【正文】 理由。我看了一下他們的競爭細則，有課堂紀律，有上課發(fā)言，有單元檢測，有背誦默寫，有計算正確率共十項。而我認為這個方法能夠很好的督促他們不遲到。我一方面喜歡他們學會了早起，也高興他們學會了自律。嘿嘿……果真沒有人再遲到，而且那一些因為懶惰二晚來的同學，他們也自己自覺地做到同學們不愿意選擇的位置。孩子們都愛睡懶覺。如果老師對哪一個學生偏薄一點，他們雖然不會去說，但是他們會在不經(jīng)意間讓你知道，他們對你這個老師有意見，有看法。和諧的氛圍打開了男女生之間尷尬的局面，在以后的很多活動中，男生和女生分工合作，創(chuàng)下了一個又一個輝煌的戰(zhàn)果！二、平等、民主的相處方式，彰顯師生關(guān)系傳統(tǒng)的師生關(guān)系，在今天已經(jīng)過時了。特別是女生，看到男生的面積比較大，經(jīng)過勞動委員的核算，八個女生主動要求到室外的包干區(qū)去做衛(wèi)生。再就是周一的說周五的同學沒有做干凈，周四的同學說周三的同學沒有認真做……看到他們互相指責，我并沒有批評他們不負責任地隨意推卸自己的職責，而是表揚他們有很強的責任心。反思班級的情況的時候，男生說女生“懶得要死”，女生說男生“懶得抽筋”。有時候，實在沒有辦法，我一個人干脆包產(chǎn)到戶，自己一個人干完了算了。我的舉措——一、為了爭取一面“流動紅旗”，男女生分工合作孩子們都是家里的小公主和小王子，過著衣來伸手飯來張口的神仙日子，可是來到學校后，雖然沒有很多沉重體力勞動需要他們承擔，但是每一天的兩小掃，一大掃，還是不可以避免的。他們中的許多人開始有了一種自己的形式形態(tài)，特別是如今的發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)，年輕的家長的熏陶，他們開始慢慢有了是與自己的主見與主張，對老師，對學校的一些規(guī)矩，一些要求開始藐視與無視。男女生之間更加的“陌生”與“羞澀”，甚至坐座位也開始男生與男生做，女生也與女生做，甚至有的的女生將男生是做空氣，特別是能力差，學習差的雙差生，幾乎在班級不受待見，班干部與同學之間也是“水火不相容”。班級的現(xiàn)狀——到了六年級無論是知識的廣度與知識的深度都有了一定程度的提升，他們明顯的感覺到了壓力，除了這個壓力，還有來自家長們給他們的升學的壓力，很明顯的是，少數(shù)的同學能夠應(yīng)對這樣的壓力，并且積極的投入到戰(zhàn)勝這個一些壓力得出戰(zhàn)斗中去，但是更多的學生卻是便顯出的頹廢、膽怯和消極得出狀態(tài)?！泵鎸τ杏绊懥Φ慕逃诳难哉摚了冀逃龑＜业慕?jīng)典理論?！薄栋嘀魅沃选氛f“沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，更沒有創(chuàng)造的火花閃耀。我也會不斷地從別人身上吸取司集中心小學許業(yè)敏第三篇：小學六年級班主任工作總結(jié)小學六年級班主任工作總結(jié)已經(jīng)多年沒有擔任六年級的班主任了，為了承擔好六年級班主任的職責，我不僅閱讀《班主任之友》、《輔導(dǎo)員》等雜志，還上網(wǎng)瀏覽許多教育名家的博客，希望能夠獲取更多的與六年級的學生相處的方式與方法。這樣的議論進行幾次后，效果明顯地出來了，他倆也能逐漸融進集體中去。于是，我嘗試利用班隊課時間，把這些同學的所作所為用匿名的形式編成一個個案例，讓同學們?nèi)プh論，發(fā)表個人見解。身邊還跟著幾個頭腦簡單的，聽從他們的話，參與起哄。他倆很調(diào)皮，喜歡搞惡作劇，經(jīng)常做過透。(四)充分利用集體的輿論打擊歪風邪氣培養(yǎng)良好的班風，培養(yǎng)正確的輿論，把正確的人生觀、價值觀扎根于學生的腦袋中，并讓班干部和品學兼優(yōu)的學生起帶頭作用，整個班就能走上軌道。我對自己的莽撞行為懊悔不已，當著全班同學的面，鄭重地向他道歉。可是他不肯承認，還說老師不相信他?！疤熳臃阜ㄅc庶民同罪”不要因為自己是老師而以權(quán)欺人。這種情況下情愿他們掏出真心話，老師對其意見分析改進，更能使教學得以順利進行。我信奉的一句話：就是寧疏勿堵。就連班中的規(guī)矩都有自己的一份意見，學生主人公的身份充分體現(xiàn)出來。例如，班干部的產(chǎn)生應(yīng)該是民主選舉。學生也有自己的主見和想法。從此以后，對于“公正”一詞，我就更加謹慎對待了。說實在的，聽了這話心里很不舒服。當時我就只批評了那個后進生。身為人師的我，有時侯會一不小心偏心了。(二)公正平等地對待每一位學生學生的眼睛是雪亮的，老師偏愛誰多一點，處事哪里不合適，他們心中有數(shù)。尤其是一些后進生，大多比較自卑，假如他們處處能感受到老師的關(guān)心和愛護，能成為他們進步的動力。她沒有想到我的消息這么靈通，通過推心置腹的談話，她的心開始平靜下來，把精力放在學習上。我得知這事后，跟她談了好幾次，向她分析如何正確的處理同學之間的關(guān)系。班上的xxx長得漂亮，班中的男孩特別愛捉弄她，還經(jīng)常收到些小禮物。愛學生，就要隨時隨地了解學生的感受，善于站在學生的角度去考慮問題、解決問題。(一)要懂得去愛每一位學生瑞士大教育家裴斯泰羅奇說過，教育的主要原則是愛。與學生相處得好，學生愛聽老師的話，就能達到事半功倍的效果?，F(xiàn)在的學生生活在信息時代，接觸的是電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)知道自己的一些權(quán)利，民主意識很強，而且以自我為中心的現(xiàn)象很嚴重。回想當年學生時代的我，老師的話就像圣旨一般，從來沒有想過老師可能會是錯的，即使意識到老師有錯，也不敢與老師進行辯論。說實在的，我覺得這是一門深奧的人際關(guān)系學。一學期來，盡管取得一定的進步，但也有不少的問題：中下生面廣，學生的學習積極性還有待提高，學生還需今后的常抓不懈，今后的工作要力爭有創(chuàng)新精神，找出更好的方法開展工作，使工作做得更好。作為班主任，特別是畢業(yè)班的班主任，我有責任團結(jié)任課教師參與班級建設(shè)，同心協(xié)力，共同把班集建設(shè)好。收效甚好。三是創(chuàng)造條件進行學法交流。學習有規(guī)律可循，但學生個體存在的差異決定了某種學法優(yōu)劣的不確定性。用身邊同學的成功經(jīng)驗，用”未來社會的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人”來啟迪學生認識研究學法、培養(yǎng)自學能力的重要意義。變”學會”為”會學”。其次，在課堂教學中握好教學中的”度”，即教學的深度、練習和考試的難度，作業(yè)量的適度，讓學生在成功的體驗中獲得學習的樂趣。變”苦學”為”樂學”關(guān)鍵是要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生明確學科本身的價值以及學習它對于自身今后發(fā)展的作用。另外，我不注意抓住契機，利用時事激發(fā)學生的愛國熱情和民族自尊心，例如：中國申奧成、”神舟5號”載人飛船發(fā)射成功等，從而煥發(fā)出為民族振興、祖國富強。內(nèi)驅(qū)力源于遠大的理想和明確的學習目標，理想的層次愈高遠，目標愈明確，提供的動力就愈強勁愈持久。變”要我學”為”我要學”。我讓班里的學生結(jié)為競爭伙伴，這個競爭伙伴也不是一成不變的，可以不斷更替，當他們達到自己的目標后，又要重新選擇一個有實力的競爭伙伴，所以他們在超越他人的基礎(chǔ)上，不斷地超越自我，這樣形成一個良性循環(huán)的態(tài)勢。沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，更沒有創(chuàng)造的火花閃耀。開學初，我組織學生學習《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，在此基礎(chǔ)上，還訂出切實可行的、為絕大部分所能遵守的《班級公約》，這更貼近學生的生活，更容易為學生接受。這直接影響到班風的建設(shè)。具體工作歸納為以下幾點。第一篇：最新小學六年級班主任工作總結(jié)最新小學六年級班主任工作總結(jié)這一學期，我擔任六年(1)班的語文教學和班主任工作。在開展班主任工作方面，我按照學校的德育工作要求，認真制訂班級工作計劃，有重點、有步驟地開展工作，使學生知識技能和道德品質(zhì)一同形成，全面發(fā)展。一、營造氛圍，促進優(yōu)良班風的形成。小學生思想還不成熟，辨別是非的能力不強，對于錯誤的輿論容易附和盲從。對于班級輿論，我注意加以引導(dǎo)。鼓勵競爭。要打破這種相對平衡的狀態(tài)，創(chuàng)造出一種充滿活力的競爭局面，就必須鼓勵競爭，用競爭激發(fā)學生高昂的斗志，發(fā)掘?qū)W生巨大的潛能。二、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和學習習慣。”要我學”與”我要學”的區(qū)別在于，前者缺乏而后者具有求知內(nèi)驅(qū)力。為了提高學生的積極性，我收集了一些有杰出成就的科學家、政治家、企業(yè)家的事跡報道、傳記等，適時介紹給學生，以此打動學生的心靈，激發(fā)學生的責任感，成就欲。變”苦學”為”樂學”。因此，我在傳授知識的同時，注意聯(lián)系實際讓學生明確學科的價值和意義。第三，注重情感激勵，少批評多表揚。為促使學生變”學會”為”會學”，我一方面讓學生真正認識研究學法、培養(yǎng)自學能力的重要性。二是經(jīng)常有意識地對學生進行學法指導(dǎo)。因此，在進行學法指導(dǎo)時既要有整體上的指導(dǎo)，又要注意個別指導(dǎo)。學期中段，我在班里舉行了一次學習交流會，還特意把上一屆語文學習較好，曾經(jīng)在順德區(qū)和容桂教育辦主辦的作文中多次獲獎的吳倩玲同學請來談經(jīng)驗。三、團結(jié)老師，精誠合作。一學期來，我與數(shù)學、英語和其他各學科老師愉快合作，協(xié)調(diào)發(fā)展，為創(chuàng)建一個良好的班集體奠定不結(jié)實的基礎(chǔ)。第二篇：小學六年級班主任工作總結(jié)班主任工作經(jīng)驗總結(jié)自從從教以來，感觸最多的就是怎樣與學生相處才能關(guān)系融洽?，F(xiàn)在面對的學生已經(jīng)不再是我們讀書時那樣的單純了。在當時我們的心目中老師的形象是神圣而不可侵犯。學生群體發(fā)生了變化，老師工作方式也必須相應(yīng)的發(fā)生改變，調(diào)整師生關(guān)系，把學生的位子擺正了，不然工作就會處處碰釘子。在與六（2）班學生相處一年中，就與學生和諧相處這一話題我得出一些不成熟的觀點，請同行們批評指正。作為一名老師，愛學生應(yīng)是老師的基本素養(yǎng)。此時，你不僅是一位老師，還是學生的朋友。小女孩不知所措。我不僅以老師的身份，更多的是以朋友的身份跟她們點明如果處理不好此事的后果，跟她商量事情的解決方法。老師對學生的愛往往會收到意想不到的效果。班中的陳誠同學就是很好的例子。要想成為學生心目中的好老師，其中一點就是要像天平般公正、平等地對待每一位學生。有一次的自習課上，有一個班干部和另外一個后進生在高談闊論，極大地影響了其他同學的正常學習。小**雖然平息了，但后來有人向我打小報告，班上有人說老師不公正，兩人做錯了，卻要一人來承擔。但這的確是我做得不對的地方，掩蓋了班干部的缺點，從某種程度看是縱容班干部破壞紀律。(三)師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等、民主傳統(tǒng)型的師生關(guān)系在今天已經(jīng)顯得有點過時了。新一代的師生關(guān)系應(yīng)該是平等的、民主的。班中的規(guī)章制度不是老師一人定的，而是集合全班同學的意見，再在平時的實踐中不斷地完善而得出的。學生們在班上有言論自由，能夠自由地提出老師的不足之處，只要態(tài)度是誠懇的、正確的。學生的意見不說就不代表它不存在。學生做錯了要改正，老師做錯了也要勇于面對。記得有一次，班中的《黃岡作業(yè)》的答案少了一份，平常馬越同學膽子較大，我猜測可能是他干的，于是在沒有真憑實據(jù)時，就“落實”名單，我就開始對他狂轟爛炸，讓他承認錯誤。突然我猛地有一種感覺，是否自己真的弄錯了？后來仔細一回想，的確是把他冤枉了，原來那份答案由于撕下來的時候，撕破了，前幾天就把它撕爛扔進了垃圾桶。我也沒想到，這一舉動后來對班上的同學有著積極的影響。有兩個男生是班上的頭號人物。事。和他們談過幾次話，效果不大。由于是對事不對人，大家都敢暢所欲言，我也讓他們自己參與討論，讓他們在這種情況下對自己的行為作出評價。當然，做為班主任帶班工作過程中，還有很多地方值得去琢磨和研究改進。教育專家上說“寧靜以致遠，六年級的學生心浮氣躁，能夠靜下心來學習的孩子就一定會是一個優(yōu)秀的孩子。要打破這種相對平衡的狀態(tài)，創(chuàng)造出一種充滿活力的競爭局面，就必須鼓勵競爭，用競爭激發(fā)學生高昂的斗志，發(fā)掘?qū)W生巨大的潛能。我在思考：我是讓我的學生們靜下心來學習——兩耳不聞窗外事呢？還是應(yīng)該培養(yǎng)他們充滿活力地去競爭呢？在我躊躇不前的時候，我的內(nèi)心有一個聲音在說——紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。到了六年級，同學們之間的關(guān)系也出現(xiàn)了微妙的變化。特別是到了六年級，學生們和老師之間的關(guān)系貌似有一種“劍拔弩張”的感覺。甚至有的家長也向老師訴說這一方面的孩子們的罪狀?？粗麄儝叩匮鼜澆幌氯?，拖地拖布拿不起來，撮灰塵的撮箕跟著掃把滿教室跑，抹桌子的抹布被幾根手指頭捏著左右晃來晃去……我的心都是痛的。在這樣的狀態(tài)下完成的清潔任務(wù)，可想而知，校領(lǐng)導(dǎo)們查崗的時候的神態(tài)與動作，能夠得到那一面鮮艷的三角形流動紅旗，可真所謂的“天方夜譚”。誰都不承認自己的職責。最后我質(zhì)疑：為什么我們大家不能夠合作做好屬于我們的清潔任務(wù)呢？經(jīng)過班干部與同學們之間的決策，他們決定男生做教室外的包干區(qū)的清潔衛(wèi)生，女生做教室內(nèi)的清潔衛(wèi)生。男生看到女生如此大度，嘿嘿嘿……他們竟然主動承擔到教室內(nèi)垃圾的工作。六年級的學生很多都有了屬于自己的見解和主張，不再如以前那樣，事實都聽老師的要求安排。特別是對于班級班規(guī)的制定與實施，絕對不可以是老師一個人指定的，或許老是想用以前好的一些做法來繼續(xù)施行，他們也會用自己的方式來表達自己的意愿，不是拒絕你這個老師以前的規(guī)定不好，而是他們有自己更好的辦法。為了能夠讓他們早到校，在五年級的時候，我除了安排幾個遠一點的同學和學習能力弱一點的同學位置固定外，其余的學生都要根據(jù)自己來學校的時間決定自己的位置。甚至同學們從來到校門口的時間開始排隊坐座位。但是到了六年級，他們就不再對這一種坐座位的方式比較感興趣?；蛟S是他們聯(lián)名后的結(jié)果，也或許是大多數(shù)的同學商議的辦法，開學不久，他們就派了班干部來和我這個班主任商議：教師的座位只是給能力弱一點的同學幾個固定位置，而其余的位置，需要競爭來決定位置和同座。說實在的，我很佩服他們的這樣一種創(chuàng)新的能力。如此這樣的事情枚不勝舉，雖然我感覺我不再如同以前那樣有威嚴感，但是我實實在在地感覺到孩子們看到我的時候臉上多了一些笑容，見到我的時候不再老鼠見到貓一般躲藏?？墒侨思艺f：“我張了嘴，你為什么不讓我講話？”當我耐著性子繼續(xù)問他：“你在說什么呢？”他竟然提高聲音的高度，丟給你兩個字：“笑話。但是，今天的我，成熟了，與他們在相處的過程中也慢慢感知到了，他們在成長的過程中會一些不和諧的音符出現(xiàn)。我沒有給他臉色，只是告訴他，你竟然用這樣一種無視我的存在的方式和我講話。我全心全意教你們知識，難道我還有錯嗎？沒有想到，他竟然說：“我根本就沒有聽懂，你就往后面講，你還不是沒有關(guān)注我！”哦，原來如此?；蛟S，這就是孩子們的天真與幼稚。他們都認為應(yīng)該停下來使勁思考自己沒有聽懂的內(nèi)容。我們這樣一些教者，有責任要教會他們，引導(dǎo)他們做出正確的處理。借助教室內(nèi)的電子白板以及校園網(wǎng)絡(luò)，我立刻點擊相關(guān)的博客。他們也不同教育專家們的中了解到：放下緊張的心情，記錄不會知識，跟隨老師的節(jié)拍上課，下課的時候，再去問老師自己心中不懂的內(nèi)容。班主任就是這個集體中復(fù)合體，有時候需要耐心的循循善誘，有時候需要嚴肅的