3-4力的合成與分解教案1-展示頁(yè)
2024-12-20 10:28本頁(yè)面
【正文】 的研究方法 —— 歸納法． 這里注重從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象引入物理內(nèi)容，體現(xiàn)了“加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)及科技發(fā)展的聯(lián)系”的課程理念；同時(shí)還要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解物體的彈性，這里強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的過(guò)程與結(jié)果． 教 學(xué) 目 [來(lái)源 :學(xué)科網(wǎng) ][來(lái)源 :] 標(biāo) 知 識(shí) 理解力的合成和合力的概念 掌握力的平行四邊形定則，會(huì)用作圖法求共點(diǎn)力的合力。 理解力 的分解是力的合成的逆運(yùn)算，會(huì)用作圖法求分力，會(huì)用直角三角形的知識(shí)計(jì)算分力 [來(lái)源 :][來(lái)源 :Z*xx*] 能 力 ①、 從物體的受力情況分析其力的作用效果，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力 情 感 ①、 在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，掌握正確的方法，結(jié)果要符合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的求實(shí)精神。 難點(diǎn) ①、 合力的大小與分力間夾角的關(guān)系 高中物理不僅 因在知識(shí)內(nèi)容上加深、拓寬而造成臺(tái)階，還因抽象思維、科學(xué)方法上要求提高而使不少學(xué)生倍感困難，所以幫助高一學(xué)生在初始階段跨好初、高中臺(tái)階很重要的一件事是教會(huì)他們學(xué)習(xí)物理的方法，根據(jù)本節(jié)教材知識(shí)內(nèi)容學(xué)生較為熟悉、易學(xué)易懂的特點(diǎn)，我們可將教學(xué)重心放在對(duì)物理學(xué)研究方法的傳授上，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與思考、分析與 歸納，基于此，本教 案根據(jù)教材要求，主要設(shè)置了一個(gè)研究課題，課題以“提出問(wèn)題 —— 實(shí)驗(yàn)與觀察 —— 分析與歸納 —— 總結(jié)與結(jié)論”為認(rèn)知程序，引導(dǎo)學(xué)生既研究物理規(guī) 律，又掌握研究物理規(guī)律的方法。 教學(xué)對(duì) 象簡(jiǎn)析 學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)之前，在初中階段就對(duì)物體的形變、彈力的產(chǎn)生已經(jīng)有了初步的了解，并能對(duì)彈力的大小能進(jìn)行定性的分析。但學(xué)生對(duì)彈力產(chǎn)生的原因：“彈性形變”，特別是“微小的形變”還沒(méi)有一個(gè)比較感性的認(rèn)識(shí)，因此在對(duì)這個(gè)問(wèn)題理解起來(lái)覺(jué)得有點(diǎn)困難 教 材處 理與教 學(xué)方法 ①在教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用實(shí)際運(yùn)動(dòng)的事例和相應(yīng)的思考、活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開展探究性學(xué)習(xí)。 板 書 綱 要 教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 （第一課時(shí)） 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 課題導(dǎo)入： 復(fù)習(xí) 1. 什么是矢量？什么是標(biāo)量？ 2. 畫力的圖示的步驟及要 求是什么？ 講授新課 :生活中大多數(shù)事情可以有一個(gè)力來(lái)完成，也可以由幾個(gè)力來(lái)完成，比如：一桶水可以由一個(gè)人來(lái)提也可以 由兩個(gè)人來(lái)抬；一輛拖車可以由一輛拖拉機(jī)來(lái)拉，也可以由幾匹馬來(lái)拉。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1