3-4《力的合成與分解》教案 （1）-文庫吧
2024-11-18 10:28 本頁面
【正文】 同時全課設(shè)計了好幾個演示實驗供 學生觀察與研究，并對一些物理現(xiàn)象進行多媒體模擬；在 “實驗 —— 觀察 —— 思考 —— 歸納”科學方法引導下 ，使原本平淡的課堂教學變得充實、飽滿、有聲有色。 教學對 象簡析 學生在學習本節(jié)知識之前，在初中階段就對物體的形變、彈力的產(chǎn)生已經(jīng)有了初步的了解，并能對彈力的大小能進行定性的分析。由于彈力在我們?nèi)粘Ｉ钪衅毡榇嬖?，學生親身體驗過的實驗比較多，所以學生學起來比較感興趣，并且比較容易接受。但學生對彈力產(chǎn)生的原因：“彈性形變”，特別是“微小的形變”還沒有一個比較感性的認識，因此在對這個問題理解起來覺得有點困難 教 材處 理與教 學方法 ①在教學中應(yīng)充分運用實際運動的事例和相應(yīng)的思考、活動，發(fā)揮學生的主體作用，開展探究性學習。②充分利用課間模擬運動，在把條件理想化；③重組教材，突出重點，精選例題，以便培養(yǎng)學生判斷分析問題的能力。 板 書 綱 要 教 學 過 程 教 學 內(nèi) 容 （第一課時） 教師指導 學生活動 課題導入： 復習 1. 什么是矢量？什么是標量？ 2. 畫力的圖示的步驟及要 求是什么？ 講授新課 :生活中大多數(shù)事情可以有一個力來完成，也可以由幾個力來完成，比如：一桶水可以由一個人來提也可以 由兩個人來抬；一輛拖車可以由一輛拖拉機來拉，也可以由幾匹馬來拉。這說明一個力常?？梢愿鷰讉€力共同作用達到相同的效果。 如果一個力作用在物體上，它產(chǎn)生的效果和幾個力產(chǎn)生的效果相同，這個力就叫做這幾個力的 合力， 而那幾個力叫做這個力的 分力 ，求幾個已知力的合力叫做 力的合成 ，求一個已知力的分力叫做 力的分解 。 下面我們就來研究一下力的合成。 1. 一條直線上兩個力的合成（舉生活中的實例） （ 1） 兩個力方向相同，合力的大小等于兩個分力之和。 細致觀察 分析第一個實例 。 教師指導學生推導 做好上課準備 學生自行分析后兩個實例 （ 2） 兩個力方向相反，合力的大小等于兩個分力之差，方向與分力中數(shù)值大的那個力方向相同。 2. 互成角度的 兩個力的合成 演示實驗：（講解時一定要注意從力的作用效果相同入手來分析實驗原理）如圖所示 甲圖中橡皮筋兒 DE 處于自然伸
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