【正文】 關(guān)？理解兩個“長”字(出示：兩個“長”字點紅)這句話中有兩個“長”字，這兩個“長”字的意思一樣嗎？五谷生長我們可以理解，難道歌謠也是生長出來的嗎？（1）學(xué)生交流(前：生長；后：創(chuàng)造、流傳)（2）教師總結(jié)在很久很久以前，黃河從作者的家鄉(xiāng)安徽流過，帶來的不是肥沃的泥土，而是貧瘠的泥沙，種莊稼收成不好。四、感悟民間文學(xué)的“美妙”※歌謠（第二至第五小節(jié)）第四小節(jié)：同學(xué)們，你們想不想做童年夏夜里這個被母親摟在懷里的孩子，聽母親來唱一唱那動聽的歌謠呢？（想）那就請同學(xué)們把眼睛閉上暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，母親的歌謠也飄出來了（課件播放歌謠的樂曲）聽著母親的歌謠，你的心里有什么感受？所以，母親這么一唱，小院立即（生接著讀：飄滿了她那芳香的音韻。（學(xué)生自由讀課文）交流：（1）月夜的景色很美說的真好，你能讀好這句話嗎？（2）母親的形象很美下一句你覺得美嗎？特別是哪個字，讓我們感覺特別的美妙？（一個“摟”字，傳達(dá)了母親對孩子深深的愛意）誰能讀好這句話？→指名讀總結(jié)：柔和的月色，愛我的母親，多么美妙的夏夜！讓我們一起讀一讀，老師來給大伙配上音樂，學(xué)生配樂齊讀。三、感受童年月夜的“美妙”在作者孫友田的記憶中（顯示齊讀）“童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的！”?！??！皢⒚伞钡囊馑纪ㄋ讈碇v就是——小孩子剛開始接受教育月光啟蒙，柔柔的月光、淡淡的月色，該怎樣讀？月光啟蒙二、檢查預(yù)習(xí)檢查字詞（1）帶生字的詞語，開火車領(lǐng)讀（了解三樣農(nóng)活）（2）多音字“蓮花落”理解，讀準(zhǔn)（3）課文中有許多優(yōu)美的短語柔和的月色 如水的月色 最美的時辰 美妙的夏夜動聽的歌謠 風(fēng)趣的童謠 濃郁的詩情 芳香的音韻 混沌的童心 想象的翅膀 文學(xué)的寶庫 詩歌的王國這篇課文的作者孫友田，是江蘇省作家協(xié)會的理事，是享受國務(wù)院特殊津貼的杰出詩人。（生自由讀）老師看到了你們臉上喜悅燦爛的笑容，一定勾起了你小時候的回憶吧。（二）教學(xué)重點：課文語言優(yōu)美，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，要形象再現(xiàn)歌謠意境，引導(dǎo)學(xué)生充分感受民謠、童謠的深遠(yuǎn)意境，從而深刻解讀母親豐滿的形象，感受作者對母親的感激和懷念感情。2．理解“芳香”和兩個“長”的特殊含義，體會課文中比喻句的精妙，有感情地朗讀課文，讀出歌謠的韻味、夏夜的美妙；3．聯(lián)系上下文，理解編者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。結(jié)合課文內(nèi)容，體會母親在月光下給我的潤物細(xì)無聲的啟蒙，感受母親那無私的愛和作者對母親深深的感激、懷念之情。其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，在教學(xué)中要形象再現(xiàn)歌謠意境，引導(dǎo)學(xué)生充分感受民謠、童謠的深遠(yuǎn)意境，從而深刻解讀母親豐滿的形象，感受作者對母親的感激和懷念感情，這也是本科的教學(xué)重點。作者通過回憶自己童年時，在夏夜月光的伴隨下，母親唱民謠、童謠、猜謎語和講神話故事的情景，表達(dá)了作者對母親啟蒙教育的感激、懷念之情。四、總結(jié)：是啊，多少年過去了，每當(dāng)孫友田看到那一輪明月，就會想起那灑滿月色的籬笆小院，想起無數(shù)個童年的夏夜母親月光下的啟蒙??后來他寫下了《母愛三部曲》，我們今天所學(xué)的《月光啟蒙》就是選自其中的一篇，你們課后可以上網(wǎng)找來讀一讀，并且搜集幾首家鄉(xiāng)的民歌民謠，相信它們一定會給你們帶來不少的啟迪。只是對著我笑，笑得我淚流滿面。（配樂引讀。(1)學(xué)生自由讀。15．如今，孫友田成了一名才華橫溢的詩人，這離不開月光啟蒙。??14．看來，作者在敘述的過程中將寫景與抒情巧妙地結(jié)合起來了，你知道這種寫法叫什么嗎？—— 板書：情景交融。母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。還有她自己，那份對生活的熱情和向往在潛移默化地影響著“我”，就如唐詩中說的，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。C、月光無聲。母親在清苦的日子里為我吟唱的那些民歌童謠，讓我知道了面對艱難困苦，也要充滿熱情地生活，永遠(yuǎn)有追求。我喜歡看月夜，看月色不分貧富貴賤，分?jǐn)偨o每家每戶，照亮了大地。9．讀到這兒，你知道課文為什么要用“月光啟蒙”作課題了嗎?10．師小結(jié)：母親在月光下用歌謠、故事、謎語給“我”播下了一粒粒愛生活、愛文學(xué)的種子，使它們生根、發(fā)芽、生長??11．讀到這兒，你們有沒有注意到——明明是母親的啟蒙，課題為什么叫“月光啟蒙”呢？你覺得，母親與月光之間又有什么聯(lián)系？（A、月光是柔和的，母親也是很溫柔的。）(2)指導(dǎo)朗讀。引讀：此時明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。想想“我”從中又受到了怎樣的啟蒙?！保▽枢l(xiāng)的愛，對生活的愛，對兒女的愛，詩情，想象、智慧、勤勞??）6．教師深情敘述：也許，母親并不知道她這樣做會給我?guī)硎裁?，其實呀，她已?jīng)在潛移默化地給我愛的啟蒙，詩的啟蒙，這一切讓我受益匪淺，終身難忘，看來母親真是“我”的啟蒙老師！除了用歌謠，天資聰穎的母親還用什么方式啟迪“我”的童心呢？板書：神話、謎語。（評價：A、讀出了一個智慧的母親；B、一個懂得感情的母親；C、一個無私的母親；D、通過你的朗讀，母親的形象我們的心中高大起來。那兒雖然土地貧瘠，但人們勤勞、智慧，創(chuàng)作、流傳了大量的歌謠，這些歌謠像滔滔不息的黃河水滋養(yǎng)了一代又一代的子孫。)（聯(lián)系上下文理解二個長的不同意思，第一個長是“生長”的意思，第二個長是“孕育、創(chuàng)造、流傳”的意思。歌謠就是這樣由外婆傳給母親，再由母親傳給孩子，一代一代傳下來的，看來啊，母親就是在這種耳濡目染中學(xué)會的。(1)學(xué)生默讀。從這“芳香”，你感受到了什么？品出了什么?(5)這“芳香”一詞用得太妙了！讓我們品出了母親聲音的甜美、輕柔；品出了母親的歌聲使孩子如癡如醉；品出了那一首首歌謠給作者帶來的美好感受??小結(jié)：無數(shù)個童年的夏夜有這芳香的音韻相伴，怎不美妙呢？難怪作者覺得（引讀）——童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。（同學(xué)們的想象真豐富，帶著這些美好的感受再讀這句話。(2)讀著這句話，你們能想象，當(dāng)時“我”是怎樣聽母親唱歌謠的。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。）二、感悟母親吟唱的歌謠，感悟月光下的啟蒙1．剛才是我們同學(xué)自己讀歌謠、談感受，那么，母親吟唱歌謠時又會給我們帶來一種怎樣的感受呢? 師配樂引讀第一自然段。齊讀。5．你對民歌童謠又有了哪些新的了解?（通俗易懂、簡潔明快、富有節(jié)奏感、讀起來朗朗上口??）6．出示文中民歌民謠的特點。（主要內(nèi)容）勤勞的小紅孩、貪吃的小老鼠、幸福的毛娃，都非?？蓯邸！缎±鲜蟆房坍嫵隽艘恢徽{(diào)皮的老鼠的形象，讓人感覺有趣又好玩，讀起來富有節(jié)奏感。（語言特點）這兩段歌謠從形式結(jié)構(gòu)上看，像我們學(xué)過的古詩：句式工整，句末押韻，淺顯易懂，朗朗上口，充滿詩情。（主要內(nèi)容）這兩段歌謠分別描繪了現(xiàn)實生活和想象生活，都與月亮有關(guān)，都很美。學(xué)生交流，教師抓住以下要點相機點撥：《亮堂堂》體會到愉快的勞動場面及快樂溫馨的農(nóng)村生活。讀著課題，你的眼前浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面呢? 2．母親在月光下吟唱歌謠的情景給我們留下了深刻的印象。教學(xué)重點、難點：通過對課文具體語言文字的朗讀、品悟、表達(dá)，感悟作者在月光下從母親那里得到的啟蒙教育，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親的感激和懷念之情。3．通過對課文具體語言文字的朗讀、品悟、表達(dá)，感悟作者在月光下從母親那里得到的啟蒙教育，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親的感激和懷念之情。第一篇：《月光啟蒙》教案《月光啟蒙》第二課時教學(xué)設(shè)計功橋鎮(zhèn)中心小學(xué)唐萍華教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．了解民歌民謠的特點，感受民間文學(xué)的魅力。4．引導(dǎo)體會母親與月光的聯(lián)系，初步了解情景交融的寫作方法，使學(xué)生得到寫作方法的啟蒙。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、感受歌謠魅力1．回顧課文主要內(nèi)容——這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《月光啟蒙》，齊讀課題。（師相機板書：歌謠）3．母親唱了許多歌謠，課文中寫了五首，自由讀，想想你從中感受到了什么？4．誰來把你喜歡的一首歌謠讀給大家聽聽?并說說喜歡的理由或自己的感受。《鳳凰》體會到母親對美好生活的無限向往。表達(dá)了熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)、向往未來的思想感情?！缎〖t孩》體會到小紅孩的可愛，生動刻畫出了一個地道的農(nóng)村小孩子的農(nóng)村生活情景?！睹蕖钒衙薜娜粘Ｉ钪械目蕖⑿?、醒、睡等日常最熟悉、最常見的表現(xiàn)寫出來了，富有親切感，使一個天真、可愛的毛娃形象躍然紙上。（語言特點）簡潔明了，節(jié)奏明快，幽默風(fēng)趣。出示：明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣。（師述：這些充滿鄉(xiāng)土的氣息、濃郁的詩情．能給我們帶來無窮無盡的遐想。讀第一句時相機板書：美妙2．(課件播放歌謠)你們聽!母親的歌聲從籬笆小院里傳了出來??3．聽著母親的歌聲，你有什么感覺呢? 4．出示文中作者的感受：出示：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。(1)指名讀。(3)指導(dǎo)朗讀。）(4)抓“芳香”談感受。5．我們知道，母親不識字，她怎么會唱那么多的歌謠呢?請大家靜心默讀第五自然段。(2)學(xué)生交流，師隨機引導(dǎo)。(出示：黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。）教師提升：黃河，我們的母親河，我們中華民族文化的搖籃。母親用這些歌謠——引讀(出示：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗)你能抓住關(guān)鍵詞說說這句話中的意思嗎？指導(dǎo)讀：帶著你的理解讀好這句話。）補充：點擊“母親把，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。默讀文章后面的部分。7．創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話：想象“我”依偎在母親懷里，聽著母親講嫦娥奔月、牛郎織女的故事??聽著聽著，看著高深莫測的夜空，“我”可能會看到些什么呢？8．過渡：母親就是用這些引人入勝的神話故事，為我插上了想象的翅膀，啟迪著我混沌的童心。(1)為什么在“我”的眼里，月光下的母親就像一尊玉石雕像呢?（母親在月光下的美麗圣潔；母親在我心中的偉對我的愛，我也愛著自己的母親。（評價：我仿佛看到了一位??）小結(jié)：童年的夏夜，有這樣的母親相伴，怎不美妙呢？難怪作者覺得（引讀）——童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。B、月有光。母愛也有光。母愛有光，母親為“我”點了一盞心燈，照亮了“我”以后道路。母愛也無聲。”）12．看來啊，母愛與月光有太多相似處了，這真是——板書：母愛如月13．怪不得作者在文中多處寫到月光，你能否一下子把它找出來，交流出示：柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。此時明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。這是一種很好的寫作方法。他對母親滿懷感激、敬佩之情，他在文中結(jié)尾這樣寫到（點擊出示最后一段）請同學(xué)們自由地讀讀。(2)這段充滿詩意的語言，老師把它改成了詩歌的形式，讓我們一起滿情感激之情來朗讀。）三、表達(dá)感激、懷念之情1．教師深情敘述：同學(xué)們，40年后，孫友田趕回老家去看望母親時，(出示母親畫像，補充原文片段)出示：母親安詳?shù)刈谔僖卫?，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。母親失去了記憶，而我心中卻永遠(yuǎn)珍藏著那一輪明月??2．當(dāng)孫友田看到那一輪明月，他會想起些什么呢?出示：看到那一輪明月，“我”想起；想起；想起??3．學(xué)生練筆，交流，評價。板書設(shè)計：18月光啟蒙歌謠美妙神話謎語母愛如月??情景交融第二篇：月光啟蒙教案月光啟蒙張涇實驗小學(xué) 龔小敏 201604 說對教材的理解：本文是一篇內(nèi)蘊豐富的散文。這篇文章語言風(fēng)格清新自然、娓娓道來、飽含深情、意境幽美。在教學(xué)中，我圍繞文章的中心句“童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的”，把“美妙”一詞作為整個課堂的靈魂，分三個板塊展開教學(xué)：第一板塊：“童年夏夜的美妙”；第二板塊：“民間文學(xué)的美妙”；第三板塊：“母子情深的美妙”。教學(xué)目標(biāo)（一）教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。4．憑借課文的語言材料，感悟作者從母親那里受到的啟蒙教育，同時體會作者對母親的深深感激和懷念之情。教學(xué)準(zhǔn)備ppt課件 教學(xué)過程課前熱身：同學(xué)們，小時候讀過民歌童謠嗎？課前咱們先熱熱身，讀讀這些民歌童謠，喜愛的可以多讀幾遍。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)一篇含有這么多個童謠的優(yōu)美散文《月光啟蒙》，（板書課題）“啟蒙”是什么意思？（“啟”是啟發(fā)、啟迪，古人將還不懂事、不明理的小孩子叫“蒙童”。他的母親不識字，可每當(dāng)作者回憶往事時，他總是說：“母親不識字，卻是我的啟蒙老師。那么預(yù)習(xí)過課文了，你們知道母親在月光下用什么樣的方式，對我進(jìn)行啟蒙教育的？板書：唱歌謠 講故事 唱童謠 猜謎語師：文章的主要內(nèi)容我們基本理清了，看來大家預(yù)習(xí)的很認(rèn)真。能找出這句話中的中心詞嗎？（美妙找的可真準(zhǔn)！）“美妙”在哪里呢？請同學(xué)們打開課本，自由讀讀課文的第一到第五自然段，找一找讓你感受到“美妙”的地方，畫出關(guān)鍵的句子，體會一下美在哪。（配鋼琴曲）母親的歌聲美交流，相機引導(dǎo)：三月的和風(fēng)給你怎樣的感覺？小溪的流水呢？（指名說）這兩個比喻準(zhǔn)確地把母親那輕柔中帶著一絲活潑的嗓音形象地展現(xiàn)在了我們面前。）母親的歌謠和花兒的芬芳有什么共同點？作者為什么說母親的音韻是“芳香” 對呀，這音韻優(yōu)美動人，令作者陶醉，仿佛讓我們感到她的歌聲都是帶著香味的，真是美妙?。∶烂赖淖x 第五小節(jié)：過渡：此時此刻，你的心中有沒有這樣一個疑問：母親的心中怎么會有那么多的歌謠呢？靜下心來，默讀第五自然段，看誰的眼睛找得準(zhǔn)。但是，作者家鄉(xiāng)的人民并沒有因此而悲觀消沉，沒有被貧窮的生活壓倒，而是創(chuàng)作出許多優(yōu)美的民歌民謠。理解“混沌”和“豁然開朗”（1）滔滔的黃河水讓這些歌謠流傳至今，聰明的母親一聽就會，并