3-4《力的合成與分解》教案 （1）(文件)
【正文】 一下力的合成。 2. 互成角度的 兩個力的合成 演示實驗：（講解時一定要注意從力的作用效果相同入手來分析實驗原理）如圖所示 甲圖中橡皮筋兒 DE 處于自然伸長狀態(tài)；乙圖中橡皮筋兒在力 F F2作用下伸長至 EO；丙圖中橡皮筋兒在力 F作用下也伸長至 EO。 通過實驗，我們知道： 求兩個互成角度的力的合力，可以用表示這兩個力的線段作為鄰邊，作平行四邊形，它的對角線就表示合力的大小和方向，這叫做力的平行四邊形定則。 替代性：個分力如被合力替代，則它們不能在參與其他的運算。 ｜Ｆ 1－Ｆ 2｜≤Ｆ≤｜Ｆ 1＋Ｆ 2｜ 說明：合力不一定總是大于分力，分力不一定小于合力。時，由等邊三角形知識可知 Ｆ 合 ＝Ｆ 1＝Ｆ 2＝Ｆ 在實際生活中，常常需要求一個已知力的分力。具體的方法就是： 把已知力作為平行四邊形的對角線，平行四邊形的兩條鄰邊就是這個已知力的分力。 解析：演示臺秤上斜向上拉物體的實驗，說明產(chǎn)生兩個效果：水平向前拉物體，同時豎直向上提物體。 解析：演示鋼尺上重物向沿著斜面下 滑 并且鋼尺被壓彎的實驗，說明放在斜面上的物體產(chǎn)生兩個作用效果：使物體平行于斜面向下滑，同時有時物體垂直于斜面壓緊斜面。 例 3：光滑圓柱體靜止在斜面和豎直墻壁之間，球所受重力的分解。 （ 1） 首先建立正交直角坐標(biāo)系。α α F2 G F1 α β 或許在教學(xué)設(shè)計的某些環(huán)節(jié)上還要多下功夫。 個人感覺的亮點在于①教學(xué)思路清晰 流暢，學(xué)生參與性強；②小結(jié)有特色和深度，也較新穎；③作業(yè)設(shè)計切合教學(xué)，體現(xiàn)了新課程強調(diào)“積極指導(dǎo)學(xué)生開展觀察、實踐、探究和研究活動”的要求與理念?？蓪⒅亓ρ刂怪庇谛泵娣较蚝痛怪庇趬Ρ诜较蜻M(jìn)行分解。以表示Ｇ的線段為對角線，以平行于斜面的線段和豎直與斜面的線段為鄰邊，做平行四邊形，兩個鄰邊就分別表示力Ｇ的兩個分力 F F2。以表示 F 的線段為對角線，以水平方向和豎直方向的線段為鄰邊，做平行四邊形，兩個鄰邊就分別表示力 F的兩個分力 F F2。 （ 2） 解決問題的方便。為了研究一個力在某個方向上的作用效果，需要根據(jù)力的作用效果分解力，求一個已知力的分力的過程叫做力的 分解。 （注意方向） 解：（ 1）作圖法 [分力與合力作用點相同、分力與合力比例要適當(dāng)、虛線與實現(xiàn)要分清 ]
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