【正文】 提出問(wèn)題?！窘虒W(xué)流程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．教師導(dǎo)入，出示：“母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。、童謠有一定的認(rèn)識(shí)。從而獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為情感的詩(shī)意之旅?！驹O(shè)計(jì)理念】“言美情濃”、富含“詩(shī)情、詩(shī)意”是本文最大的特點(diǎn)。文章通過(guò)回憶母親在美麗寧?kù)o的夏夜，伴著明月星光，為兒時(shí)的“我”唱歌謠、講故事、說(shuō)童謠、說(shuō)謎語(yǔ)的事，贊揚(yáng)了偉大的母愛(ài)，表達(dá)對(duì)母親的懷念和感激之情。抄寫(xiě)生字詞，有感情地朗讀課文。）這些內(nèi)容我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。教師總結(jié)：就在這美妙的月夜里，母親給我送來(lái)濃郁的詩(shī)情，就在這如水的月光下，母親用智慧啟迪我的想象，就在這動(dòng)聽(tīng)的歌謠中，母親給了我人生最初的啟蒙，讓我受益終身。就這樣，一顆混沌的童心——豁然開(kāi)朗。小結(jié)：母親的歌聲是甜美的，是深情的，是充滿著愛(ài)意的。點(diǎn)出作者巧妙的表達(dá)方法：作者運(yùn)用不同的感覺(jué)器官寫(xiě)出母親唱歌謠給人的美妙感受和對(duì)孩子的摯愛(ài)，我們以后也可以學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。聽(tīng)了母親的歌聲，你有什么樣的感受？我們來(lái)看看作者是怎樣表達(dá)他的感受的。課前我們說(shuō)到，孫友田老家離你們徐州非常近，誰(shuí)能用你們徐州方言把這歌謠讀一讀？學(xué)生練讀、指名讀。）當(dāng)母親唱起歌謠時(shí)，你的眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面呢？ 教師配樂(lè)范讀，學(xué)生體會(huì)想象。母親唱這兩 首歌謠想告訴我什么呢？交流，指導(dǎo)把歌謠讀正確，讀出節(jié)奏。你喜歡哪一首歌謠，說(shuō)說(shuō)理由。作者在謀篇布局時(shí)，這幾種方式，哪一種寫(xiě)得最具體？（唱歌謠）多媒體出示兩首歌謠。（二）交流。（一）默讀課文，找一找文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了“母親是怎樣啟蒙我的，她都為我做了些什么”。齊讀，質(zhì)疑。（三）課文中有一句話就帶有“啟蒙”一詞，快速瀏覽課文，劃下來(lái)，讀一讀?！盎煦纭笔裁匆馑?？“豁然開(kāi)朗”呢？推想詞語(yǔ)意思。出示帶多音字的詞語(yǔ)“蓮花落 混沌”，齊讀。展示評(píng)議。教師范寫(xiě)?！霸琛弊忠⒁庵袑m收緊，重心要穩(wěn)。認(rèn)讀五個(gè)生字詞，指導(dǎo)讀好輕聲“籬笆、時(shí)辰”。通過(guò)課前的預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你讀明白了什么？（二）檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字詞。帶著問(wèn)題自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不懂的地方可以和同位交流，或者先做上記號(hào)。讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（交流）二、初讀課文，整體感知。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他深情回憶母親的一篇散文《月光啟蒙》。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，揭示課題。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，了解課文大意，對(duì)作者孫友田有初步的了解。把握課文大意，憑借語(yǔ)言材料，讀懂“母親是怎么啟蒙我的”，初步領(lǐng)會(huì)母親對(duì)“我”的摯愛(ài)真情。本課的教學(xué)重點(diǎn)在于通過(guò)閱讀文本，感受母親對(duì)作者所進(jìn)行的啟蒙教育，難點(diǎn)在于理解“月光啟蒙”的內(nèi)涵，感受民間文學(xué)的藝術(shù)魅力。作者通過(guò)回憶童年時(shí)母親在月夜里給他唱民謠童謠、講故事、猜謎語(yǔ)的情景，表達(dá)了對(duì)母親深深的感激和懷念之情。第一篇：《月光啟蒙》教學(xué)設(shè)計(jì)（最終版）第四屆華東六省一市小學(xué)語(yǔ)文觀摩研討活動(dòng)《 月 光 啟教 學(xué) 設(shè)六安市裕安區(qū)解放路小學(xué)蒙 》計(jì)邱燕月光啟蒙》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第18課）六安市裕安區(qū)解放路小學(xué)邱燕教材分析：《月光啟蒙》是五年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文。這一單元以“親情依依”為主題，《愛(ài)如茉莉》講的是夫妻間平淡而真摯的感情，《我和祖父的園子》講的是祖孫間濃濃的親情，本文是當(dāng)代詩(shī)人孫友田所寫(xiě)一篇感念母親的優(yōu)美散文。對(duì)于五年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，民謠童謠、故事謎語(yǔ)都是他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，但要體會(huì)母親在月夜下用這些方式對(duì)作者進(jìn)行啟蒙教育所流淌的親情美，感悟其中蘊(yùn)含的意境美，則需要老師的引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞，能正確、流利地朗讀課文。初步感悟作者巧妙的表達(dá)方法。教師準(zhǔn)備多媒體課件。今天，老師要向你們介紹一位朋友，（出示孫友田照片）看他這身打扮，猜猜他是干什么的？他就是我國(guó)著名詩(shī)人孫友田，寫(xiě)有《煤海短歌》《金色的星》等十多部詩(shī)集??一個(gè)煤礦工人具有如此濃郁的詩(shī)情，是與童年時(shí)，母親給他的啟蒙教育分不開(kāi)的。板書(shū)課題，指名讀。（一）自由讀課文，整體感知。交流。出示第一自然段。指導(dǎo)觀察生字：“辰”字看清關(guān)鍵筆畫(huà)“撇”，注意橫畫(huà)之間布白均勻，間距相等?！鞍省币獙?xiě)得上緊下松，疏密得當(dāng)，豎彎鉤圓轉(zhuǎn)以后要平，把上面的部分穩(wěn)穩(wěn)地托住。學(xué)生在書(shū)上描紅并仿寫(xiě)。把生字詞送到段落中，指名讀第一自然段。讀句子：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛(ài)，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗。從混沌到豁然開(kāi)朗的過(guò)程用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是——啟蒙。出示句子：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。三、品讀“啟蒙”，感受母愛(ài)。劃出相關(guān)的語(yǔ)句，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)用心體會(huì)，可以在書(shū)上做批注。教師相機(jī)板書(shū)：母親 唱 講 說(shuō)課文寫(xiě)的是母親在月光下給我唱歌謠童謠，講故事，說(shuō)謎語(yǔ)，對(duì)我進(jìn)行啟蒙教育。先自己讀一讀。民歌民謠大都是老百姓在生活、勞動(dòng)時(shí)一邊想，一邊唱出來(lái)的。母親是在怎樣的情境下給我唱歌謠，對(duì)我進(jìn)行啟蒙的呢？（出示課文插圖。交流，你剛才看到了什么？聽(tīng)到了什么？誰(shuí)能把同學(xué)們剛才所說(shuō)的看到的、聽(tīng)到的、想到的，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 齊讀第一句：童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。你們想做夏夜里的那個(gè)孩子，聽(tīng)母親唱一唱嗎？多媒體播放清唱歌謠的音頻。出示句子：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。作者為什么用芳香來(lái)形容音韻？輕聲讀，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)體會(huì)。指導(dǎo)朗讀句子。這芳香的音韻不僅飄在小院，也飄進(jìn)了我的心里。四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。同學(xué)們，作者不僅寫(xiě)母親給我唱歌謠，還寫(xiě)母親給我——（唱童謠、講故事，說(shuō)謎語(yǔ)。多媒體出示作業(yè)：閱讀孫友田的《母愛(ài)三部曲》，和同學(xué)交流自己的感受。板書(shū)： 月 光 啟 蒙唱母親 講 愛(ài)說(shuō)