3-4力的合成與分解教案1(存儲(chǔ)版)
【正文】 導(dǎo)入本學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容 啟發(fā)學(xué)生 讓學(xué)生進(jìn)行討論與交流調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與交流能力 ,加強(qiáng)師生的互動(dòng)性 . 結(jié)合深圳的發(fā)展變化，感受城市化的意義，燃起對(duì)城市化學(xué)習(xí)探究的熱情。 （ 2） 解決問(wèn)題的方便。以表示Ｇ的線段為對(duì)角線，以平行于斜面的線段和豎直與斜面的線段為鄰邊，做平行四邊形，兩個(gè)鄰邊就分別表示力Ｇ的兩個(gè)分力 F F2。 個(gè)人感覺(jué)的亮點(diǎn)在于①教學(xué)思路清晰 流暢，學(xué)生參與性強(qiáng)；②小結(jié)有特色和深度，也較新穎；③作業(yè)設(shè)計(jì)切合教學(xué)，體現(xiàn)了新課程強(qiáng)調(diào)“積極指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、實(shí)踐、探究和研究活動(dòng)”的要求與理念。 （ 1） 首先建立正交直角坐標(biāo)系。 解析：演示鋼尺上重物向沿著斜面下 滑 并且鋼尺被壓彎的實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明放在斜面上的物體產(chǎn)生兩個(gè)作用效果：使物體平行于斜面向下滑，同時(shí)有時(shí)物體垂直于斜面壓緊斜面。具體的方法就是： 把已知力作為平行四邊形的對(duì)角線，平行四邊形的兩條鄰邊就是這個(gè)已知力的分力。 ｜Ｆ 1－Ｆ 2｜≤Ｆ≤｜Ｆ 1＋Ｆ 2｜ 說(shuō)明：合力不一定總是大于分力，分力不一定小于合力。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道： 求兩個(gè)互成角度的力的合力，可以用表示這兩個(gè)力的線段作為鄰邊，作平行四邊形，它的對(duì)角線就表示合力的大小和方向，這叫做力的平行四邊形定則。 下面我們就來(lái)研究一下力的合成。同時(shí)全課設(shè)計(jì)了好幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)供 學(xué)生觀察與研究，并對(duì)一些物理現(xiàn)象進(jìn)行多媒體模擬；在 “實(shí)驗(yàn) —— 觀察 —— 思考 —— 歸納”科學(xué)方法引導(dǎo)下 ，使原本平淡的課堂教學(xué)變得充實(shí)、飽滿(mǎn)、有聲有色。 課 標(biāo) 解 讀 彈力的概念是力學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)，在初中學(xué)生對(duì)它已有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，在高中要進(jìn)一步深化對(duì)它的理解，本節(jié)課將通過(guò)研究形變來(lái)探究彈力的由來(lái)、作用點(diǎn)和方向 (下一課時(shí)研究彈力的大小及其應(yīng)用 )．在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生知道常見(jiàn)的 形變，了解物體的彈性，弄清彈力的發(fā) 生、作用點(diǎn)和方向，而且要讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)問(wèn)題的探究過(guò)程，體驗(yàn)探究未知世界的樂(lè)趣，領(lǐng)悟從特殊到一般的研究方法 —— 歸納法． 這里注重從
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