【正文】 的！四、感恩“啟蒙”，升華感恩師深情朗誦：暑熱又散去了 / 星星又出齊了 / 月亮又升起來(lái)了 / 柔和的月光 /又灑滿了我們的籬笆小院。你覺(jué)得此時(shí)的句號(hào)還能承載我們的這些情感嗎？（不能）那怎么辦？（把它改成嘆號(hào)。師：童年的夏夜又何止美妙在這迷人的月色，它還因很多東西而美妙，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去找到它們?！疽魳?lè)起】 你看，忙完了一天活計(jì)的母親，洗完澡，換了一件白布褂子，正在院中的干草堆旁摟著我，此時(shí)??【ppt出示】：暑熱散去了 / 星星出齊了 / 月亮升起來(lái)了 / 柔和的月光 / 立即灑滿了我們的籬笆小院。“麻屋子”就是根據(jù)花生的殼產(chǎn)生的聯(lián)想，“紅帳子”就是根據(jù)花生米上的紅皮產(chǎn)生的聯(lián)想。我認(rèn)為謎語(yǔ)的本身也具有啟蒙作用。（可以唱 / 可以拍手讀??）讓學(xué)生用自己喜歡的方式展示猜謎語(yǔ) 猜謎語(yǔ)是特別能使人開動(dòng)腦筋的事情，猜謎語(yǔ)不動(dòng)一番腦子是猜不出來(lái)的。自己想好了，可以在小組內(nèi)和同學(xué)一塊討論。）師：勤勞的故鄉(xiāng)人創(chuàng)作了大量寓意深刻的民謠，加上親人的影響使了母親的精神生活豐富多彩，現(xiàn)如今母親又用它把對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)，親人的愛(ài)，伴著月光給了我，讓一顆——（混沌的童心豁然開朗。師：注意這里的兩個(gè)“長(zhǎng)”，“長(zhǎng)五谷”的”長(zhǎng)”是——（生長(zhǎng)），“長(zhǎng)歌謠“的”長(zhǎng)“是——（產(chǎn)生、孕育）。母親天資聰穎，一聽就會(huì)，再加上外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落的民間藝人?！旧僮x】（2）師：聆聽著這甜美的歌聲可真幸福！母親可真了不起！她怎么會(huì)這么多的歌謠？生：“那時(shí)，我們的日子清苦，但精神生活是豐富的。這個(gè)詞用得十分妙，你覺(jué)得呢？它又妙在哪呢？生思考片刻回答。讓我們回到院中的干草堆旁，依偎在母親懷中，去聽一聽她的歌謠吧。這些民歌真美！真想聽聽母親是怎么吟唱的。白天在地里干活，晚上借著月光洗衣服，這是多么勤勞??！【師：這是在把勤勞這個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)傳給我們。??【適當(dāng)點(diǎn)評(píng)】俗話說(shuō)“曲由心生”，這些來(lái)源于民間的民謠反映了勞動(dòng)人民怎樣的心聲呢？自己用心讀讀這兩首民謠，你讀出了什么？可以把你的體會(huì)寫在書上。誰(shuí)說(shuō)？ 生匯報(bào)最后一段【ppt出示】不識(shí)字的母親又是用哪些方法來(lái)完成對(duì)我的啟蒙呢？【相機(jī)板書：吟歌謠、講故事、唱童謠、猜謎語(yǔ) 】二、研讀文本，感悟“啟蒙”（一）學(xué)習(xí)民謠，體味“啟蒙”母親為我吟唱了哪些歌謠？趕緊找出來(lái)領(lǐng)略一番吧！【生找出自由讀一遍】 【ppt出示兩首歌謠】找一生讀，另一生評(píng)價(jià)【如果讀得好，可引導(dǎo)另一生挑戰(zhàn)】師：讀得真好！讀歌謠就應(yīng)該這樣讀！自己再慢慢地讀一下，邊讀邊想象一 下，你仿佛看到了什么？ 預(yù)設(shè)： 生1 ：我看到了皎潔的月亮，看到了母親把樓門打開了，正在洗衣服，衣服洗得特別白??【師評(píng)價(jià)】生2：我看到了娘倆坐在月亮船上，飛了很久的路到了云南。課文中是誰(shuí)給予誰(shuí)啟蒙呢？（母親給予兒子）母親又給予兒子哪些啟蒙呢？孫友田在文中用了一段話說(shuō)了出來(lái)，有信心找到它們嗎？（有——）那就趕快打開課本第100頁(yè)，用自己喜歡的方式找到它們，輕輕地把它畫下來(lái)。因?yàn)槲乙幌伦尤靼琢??把你的這份喜悅讀出來(lái)。生2：說(shuō)“混沌”——讀混沌心里很慌、很害怕，覺(jué)得沒(méi)有知識(shí)很可怕的??帶著你的這種體會(huì)讀。親近語(yǔ)言，感受濃郁的母子親情，體會(huì)作者對(duì)母親終身難忘的感激和懷念。聯(lián)系課文理解文章用“月光啟蒙”做課題的深刻含義，品味作者用詞的巧妙。第一篇：月光啟蒙 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)準(zhǔn)備正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系課文或生活體驗(yàn)理解詞語(yǔ)，品味詞語(yǔ)內(nèi)涵。通過(guò)朗讀，感受民謠及孫友田語(yǔ)言的美，受到情感的陶冶。品味語(yǔ)言，體會(huì)夏夜美妙的內(nèi)涵，感受民謠的魅力，體會(huì)母親啟蒙的巧妙ppt 教學(xué)過(guò)程一、檢查預(yù)習(xí)，引出“啟蒙”認(rèn)讀詞語(yǔ)（1）生字師：今天我們學(xué)習(xí)第18課——讀——上課之前我們檢查一下詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)情況，誰(shuí)來(lái)當(dāng)今天的詞語(yǔ)“小勇士”？）【ppt出示】：籬笆時(shí)辰洗澡摟著鳳凰割荊草篩大米花轎紅帳子（2）多音字師：這兩個(gè)詞語(yǔ)能讀準(zhǔn)嗎？【ppt出示】：蓮花落混沌品析詞語(yǔ)師：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)也像品茶一樣，要細(xì)細(xì)品味，聯(lián)系你的預(yù)習(xí)和生活體驗(yàn)，用心品味這四個(gè)詞語(yǔ)，你品出了什么？ 預(yù)設(shè)：生1：說(shuō)“月光”——讀著月光覺(jué)得夜晚特別美麗??【師點(diǎn)評(píng)】 生2：說(shuō)“摟著”——讀摟著心里覺(jué)得暖暖的/ 很幸福/被摟的感覺(jué)很溫馨??師：那你就暖暖地讀它/那你就幸福的讀它。生3：說(shuō)“豁然開朗”——讀豁然開朗我心情很舒暢，很高興。同學(xué)們，由混沌到豁然開朗的過(guò)程其實(shí)就是題目中的——啟蒙?？吹侥銈兌苏淖?，信心滿滿的神情，老師知道你們已經(jīng)找到了。還看到一只美麗的鳳凰，并且隨著鳳凰的擺頭，他家發(fā)生了巨大的變化——樓越來(lái)越多，生活越來(lái)越好。預(yù)設(shè)生1： 從第一首我讀出了勞動(dòng)人們的勤勞。）】 生2： 從第二首我讀懂了我們要對(duì)生活充滿信心，充滿希望，要樂(lè)觀地面對(duì)生活??師：這些民歌濃縮了這么多寶貴的財(cái)富，讓我們了解了勞動(dòng)人民勤勞、樂(lè)觀的生活態(tài)度，相信它們也會(huì)在無(wú)形之中影響著我。你們想不想？（像??）那就閉上眼睛。【放母親吟唱民歌的MP3】 4感悟歌聲的美妙，深化“啟蒙”（1）你覺(jué)得母親唱得怎么樣？（很美?）用你的語(yǔ)言形容一下這歌聲（美妙動(dòng)聽??）在孫友田心中，這歌聲怎么樣呢？【出示第四自然段】點(diǎn)名讀（2）師：在兒子眼中，這嗓音像——（像三月的和風(fēng)，像小溪的流水）師： 沐浴過(guò)三月的和風(fēng)，我們知道它是輕柔的，是（），是（）??【師指著“三月的和風(fēng)”說(shuō)：讓我們感受到和風(fēng)的?? / 讓我們感受到和風(fēng)的??】欣賞過(guò)溪中的流水，我們知道它是（），是（），是（）??【師：帶著你的體會(huì)讀“小溪的流水” 】來(lái)，我們一起讀出風(fēng)的（），讀出水的（）【生讀這段話】（3）理解“芳香”師：注意到這個(gè)詞了嗎?【ppt強(qiáng)調(diào) “芳香”】在老師第一次讀課文的時(shí)候，看到它以為孫友田搞錯(cuò)了，但細(xì)細(xì)品味，發(fā)現(xiàn)是我錯(cuò)了。【答不出來(lái)引導(dǎo)：芳香是用來(lái)修飾花朵的氣味的，它能給人帶來(lái)美好的感受，用它形容聲音，是說(shuō)聲音也和花香一樣??】來(lái)，我們一起讓芳香的音韻飄滿我們的教室，飄進(jìn)我們的心中。黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長(zhǎng)五谷，卻長(zhǎng)歌謠?！保緋pt 出示】：黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長(zhǎng)五谷，卻長(zhǎng)歌謠。這句話可理解成——（我的家鄉(xiāng)不適宜五谷的生長(zhǎng)，但產(chǎn)生、孕育了大量的歌謠，是民歌誕生的溫床。）（二）自學(xué)“講故事”、“唱童謠”、“猜謎語(yǔ)”，感悟“啟蒙” 過(guò)渡：母親又是怎么通過(guò)“講故事”、“唱童謠”、“猜謎語(yǔ)”啟蒙我的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第6——13自然段，思考?！緦W(xué)生自學(xué)，討論，師巡視指導(dǎo)】 預(yù)設(shè)： 講故事講故事時(shí)，母親給我講了許多神話故事，這一個(gè)個(gè)神話故事激發(fā)了我的想象，讓我有了豐富的想象力??【師：講的故事有??】 唱童謠母親給我唱的這些童謠都很幽默風(fēng)趣，讀