3-4《力的合成與分解》教案 （1）-全文預(yù)覽
【正文】 導(dǎo)入本學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容 啟發(fā)學(xué)生 讓學(xué)生進行討論與交流調(diào)動學(xué)生的積極性培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與交流能力 ,加強師生的互動性 . 結(jié)合深圳的發(fā)展變化，感受城市化的意義，燃起對城市化學(xué)習(xí)探究的熱情。（注意替代性） 4） 平行四邊形定則適用于一切矢量的合成。 2） 合力 F與分力 F F2是等效替代的關(guān)系。那么力 F與力 F F2的關(guān)系如何？ 分析并作力的圖示：從 O點畫出代表分力 F F2和合力 F的線段 OA、 OB和 OC，以 F F2為鄰邊做平行四邊形 OAC’ B，連接 OC’ 。 細致觀察 分析第一個實例 。這說明一個力常?？梢愿鷰讉€力共同作用達到相同的效果。由于彈力在我們?nèi)粘Ｉ钪衅毡榇嬖?，學(xué)生親身體驗過的實驗比較多，所以學(xué)生學(xué)起來比較感興趣，并且比較容易接受。 教學(xué) 內(nèi)容 精析 重點 ①、 如何判定力的作用效果及分力之間的確定 ， 理解力的分解是力的合成的逆運算，利用平行四邊形進行力的分解。 力的合成與分解 課標要求 （活動 要求） 《普通高中物理課程標準》共同必修模塊“物理 1”中的第二個二級主題“相互作用與運動規(guī)律”中涉及本課時內(nèi)容的條目有“知道常見的形變，通過實驗了解物體的彈性”，該條目要求學(xué)生知道常見的形變。 理解力 的分解是力的合成的逆運算，會用作圖法求分力，會用直角三角形的知識計算分力 [來源 :][來源 :Z*xx*] 能 力 ①、 從物體的受力情況分析其力的作用效果，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力 情 感 ①、 在實驗的過程中，掌握正確的方法，結(jié)果要符合實驗數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的求實精神。 教學(xué)對 象簡析 學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)知識之前，在初中階段就對物體的形變、彈力的產(chǎn)生已經(jīng)有了初步的了解，并能對彈力的大小能進行定性的分析。 板 書 綱 要 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 （第一課時） 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 課題導(dǎo)入： 復(fù)習(xí) 1. 什么是矢量？什么是標量？ 2. 畫力的圖示的步驟及要 求是什么？ 講授
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