)建健康的綠色通道，就成為擺在學(xué)校思想政治工作者面前的一項(xiàng)重大而迫切的任務(wù)了。幾年來(lái)，筆者在遵循思想政治教育工作的基本原則和規(guī)律前提下，在加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想道德建設(shè)工作方面，更新德育內(nèi)容，改進(jìn)教育方法，做了一些探討。校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，同時(shí)又是學(xué)校日常德育的載體。我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報(bào)、廣播站、閱覽室等，有統(tǒng)一的校標(biāo)與?？ǎｏL(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》等標(biāo)志，讓每一塊墻壁說(shuō)話，讓每處景點(diǎn)育人。學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地開(kāi)展升旗儀式和系列化的國(guó)旗下的講演，豐富多彩的文藝匯演活動(dòng)和興趣小組活動(dòng)，并形成了學(xué)?！八囆g(shù)節(jié)”、