【正文】 1月光啟蒙唱歌謠母親講故事愛(ài)唱童謠猜謎語(yǔ)第二篇：《月光啟蒙》教學(xué)設(shè)計(jì)《月光啟蒙》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)江都市樊川鎮(zhèn)永安小學(xué) 臧冬冬【教材簡(jiǎn)析】《月光啟蒙》是著名作家、詩(shī)人孫友田寫的一篇敘事散文。六、布置作業(yè)，從小到大，我們也讀過(guò)許許多多的兒歌，請(qǐng)你回憶一下，把你印象最深的幾首推薦給大家。左右、上下、半包圍結(jié)構(gòu)。出示生字。四、師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了母親是用唱歌謠、講故事、唱童謠和說(shuō)謎語(yǔ)這些方式啟蒙我的。母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。（課件出示）所以，我會(huì)說(shuō)母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。這也是文章的主要內(nèi)容。她是用什么樣的方式來(lái)啟蒙我的呢？請(qǐng)同學(xué)們字字入目，句句入心地仔細(xì)默讀課文，然后自己概括一下。文章中“我”的啟蒙老師應(yīng)該知道是誰(shuí)了吧？板書:母親?！薄皢⒚伞本褪恰ㄉR）她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。齊讀這句話。心里一下敞亮了。如同一張白紙，什么都不知。什么是“混沌”？形容糊里糊涂,無(wú)知。讓學(xué)生回答。自由讀課文，看看課文中哪句話和哪一段告訴我們“啟蒙”的意思。師：對(duì)，原來(lái)被遮蔽的東西被打開了。三、圍繞題目 步步加深理解（15）那么，題目中的“啟蒙”你是怎么理解的呢？先說(shuō)“啟”是什么意思？生：開啟、開導(dǎo)、啟發(fā)。）最后一小節(jié)，我們一起來(lái)讀。評(píng)：注意兩個(gè)多音字，蓮花落混沌有幾種讀音？ 出示詞語(yǔ)：“蓮花落”：聽說(shuō)過(guò)“蓮花落”嗎？（講解：“蓮花落”又叫“數(shù)來(lái)寶，早在宋代的時(shí)候就開始流傳了。２、我們字詞掌握的不錯(cuò)，想不想闖一闖課文關(guān)？時(shí)間關(guān)系，不能一一聽你們讀，老師抽查幾小節(jié)。辰表示某一段時(shí)間，一個(gè)時(shí)辰等于現(xiàn)在的兩個(gè)小時(shí)。（籬笆時(shí)辰洗澡摟著鳳凰花轎帳子 割荊草篩大米）褂子俺娘鳳凰蓮花落 混沌 割荊草我們看這個(gè)字，出示“澡”，他有很多兄弟姐妹，出示:燥、操、噪、躁，誰(shuí)來(lái)組下詞，說(shuō)說(shuō)原因。相信你們肯定能把這些詞語(yǔ)讀好。二、檢查預(yù)習(xí)，通文解詞（15）１、同學(xué)們，這篇文章你們預(yù)習(xí)了嗎？有沒(méi)有信心來(lái)闖關(guān)。月光要柔和一點(diǎn)，再讀課題。指名讀課題。２、這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的一篇散文。教學(xué)流程一、談話導(dǎo)入理解課題（2）１、今天，老師給大家請(qǐng)來(lái)一位老朋友，還認(rèn)識(shí)嗎？（板書:孫友田)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，理解“月光啟蒙”。理清課文脈絡(luò)，懂得母親啟蒙的方式。第一篇：月光啟蒙教學(xué)設(shè)計(jì)1月光啟蒙一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文，理解“月光啟蒙”。能正確、流利、有感情地朗讀課文。理清課文脈絡(luò)，懂得母親啟蒙的方式。我們上學(xué)期學(xué)過(guò)他的哪篇文章？《去打開大自然綠色的課本》，這是一首詩(shī)歌。（板書：月光啟蒙）蒙注意看中間有兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)。齊讀課題。老師感覺(jué)到了。先看生字詞（出示詞語(yǔ)）。聽好要求，要讀準(zhǔn)，讀響亮，聽的同學(xué)要聽仔細(xì)，有錯(cuò)誤及時(shí)糾正。我們?cè)倏催@兩個(gè)字“辰”“晨”，誰(shuí)來(lái)為他們找朋友。晨表示太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候，上面是日字頭。３、第１小節(jié)，誰(shuí)先來(lái)讀？評(píng)：你讀得很好，讀出了月光之美，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你，請(qǐng)你點(diǎn)一名同學(xué)來(lái)讀讀第５小節(jié)。語(yǔ)言通俗易懂，以前叫花子要飯的時(shí)候常唱，后來(lái)發(fā)展成了一種民間曲藝。評(píng)：同學(xué)們，詞語(yǔ)、課文都掌握得很好，看來(lái)，充分的預(yù)習(xí)對(duì)我們的學(xué)習(xí)非常有幫助。師：那你想想，“蒙”是什么意思？師：打開了，那么，原先遮蔽的東西會(huì)怎樣？生：看見了。這只是字面意思，我們可以聯(lián)系上下文來(lái)理解“啟蒙”的意思。把相關(guān)的句子和段落標(biāo)出來(lái)。出示（1）母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛(ài)，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。童心是純真的?；砣婚_朗怎么理解？豁和開都是表示打開，敞開。我從糊涂到明白，從無(wú)知到理解，從蒙蔽到敞亮，這就是啟蒙。那么，啟蒙具體在那一段告訴我們了呢？出示：（2）“啟蒙”就是——（生齊）母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫(kù)，給我送來(lái)月夜?jié)庥舻脑?shī)情?！皢⒚伞本褪恰ㄉR）她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)。母親在月光下給我了啟蒙。（1）發(fā)現(xiàn)母親用哪些方式啟蒙我了嗎？板書（唱歌謠、講故事、唱童謠和說(shuō)謎語(yǔ)）出示：在夏夜的月光下，母親用唱歌謠、講故事、唱童謠、說(shuō)謎語(yǔ)的方式給了我啟蒙。（2）也許，母親并不知道她的歌謠、故事、童謠和謎語(yǔ)對(duì)于“我”來(lái)說(shuō)是多么重要，但她把對(duì)孩子最樸素、最純潔的愛(ài)全部給了“我”。是母親用那一雙勤勞的手為我打開民間文學(xué)寶庫(kù)，送來(lái)月夜?jié)庥舻脑?shī)情。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)解決更深的問(wèn)題：為什么用“月光啟蒙”做題目？下面讓我們?cè)倩貧w生字。五、生字指導(dǎo)（5）讀生字，觀察字形說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的好方法。學(xué)生描紅，書寫，評(píng)價(jià)。，下節(jié)課與大家交流。文章通過(guò)回憶母親在美麗寧?kù)o的夏夜，伴著明月星光，為兒時(shí)的“我”唱歌謠、講故事、說(shuō)童謠、說(shuō)謎語(yǔ)的事，贊揚(yáng)了偉大的母愛(ài)，表達(dá)對(duì)母親的懷念和感激之情。【設(shè)計(jì)理念】“言美情濃”、富含“詩(shī)情、詩(shī)意”是本文最大的特點(diǎn)。從而獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為情感的詩(shī)意之旅。、童謠有一定的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)流程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．教師導(dǎo)入，出示：“母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。”2．學(xué)生自由讀出示的一段，提出問(wèn)題。（在題目“啟蒙”下加圈）（設(shè)計(jì)意圖：抓住中心段，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從