【正文】 重力產(chǎn)生兩個效果，一個是壓緊斜面，一個是壓緊豎直墻壁。例如：用斜向上的拉力拉小車前進，該拉力產(chǎn)生兩個作用效果，既要使小車克服阻力前進，同時還要將小車向上提，這個效果相當 于兩個力產(chǎn)生的。表明：力 F對橡皮筋作用的效果與力 F F2共同作用的效果相同，所以力 F是力 FF2 的合力；并且可以看出 F1+F2 不等于 F。 理解力 的分解是力的合成的逆運算，會用作圖法求分力，會用直角三角形的知識計算分力 [來源 :][來源 :Z*xx*] 能 力 ①、 從物體的受力情況分析其力的作用效果，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力 情 感 ①、 在實驗的過程中，掌握正確的方法，結果要符合實驗數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生實事求是的求實精神。這說明一個力常?？梢愿鷰讉€力共同作用達到相同的效果。（注意替代性） 4） 平行四邊形定則適用于一切矢量的合成。以表示 F 的線段為對角線，以水平方向和豎直方向的線段為鄰邊，做平行四邊形，兩個鄰邊就分別表示力 F的兩個分力 F F2。α α F2 G F1 α β 或許在教學設計的某些環(huán)節(jié)上還要多下功夫。 解析：演示臺秤上斜向上拉物體的實驗，說明產(chǎn)生兩個效果：水平向前拉物體，同時豎直向上提物體。 替代性：個分力如被合力替代，則它們不能在參與其他的運算。②充分利用課間模擬運動，在把條件理想化；③重組教材，突出重點，精選例題，以便培養(yǎng)學生判斷分析問題的能力。 難點 ①、 合力的大小與分力間夾角的關系 高中物理不僅 因在知識內(nèi)容上加深、拓寬而造成臺階，還因抽象思維、科學方法上要求提高而使不少學生倍感困難，所以幫助高一學生在初始階段跨好初、高中臺階很重要的一件事是教會他們學習物理的方法，根據(jù)本節(jié)教材知識內(nèi)容學生較為熟悉、易學易懂的特點，我們可將教學重心放在對物理學研究方法的傳授上，使學生學會觀察與思考、分析與 歸納，基于此，本教 案根據(jù)教材要求，主要設置了一個研究課題，課題以“提出問題 —— 實驗與觀察 —— 分析與歸納 —— 總結與結論”為認知程序，引導學生既研究物理規(guī) 律，又掌握研究物理規(guī)律的方法?？梢园l(fā) 現(xiàn) OC’ 與 OC基本重合，說明 OC’表示得力 F’ 與 OC表示的力 F基本相等。 力的分解是力的合成的逆運算，同樣遵守平行四邊形定則。 Ｆ 1＝Ｇ /cosα Ｆ 2＝Ｇ tgα 例 4：利用力的分解求合力（采用正交分解法） 如圖，物體同時受到兩個